关于学习的文章
头悬梁锥刺股汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。2.凿壁偷光况衡，字稚圭，西汉东海（汉郡名，今江苏省邳县以东至海，连山东省滋阳县以东至海地区）人。他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。传到匡衡，却喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。邻家灯烛明峦，却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞前映着光来读书。3.孟母三迁孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，但是传到他这一代，早已衰微。父亲早逝，与母亲相依为命。但孟子小的时候非常调皮，为了让他受到良好的教育，孟母也加入了对好的学区房的追求潮流里。起初，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟母看到了，就皱起眉头:“不行!我不能让我的孩子住在这里了！”不然，以后孟子很有可能变成殡葬礼仪了。孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！只能说，孟子小时候模仿能力真的很强，也许也正因为孟母也意识到了自家熊孩子的这个特定，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。因为这次他模仿的是读书人。这个时候，孟母终于满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”4.萤火生辉东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。他为此十分苦恼。一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每天借着萤光苦苦地读书。5.各个击破苏东坡学识渊博，他有一种“各个击破”的读书法。他认为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了；一遍又一遍地读，就能达到事事精通。一本书的内容是很丰富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一个方面。比如想探究历代兴亡治乱的原因，那么就从这个角度去读；要探究史实典故，就换另一个角度，再读一遍。这个方法虽有些笨，但这样读过之后，各个方面都经得起考验。
加涅的学习分类
加涅把人类的学习分为八个层次：一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。扩展资料：一、学习结果加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。二、学习过程每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”参考资料来源：百度百科－加涅
asasouvenir是什么意思
as a souvenir
作为一个纪念品
双语对照
例句:
1.
The gift shop was overpriced, so handy and karen bought asingle postcard and mailed it to themselves as a souvenir.
特产商店的东西价格很高，所以handy and karen买了一张明信片并邮给了自己作为纪念品。
2.
Please accept this vase as a souvenir.
请接受这个花瓶留作纪念。
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很高兴为你解答！
如有不懂，请追问。 谢谢！
旅游纪念品用英语怎么说
旅游纪念品 tourist souvenir
旅游纪念品商店 Souvenir Shop
旅游纪念品开发 tourism souvenir development ; development of tourism souvenir
特色旅游纪念品 characteristic tourist souvenirs
徐州旅游纪念品 xuzhou tourist souvenirs
旅游纪念品评价 tourism souvenirs evaluation
旅游纪念品市场 tourism souvenir market
金属旅游纪念品 metallic tourist souvenir
微缩的旅游纪念品 Reduced Carbon Footprint Souvenirs
景区旅游纪念品导购 Shopping Guide & Service
souvenir怎么用英语表达
可以用souvenir，souvenir是一个英语单词，名词、动词，作名词时意思是“纪念品；礼物”，作及物动词时意思是“把…留作纪念”。周边，一是指周边通常指附近的地方，二是指国内习惯用周边产品来定义动漫相关产品。而在国外，这类商品被统称为HOBBY（业余爱好，嗜好），有硬周边（CORE HOBBY）与软周边（LIGHT HOBBY）的区分。双语例句1、Do you sell any souvenir on the train?你们在火车上有什么纪念品卖吗？2、Will you choose to buy the souvenir or specialty here? Why?您会选择买这里的纪念品或者特产吗？为什么？3、I need to buy some souvenir.我想要买一些纪念品。扩展资料：周边分类：1，正体版：很好理解，忠实于原设定人物外形标准的扭蛋产品，除了人物的附件外不带任何背景、场景等部件。一般都是人物的全身造型，是最简单的一类扭蛋产品。2，Q版：Q版是人物发生夸张可爱变形后的造型，一般常见的大头身都是Q版变形，其中也包括S散装光盘（SUPER DEFORMER）。许多人常把Q版与S散装光盘混为一谈，实际上S散装光盘有着更严格的要求，必须是三头身左右才能称为S散装光盘，而Q版要求要宽松的多，只要是夸张变形都可称为Q版，也就是说Q版包含了S散装光盘。3，场景版：不但包括了人物，还有比较复杂的背景、前景等场景地台。相比前两种要复杂了很多。4，胸像版：只制造出人物的上半身胸像，因为只有半身，因此比例要比前几种大一些，也可以更方便的强化细节，因此常常能有着不亚于手办的细致度。是几类扭蛋产品中精细度最好的一类。5，积木人： 方头方脑的造型，一般全身关节都可动，不过实际可动性能并不算好。参考资料来源：百度百科-周边百度百科-souvenir
用法语说“法语”怎么说
①法语的“我喜欢你”……貌似老师都只教过“我爱你”……法语里的喜欢和爱貌似都能用那一个词表达。不过，楼上某人说到了地方，其实可以用和“爱”“喜欢”不是那么靠边的admirer（崇拜）来表示，不过，某人的后面一个adorer就不行了，adorer是“爱”，而且还是“爱的狂热”的那个“爱”。 ②关于法语的“语”这个名字……很多人都这样陷入这样的误区。这是法语，是写拉丁字母的语言，不是中文，不是日文，不是韩文！不可能像方块字语言这样单独的一个字符就能表达意义的！不是我说你，一看楼主就是连英语都没好好学的坏孩子，-3-|||......好了言归正传。不具体阐述语言文化的区别，我只能告诉你，中文名字翻译成日文韩文可以是和你想的那样翻译，但是对于拉丁字母语言，只能采用音译。因为人家的一个单词必定有一个或几个特定的意义而不可能给你找出个只表达名字的单词。所以翻译成（这不叫翻译了这叫转换更贴切）法语就只能是音译或采用中文拼音（这就跟外文名字译成中文采用音译一个道理，比如英文的Stone，咱们叫他斯通，其实stone这个单词意思就是“石头”，比如法文的Pierre，咱们叫他皮埃尔，其实pierre……唉？怎么又是“石头”……我被石头砸了么老想到石头……），所以是Yu.发音和中文【语】恰好一模一样的。 ③关于怎么读的问题……不可能用音标，因为你不懂。也不大能用拼音，只是有可能会结合拼音，因为有很多音是中文没有的，中文也有因是外文没有的，比如法文的小舌音中文就没有，拉丁字母中的V这个音中文就没有，俄语的大舌音中文也没有。所以我会首选汉字，不过我会教你详细的读音规则。 ④法语这样的拉丁语族的语言貌似发音都很规则，有一套“发音规则”，最初学就学这个，所以前8课学完了以后的单词除了特殊发音，都不标音标，得自己去拼读。因为他已经教给了你规则。最基本的就是什么字母、什么字母带符号以及什么字母组合在单词中的哪个位置发什么音。然后就是所有重音一律在最后一个发音的元音因素上。首先说说“我喜欢你”，用的是je
t'admire。首先，a字母不管带什么音符一律发“啊”音，i一律是【衣】音。【r】是小舌音，就是发音的时候要震动小舌，如果做不到请用【喝】代替。J这个字母是中文没有的，舌头卷起发一个【热】的前半部分，那个【呃】音就不要出来了，类似于一个拼音的【zh】，但是要模糊，不要发成了清晰的【织】。t在元音a前面发d音。重音部分发第四声，其他发一声即可，不过第一部分【惹】轻声一点。所以全句：【惹
大的密喝】，重音在【密】上。 再看看“我爱你”，je
t'aime，ai组合固定发【诶】的音，不是【唉/爱】，拼音都是【eī】，所以要注意点。全句【惹
得-诶么】，重音【得-诶】，【么】音轻声。我用小短横连接的两个字是要合成一个音念的，这些就是中文中没有却又及其相近的音，所以我才不想用拼音，拼音很难表达清楚。另外我在选择标音的字的时候就已经注意了哪些字是第几声，方便配合法语发音。所以应该会比较精确。 ⑤你的其他问题：je
t'aime
bien，bien副词，相当于“很”。所以这句是“我很爱你”。一般好像不翻成“我很喜欢你”。bien，en组合固定发【昂】，i在这样的发音前要发“半元音”，类似于【yeah】，发短点，全词【变】或者【逼-样】，一个是加拿大法语发音一个是法国法语发音，两者皆可。所以全句：【惹
的-诶么
变】。另外一个：je
vous
aime.我爱您，ou固定【呜】，vous最后的s本来不发音，但是后面紧跟一个元音因素ai【诶】，所以联诵，并且浊化成【z】音，所以全句：【惹
v-唔
z-诶么】。这里说一下，应该不会有人那么蠢，把v-唔、z-诶么念成英语字母的那两个V【v-A】、Z【z-A】。这里只是用这两个字母做辅音。懂吧？ tu
sais，“你知道”，u固定发【迂】，t在u前浊化发d辅音，其他照旧，所以是：【d-迂
斯-诶】。 tu
n'auras
jamais
su
que
je
t'aime，首先我真不知道你那su是什么玩意……你是用在线翻译器翻的是吧？那个是机械翻译，错误百出。我就不明白你这句话是什么意思。“你从来没有su我爱你”么？不给你发音。一个错句子。并且我居然还猜不出来。绝对是翻译器那傻东西翻的，我打赌。就这么多。你自己看着办。我胃酸。
