提出最近发展区理论的心理学家是( )。
提出最近发展区理论的心理学家是维果茨基。利维·维谷斯基，苏联心理学家，不同地区翻译不一致又名维果茨基、维谷斯基、维高斯基、维戈茨基，中国大陆通常翻译为维果斯基。维果斯基认为社会环境对学习有关键性的作用，认为社会因素与个人因素的整合促成了学习。他和皮亚杰分别发展出一套认知发展理论体系。可惜他于37岁因肺炎英年早逝，而他的作品在当时亦只有俄语版本留存。由于他的政见与斯大林相左，又由于其理论中有浓厚的西方文化色彩，在1936至1956年间受到苏联政府当局的打压，禁止讨论其理论。直到六十年代，他的理论才广为西方所知，并迅即被翻译成各国文字；而他的学生亦借此机会前往美国讲学，并宣扬他的理念，对西方心理学产生了广泛的影响。维果斯基与AH列昂节夫和AP鲁利亚等人由此形成了一个极有影响的文化历史心理学学派。维果茨基理论可以概括的原理：1、人从出生起就是一个社会实体，是社会历史产物。2、人满足各种需要的手段是在后天通过不断学习掌握的。3、教育与教学是人的心理发展的形式。4、人的心理发展是在掌握人类满足需要的手段、方式的过程中进行的。5、人与人的交往最初表现为外部形式，以后内化为内部心理形式。
维果斯基的最近发展区理论是什么？
维果斯基的理论是教师资格证考试常考的内容，维果斯基提出了很多的观点和理论，其中最重要的就是维果斯基的最近发展区。最近发展区的思想：维果斯基认为儿童的发展有两种水平：第一种水平是现有的发展水平；第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平。教学应当走在发展的前面：维果斯基根据最近发展区提出“教学应当走在发展的前面”。这是他对教学与发展关系的最主要的理论。详细内容一、维果茨基理论的基本前提。1、他认为只有在儿童所经历的历史和文化背景下来理解儿童的发展才有意义。2、他认为发展依赖于随着个体成长而形成的符号系统（sign systems）。二、文化历史发展理论。维果茨基从种系和个体发展的角度分析了心理发展实质，提出了文化历史发展理论，来说明的人的高级心理机能的社会历史发生问题。
维果斯基的最近发展区的概念和意义是什么？
最近发展区就是学生现有发展水平与所能达到的最高水平之间的区域。意义主要是说教育要在最近发展区进行，不低于现有水平，也不高于所能到达的最高水平，让学生有所进步。扩展资料：维果斯基关于高级心理机能的理论是他建立最近发展区理论其他理论的基本出发点，“最近发展区”理论也是建立在该理论的基础之上。维果斯基认为，儿童具有某种天生的能力，例如感知觉、不随意注意、形象记忆等。这些能力是个体消极适应自然的心理能力，称之为低级心理机能。在儿童与成人或更为成熟的同伴交往中。这些基本的心理功能发展成为更高级、更复杂的认知功能，如观察（有目的的知觉）、随机注意、词汇的逻辑记忆、抽象思维等，这些被称为高级心理功能。他强调社会文化和社会互动在儿童高级心理功能发展中的重要作用。维果茨基感兴趣的是孩子的发展潜力，而不是孩子在某个特定点上的发展水平，因此他提出了“最近发展区”的概念。他将ZPD定义为“孩子目前独立解决问题的水平”和“在成年人或更有经验的伴侣的帮助下能够实现的潜在发展水平”之间的区域。
请说明维果茨基提出的最近发展区的思想和意义。
请说明维果茨基提出的最近发展区的思想和意义
在教学与发展的关系上，维果茨基提出了三个重要的问题：最近发展区，教学应当走在发展的前面，学习的最佳期限。
最近发展区：维果茨基认为，至少要确定两种发展水平，第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平，第二种是在有指导的情况下，儿童所达到的解决问题的水平，也是通过教学儿童所获得的潜力，这二者之间的差异就是最近发展区。【教学创造的最近发展区第一个发展水平和第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。这就提示我们教师在教学活动中，要重视学生的知识基础，引发儿童思考使其潜力得以挖掘。】
最近发展区的提出对于我们的教育教学有很强的指导意义：
1：教学可以定义为人为的发展，教学决定着智力的发展。这种决定作用既表现智力发展的内容水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。
【我的思考：这一点应当是我们在设立教学大纲和课标时的依据，这两项的制定是为大多数儿童的发展的标准，但是个体又是千差万别的，所以还应当有一套针对不同儿童的发展能力的设定。所以对儿童的认识始终应当以发展的眼光来看待。】
2.教学必须建立在正在开始形成的心理机能的基础上，走在心理机能形成的前面。
也就是说必须以儿童的知识基础作为开展教学，在维果斯基看来，最近发展区对智力发展和成功的进程，比现有水平有更直接的意义。他强调教学不应该指望于儿童的昨天，而应指望于他的明天。只有走在发展前面的教学，才是好的教学。因为它使儿童的潜在发展水平不断提高。
3.对儿童的教导要具有挑战性。根据维果茨基的理论，只要我们设置的问题没有超出儿童最近发展区的上限，就能帮助儿童实现认知发展。
【苏霍姆林斯基有一个非常重要的概念，即培养学生“成功的预感”。所谓成功的预感，就是学生真切的感受到摆在他面前的这个艰巨的学习任务，是他通过刻苦的努力包括在他人的协助下，但不代替之下可以达到的。这个预感，与最近发展区对儿童的能力方面似乎有相通之处。】
理解维果斯基的最近发展区的概念及其在教学中的意义？
理解维果斯基“最近发展区”的概念及其在教学中的意义？
1，提出“最近发展区”的思想。儿童智力发展有两个水平，一是现有水平，即儿童当前所达到的智力发展状况，另一种是在现有水平基础上，经过努力，特别是在有能力同伴或成人帮助下所能达到的一种新的发展状态。这两种水平之间存在的差异弟弟就是最近发展区。最理想的教学要求，是既要高于儿童原有的智力或知识水平，又要是儿童经过努力所能达到的，要求过高或过低都不利于儿童发展。
2，提出“教学应走在发展前面”的思想。教学必须走在儿童发展的前面，教学的目标是引导儿童发展，决定儿童智力发展的内容、表现、水平和速度。
3，提出“学习最佳期限”的思想。儿童学习任何知识或技能都有一个最佳年龄的问题，让儿童在最佳年龄学习可以促进儿童的发展。
4，提出了儿童智力发展的内化学说。教学的目的是激起并推动学生内部一系列的发展，通过教学使学生将人类的经验内化为自身的财富，借助于言语符号，儿童心理活动的内化得以实现。
