学习教育学的意义是什么？
一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。扩展资料基本观点：第一，教育学研究应以教育制度作为优先目标，阐明教育制度对于教育情境中的个体行为的影响；第二，教育实践中的官僚主义、师生与行政人员彼此之间的疏离主要是由教育制度造成的；第三，教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，而要想达到这一目的，必须进行制度分析，帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”制度（即从外面强加的制度）变成“建立中”制度（即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度）；第四，教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，如教育组织制度、学生生活制度等，而且还要分析那些隐性的制度，如学校的建筑、技术手段的运用，等等；制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育的外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展。但是，制度教育学过分地依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系。参考资料：百度百科-教育学
化字部首有什么字
化的偏旁：亻拼音：[huà]、[huā]释义：[huà] 1. 性质或形态改变：变～。分～。僵～。教（jiào ）～。熔～。融～。潜移默～。～干弋为玉帛。。[huā] 同“花”。1、生物转化 造句：驱虫剂3535TM的一步简单的生物转化，立即引起一种极性代谢物的形成，这种极性代谢物不需要进一步转化就能被有效去除。解释：药物、毒物等外源性物质进入体内进行化学转变的过程。通常发生氧化、还原、水解或与其他物质结合，使其转变为水溶性较强的形式，以便于排泄出体外。2、自动化 造句：这是源于一个想法的诞生------当然不是我的想法------如果研发者在编码时写出自动化检测，他们的编码就会比较好。解释：最高程度的机械化。机器、设备和仪器能全部自动地按规定的要求和既定的程序进行生产，人只需要确定控制的要求和程序，不用直接操作。3、皂化 造句：聚乙烯醇（PVA）是由醋酸乙烯经皂化而成的高分子化合物，是目前发现的唯一具有水溶性的高聚物，主要用于生产维纶纤维。解释：脂肪和碱发生作用而变成肥皂和甘油。也指酯和碱作用而变成酸（或盐）和醇。4、语言规范化 造句：学习和研究医学古代汉语，是实现中医药学术语言规范化、标准化，促使中医药学走向世界的需要，也是重建当代大学人文精神的需要。解释：根据语言发展的内部规律，在语音、词汇、语法方面定出规范，排除那些混乱的现象和不必要的分歧，使语言的运用合乎标准。5、无机化学 造句：为了培养学生从事化学实验及科学研究的能力，在无机化学实验教学中应用实验操作录相片，可以收到较好的教学效果。解释：化学的一个分科，研究碳元素以外的各种元素和它们的化合物的构造、性质、变化、制备、用途等。也研究碳的简单化合物（如碳酸盐和碳的氧化物）。6、蜕化 造句：肺气肿以及囊性纤维化肺病患者的治疗需要进行肺脏移植，但他们面临着一个生死攸关的大问题：捐赠的肺脏超过80%不能用于移植手术??这些肺脏大都受到感染产生炎症或者机能蜕化不能工作。解释：虫类脱皮，比喻腐化堕落：～变质。7、新文化运动 造句：自信自负、偏激倔强、敢说敢为、义无反顾的个性既决定了他是一个永远的新青年，这使他成为新文化运动的旗手和中国共产党的创始人；解释：指我国五四前后的文化革命运动。五四运动前，主要内容是反对科举，提倡办学校，反对旧学，提倡新学，是资产阶级旧民主主义的新文化与封建阶级的旧文化的斗争。五四运动后，是无产阶级领导人民大众，在社会科学和文学艺术领域中，反帝反封建的新民主主义的文化运动，是世界无产阶级社会主义文化革命的一部分。8、硝化作用 造句：通过批量试验系统研究了盐度对常规活性污泥硝化作用的影响以及污泥在含盐环境中经过驯化后其硝化功能的变化。解释：亚硝化细菌和硝化细菌使土壤中的氨或铵盐转化成亚硝酸盐和硝酸盐的过程。土壤中硝酸盐含量的增加对供给植物氮素养料有重要意义。9、炭化 造句：随着炭化终点温度的升高，竹炭的得率、电阻率、挥发分含量都有不同的降低，竹炭的灰分含量、固定碳含量及吸湿率等都有不同程度的增加。解释：古代的植物埋藏在沉积物里，在一定的压力、温度等所起的作用下逐渐变成煤的过程。也叫煤化。10、生产专业化 造句：实施供应链管理，对于我国制造企业提高生产专业化协作水平、确保最终产品的价格优势和市场响应速度具有深远的意义。解释：社会生产分工形式之一，指各生产部门内部在互相协作的前提下，进一步划分的更细的独立部门和工序。
学习教育学有什么意义？
学习教育学的意义
一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践
教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。遵循它，教育事业就发展，就前进，就成功；违背它，教育事业就受挫，就倒退，就失败。例如，伴随1956年、1958～1960年、1978年三次教育“大跃进、大发展”之后的“大调整、大收缩”就是因为违背了“教育与社会生产力发展相互制约的规律”而遭致的重大失败与损失；而1981年以后国家制定的大、中、小学工作条例，由于它符合了教育自身的规律，因而促进了教育事业的稳步发展和教育质量的持续提高。教育学系统地剖析了教育现象的不同层次和各个侧面，揭示了教育领域里的一般规律和特殊规律，如能自觉地在教育实践中按规律办事，将会取得事半功倍的效果。
我国的教育学以马列主义为理论基础，以发展、变化、唯物、辩证、动态的观点为指导，去分析、认识与把握教育现象及其本质属性。因此，学习教育学可以使我们逐步树立正确、科学的教育观，提高我们投身教育实践的自觉性、积极性与预见性，也能使我们在各种错综复杂的教育实际中坚持正确的方向，掌握正确解决问题的思维方式和工作方法。
二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量
有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。
在课堂教学过程中，“教”有教的规律，“学”有学的规律，各门学科自身又有各自的特点与规律，要形成高水平的教学“双边活动”，需要对许多因素进行综合、协调，使其发挥整体效应。有的教师上课，不能使学生心领神会，学生愁眉苦脸，摇头叹息，既窒息了学生的求知热情，又压抑了学生的思维发展。这两种截然不同的教学效果，关键就在于教学是否符合教学规律，教师是否善于科学而巧妙地将教学规律应用于教学实践，并按照教学规律，形成自己的教学艺术风格。
有位小学特级教师从来不把孩子当作一只空口袋，拼命往里灌东西。她把主要精力放在启发诱导上，让孩子们有更多的时间发展已有的知识，发展记忆、想象和理解能力，接受和消化新的知识。如“祖国”这个词比较抽象，很难用一言半语讲清楚。她问学生：“哪个小朋友知道祖国是什么意思？”一个小朋友说：“祖国就是一个国家。”又问：“到我们学校参观的客人中有日本朋友，美国朋友，日本和美国都是独立存在的国家，我们能不能称它祖国呢？”好多孩子同声回答：“不能!”另一个小朋友举手回答说：“祖国就是我们自己的国家。”她立即肯定了他的回答，并且画龙点睛地指出：“对，祖国就是我们自己的国家，是我们爸爸妈妈、祖祖辈辈生长的地方。”
又如“颗颗穗粒多饱满”这一句讲解过后，她要孩子们用“饱满”一词造句。有的同学说：“麦子长得饱满。”有的说：“豆角长得饱满。”她忽然走到教室门口，转过身来，胸脯略微挺了一挺，两眼炯炯发光。她问学生：“你们看，老师今天精神怎么样？”大家不约而同地回答说：“老师精神饱满。”她接着说：“让我看看大家的精神怎么样。”孩子们也挺起了小胸脯，坐得端端正正。“饱满”这个词，大家不仅懂得了它本身的含义，也懂得了引申的意思和用法。
三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作
年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。
青少年时期容易受外界影响，具有很强的可塑性。教师只有掌握德育过程的特点与规律、原则与方法，并将其建立在社会发展需要与学生身心发展特点的科学基础之上，才能使学生的思想觉悟、道德品质、行为习惯，按照现代化建设对人才的需要健康成长，学生才可望成为具有健全个性、奋发有为，德才兼备的新一代。
在帕夫雷什学校曾发生过这样一件事：一年级的新生格里沙，由于母亲工作忙，开学第一天来上课时，耳朵没有洗干净。在第一节课上，女教师发现格里沙的耳朵很脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要爱清洁讲卫生。教师这种粗心大意的做法，使格里沙的幼小心灵造成了很大的创伤。在这以后，每当上这位女教师的课时，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯着他的耳朵，抬不起头来。这种反常的心理妨碍孩子集中精力听课，所以对女教师所教的算术和阅读课，格里沙都学得很差。女教师对自己的教育措施所产生的后果却毫无觉察。她不了解格里沙的痛苦，反而把他学习不好的原因归罪于他上课思想不集中、不肯用功，并多次进行指责。这一切更加重了孩子的思想负担。结果，格里沙的算术和阅读只得了“2”分。格里沙终于忍受不住了，他流着眼泪向母亲倾诉了自己全部的痛苦。母亲向学校要求调换班级。学校在了解事情的真相后，同意将格里沙调到其他班级。后来，就是这个被女教师认为学习不好的格里沙，到五、六年级时，在数学方面表现出极大的才华。
女教师在教育方法上的错误在哪里呢？就在于她对儿童的自尊心抱着漠不关心的态度。当她把格里沙在全班面前“示众”时，她完全不了解这对孩子心灵造成的创伤和精神上带来的痛苦。以后，她对孩子的指责，更加重了他的思想负担，以至严重影响了孩子正常的学习，阻碍了孩子智力的发展。当初这位女教师完全可以采取正面教育的做法：她可以找一个衣着整齐、手和脸洗得干净的学生，叫这个学生站起来给大家作榜样。而对格里沙，只要注意地看他一眼就行了。
四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能
教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。正如一个缺乏坚实古文基础的人不可能成为一名出色的考古学家一样，一名没有深厚教育学基础知识的教师，很难成为一名出色的教师。教师的知识结构，既需要扎实的专业知识，又需要广博的文化科学知识，还需系统的教育学科知识。只有三者兼备一身，合理优化，才能产生相得益彰的效果。目前，我国高等师范院校课程结构的弊端之一，就是只在本专业一个点上掘井。这种掘井式的知识汲取也许对学术研究是必要的，但作为一种教师的培养模式只能导致知识单一，视野狭窄，很难适应教师职业的要求。
在西方发达国家培养教师的综合大学、师范学院、教育学院中，教育学科的课时数，在各门课程课时总数中，占有相当大的比例。例如，美国有的高校占30%以上，有的达到50%；英国甚至达60％；日本约占19％；前苏联大致占25%。这说明，教育科学特别是教育学是师范生最佳知识结构的重要组成部分之一。
《说文解字注》文言文翻译
内也。
【下为注】
俗本作和讲，不正确。当作内讲。宋代的麻沙本作肉讲，还有一个版本作而讲，都是内字的错字。
入部中说：内，入的意思。入，内的意思。不过中，则是与外相别的辞、和与偏相别的辞，也是表示合适的意思的辞。作内解，则此字念平声或念去声的意思都概括进去了。许慎以和为唱和，龢为谐龢，龢和和都不是中字的解释。《周礼》“中失”即是得失。
从口丨，下上通也。
【下为注】
按中字会意的表达法，必当从口。口音围。卫宏说：“中（此处为籀文）字从卜和中。”则很明显中字不从口。一般人都说从口，错了。
下上通，是指中间这一竖，或者向上升，或者向下延，都进口里。
音为陟弓切。
在九部。
谁教我识字？囙圛圝圔窳圀圅圎圐囸囜囙囧囮図
1.囙 拼音:yīn 古同“因”。 2.圛 拼音:yì ◎ （云气）连接不断. 3.圝 拼音:luán◎ 古同“圞”。 4.圔 拼音:è yà ◎ 〔窳（yǔ ㄩˇ）～〕（音乐声）低回。 5.窳 yǔ基本字义 ◎（事物）恶劣，粗劣◎ 懒 ◎瘦弱。 6.圀 拼音:guó◎ 古同“国”。 7.圅 拼音:hán ◎同“函”。 8.圎 拼音:yuán ◎ 古同“圆”。 9.圐 拼音:kū ◎〔～圙〕蒙古语“库伦”的旧译，指围起来的草场，多用于村镇名。 10.囸 拼音:rì◎ 古同“日”。 11.囜 拼音:nín ◎贤。 13.囧 jiǒng ◎ 囧囧：明亮貌。江淹《孙廷尉绰杂述》诗：“囧囧秋月明”。 14.囮 拼音:é yóu ◎ 用来诱捕同类鸟的鸟，称“囮子”。◎ 媒介。◎化，化生。 15.図 拼音:tú ◎同“图”（日本汉字）。 →再添几个： 囶囶 拼音:guó ◎ 古同“国”。 囷 拼音:qūn ◎ 古代一种圆形谷仓◎ 样子像囷仓的事物◎ 积聚；聚拢。 囻 拼音:guó ◎ 古同“国”。 囼 拼音:tāi ◎ 古同“胎”。 囿 拼音:yòu◎ 养动物的园子◎ 局限，被限制◎ 借指事物萃聚之处 圁 拼音:yín ◎〔～水〕古水名，上游即今中国内蒙古自治区的乌兰木伦河，下游即今中国陕西省的窟野河。 圂 拼音:hùn hǔn ◎同“溷”。溷 拼音:hún hùn hǔn 圉 拼音:yǔ ◎ 养马的地方◎ 边陲◎ 同“圄”。◎ 古代乐器名。 圊 拼音:qīng◎ 厕所 圌 拼音:chuán chuí◎ 一种类似囤的盛粮器具。◎〔～山〕山名，在中国江苏省镇江市东。 圏 拼音:quān ◎同“圈”（日本汉字）。 圑 拼音:fù pǔ ◎ 古同“圃”。 圕 拼音:tuān◎ “图书馆”三字的缩写。 圗 拼音:tú ◎ 古同“图”。 圙 拼音:lüè◎ 〔圐～〕见“圐”。 圚 拼音:huì ◎ 门闠◎ 圈套 圜 拼音:huán yuán ◎ 围绕◎ 同“圆”。◎ 指天体 圞luán ◎ 〔团～〕ａ．形容圆，如“明月～～”；ｂ．团聚；团圆，如“可唤儿辈来，作～～之会。” 囝 拼音:jiǎn nān ◎ 方言，儿子。◎同“囡”。 囟 拼音:xìn ◎〔～门〕婴儿头顶骨未合缝的地方。亦称“囟脑门儿”、“顶门儿”。 囡 拼音:nān ◎ 方言，小孩儿：小～。阿～。～～（对小孩儿的亲热称呼）。 団 拼音:tuán ◎同“团”（日本汉字）。BS ~~~小日本 囤 拼音:dùn tún ◎ 用竹篾、荆条等编织成的或用席箔等围成的存放粮食等农产品的器物 囥 拼音:kàng ◎藏。 囦 拼音:yuān ◎ 古同“渊”。 囨 拼音:piān ◎ 唾弃和斥责声，相当于“呸”。 囩 拼音:yùn yún ◎ 回旋。◎ 古代土地面积单位，十二顷。 囱 拼音:chuāng ◎ 炉灶出烟的通路。 还有个读音，你应该知道。
