鰀

鱼字旁一个单念什么

如题　　，　　　鱓　　【shàn】　　“鱼”指“水生动物”，“单”意为“大力”。李鱓（shàn），清康熙二十五年（1686）生，乾隆二十一年（1756）卒。字宗扬，号复堂，别号懊道人、墨磨人，江苏扬州府兴化人，明代状元宰相李春芳第六世孙。清代著名画家，扬州八怪之一。康熙五十年中举， 康熙五十三年召为内廷供奉，其宫廷工笔画造诣颇深，因不愿受“正统派”画风束缚而遭忌离职。乾隆三年出任山东滕县知县，颇得民心，因得罪上司而罢官。后居扬州，卖画为生。

王子旁一个媛字的右边读什么

“王”加上“媛”字右边的字是“瑗”，读音是yuàn。瑗。拼音：yuàn。 部首：王。笔画：13。五笔 GEFC解释：大孔的璧。组词：（1）璧瑗：泛指玉璧。（2）蘧瑗知非：春秋时卫国大夫蘧瑗年五十而知四十九年非，代指五十岁。造句：（1）瑗瑗的成长日记及网络相册。（2）胡瑗在经学和教育上的杰出贡献。（3）评胡瑗的易学观及其影响。（4）胡瑗先生的“苏湖教法”内涵极其丰富。（5）我国北宋杰出的学者和教育家是胡瑗。（6）“苏湖教法”是胡瑗先生对中国教育理论的特别贡献。（7）在选举中击败了罗卿瑗。（8）芝山遂以商瑗为始祖的商氏宗族居地，形成村落。（9）北宋中叶，河南汴梁（今开封）人商瑗，因留寓西夏，为西夏都知兵马使。（10）商瑗自西夏迁来，又名辽源，到明代出了三元文毅公商辂，故又名文源。

什么是爱念鱼

爱念鱼的传说

传说在旱季和雨季交替的时节 在寒流与暖流交汇的地方 玛雅恋人 相约着去寻觅爱念鱼 传说中的爱念鱼 酷爱与光线捉迷藏 并且 成双成对...... 于是 两串几乎平行的水泡 总出现在爱念鱼游过的地方——这些可爱的男泡泡和女泡泡啊 在逶迤着浮出水面的一瞬 却总能神奇地发生碰撞...... ——如果能寻找到爱念鱼 爱 真的就会有奇迹！

教育与学习的关系是什么??

教育是施加影响的过程，学习是主动探究的过程，两者相辅相成。培训就是向新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的相关知识、技能、价值观念、行为规范的过程。开发则是增加和提高员工的知识和能力，以满足目前和将来的工作需求。在教与学的过程中，老师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。学生的学，是这一矛盾的主要方面。学生的学，制约着教师的教，教师的教，是教与学矛盾发展变化的外部原因，学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因。教师的教，必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征。教与学的关系是师生关系的表现形式之一，良好的师生关系对教与学起积极促进作用。在教学过程中，教与学的关系不是一成不变的，要辩证地看待它们的主次关系在经常发生着转化。任何轻视、排斥、否认教师在教学中的地位和作用的说法和做法都是错误的，都是有害无益的。教与学的矛盾：教学通常由四个因素组成，即教师、学生、教学内容、教学手段。教学是由这些要素相互作用、相互制约、相互影响而形成对立统一的整体。于是便形成了四种关系，即教师与学生之间的关系，教师与教学内容、教学手段的关系，教学内容与教学手段的关系。这四种关系，也就构成了教学过程中的四个矛盾。在四个矛盾中，教师的教和学生的学的矛盾是教学过程中的主要矛盾，其他则为次要矛盾。教与学之间的矛盾，对其他矛盾起领导、决定、制约、支配的作用。

学习教育学的意义是什么？

一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。扩展资料基本观点：第一，教育学研究应以教育制度作为优先目标，阐明教育制度对于教育情境中的个体行为的影响；第二，教育实践中的官僚主义、师生与行政人员彼此之间的疏离主要是由教育制度造成的；第三，教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，而要想达到这一目的，必须进行制度分析，帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”制度（即从外面强加的制度）变成“建立中”制度（即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度）；第四，教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，如教育组织制度、学生生活制度等，而且还要分析那些隐性的制度，如学校的建筑、技术手段的运用，等等；制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育的外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展。但是，制度教育学过分地依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系。参考资料：百度百科-教育学

中国汉字中只有一笔的字有几个…分别是哪几个…

有七个：一、乙、丿、丨、丶、亅、〇
一、一拼音：yī
释义：
1、数名，最小的正整数（在钞票和单据上常用大写“壹”代）。
2、纯；专：专一。一心一意。
3、全；满：一生。一地水。
4、相同：一样。颜色不一。
5、另外的：蟋蟀一名促织。
二、乙拼音：yǐ
释义：
1、天干的第二位，用于作顺序第二的代称。
2、指代一方：甲方乙方。乙型脑炎。
3、中国古代乐谱的记音符号，相当于简谱“7”。
4、姓。
三、丿拼音：piě
释义：古同“撇”，汉字主要笔画之一，自右上向左下斜。
四、丨拼音：gǔn
释义：上下贯通。
五、丶拼音：zhǔ
释义：
1、古人读书时断句的符号。
2、古同“主”。
六、亅拼音：jué
释义：钩子。
七、〇拼音：líng
释义：同“零”。数的空位，用于数字中，多用于表示页码或年代：一〇八位。一九九〇。

huan的拼音有哪些字

环、换、欢、缓、幻等。一、环1、圆圈形的东西。2、指射击、射箭比赛中射中环靶的环数，射中靶心，一般以十环计，离靶心远的，所得环数依次递减。3、环节。组词：环绕、环保、环抱、环境、钗环等。二、换1、给人东西同时从他那里取得别的东西。2、变换；更换。3、兑换。组词：替换、交换、调换、改换、动换等。三、欢1、快乐；高兴。2、指所喜爱的人（多指情人）。3、起劲；活跃。组词：欢叫、欢乐、喜欢、欢喜、欢庆等。四、缓1、迟；慢。2、延缓；推迟。3、缓和；不紧张。4、恢复正常的生理状态。组词：平缓、缓和、缓颊、缓气、展缓等。五、幻1、没有现实根据的；不真实的。2、奇异地变化。组词：梦幻、幻梦、虚幻、幻化、奇幻等。

纟字旁的字有哪些

纟字旁的字有： 级， 绵，纺 ，纱 ，继 ，综 ，红， 缥 ，绑， 线， 细， 红 绿， 绌 ，纪， 纲， 纳， 绸 ，绮， 纤， 纡， 纯，组， 绒， 绫， 缩， 纳 等。举例解释：一：级[ jí ] 部首：纟 笔画：6 五行：木 五笔：XEYY 基本解释1. 层次 ：石～。拾～而上。2. 等次 ：～别。～差（chā）。3. 学校里学生所在学年的分段 ：年～。～任。4. 古代指战时或用刑斩下的人头 ：首～。5. 量词，用于台阶、楼梯 ：从一楼到三楼有四十多～台阶。二：绵[ mián ] 部首：纟 笔画：11 五行：水 五笔：XRMH 基本解释1. 蚕丝结成的片或团，供絮衣被、装墨盒等用 ：丝～。～绸。～里藏针。2. 像丝绵那样柔软或薄弱 ：～薄。～软。～力。3. 像丝绵那样延续不断 ：～延。～联。～长。～亘。连～。4. 性情温和 ：他平时挺～。三：纺[ fǎng ] 部首：纟 笔画：7 五行：水 五笔：XYN 基本解释1. 把丝棉、麻、毛等做成纱 ：～纱。～线。～织。毛～。混～。～车。2. 一种比绸子稀而轻薄的丝织品 ：～绸（简称“纺”）。杭～。四：纱[ shā ] 部首：纟 笔画：7 五行：水 五笔：XITT 基本解释1. 用棉麻纤维、化学纤维等纺成的细缕，用它可以捻成线或织成布 ：棉～。纺～。2. 经纬线稀疏或有小孔的纺织品 ：羽～。窗～。～布。～帽（古代文官戴的一种帽子，后作官职的代称。亦称“乌纱帽”）。3. 像纱布的 ：铁～。塑料～。五：继[ jì ] 部首：纟 笔画：10 五行：木 五笔：XONN 基本解释连续，接着 ：～续。～任。～承。～武（足迹前后相接，喻后人接续前人的事业）。～往开来。前仆后～。

恋爱偱环歌词同音字

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恋爱循环的日文歌词和拼音还有中文翻译
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日文歌词 恋爱サーキュレーション 「恋爱循环」
作词：meg rock
作编曲：神前暁
歌：千石抚子（花泽香菜）
「せーの」
でも　そんなんじゃ　だめ
もう　そんなんじゃ　ほら
心(こころ) は进化(しんか) するよ　もっともっと
言叶(ことば) にすれば　消(き) えちゃう関系(かんけい) なら
言叶(ことば) を消(け) せばいいやって
思(おも) ってた　恐(おそ) れてた
だけど　あれ？なんか违(ちが) うかも..
千里(せんり) の道(みち) も一歩(いっぽ) から
石(いし) のように固(かた) いそんな意思(いし) で
尘(ちり) も积(つ) もれば大和抚子(やまとなでしこ) *
「し」抜(ぬ) きで　いや　死(し) ぬ気(き) で *ふわふわり　ふわふわる
あなたが　名前(なまえ) を呼(よ) ぶ　それだけで 　宙(ちゅ)へ浮(う) かぶ
ふわふわる　ふわふわり
あなたが　笑(わら) っている　それだけで　笑颜(えがお) になる
神様(かみさま) ありがとう　运命(うんめい) の悪戯(いたずら) でも
めぐり逢(あ) えたことが　幸(しあわ) せなのでも　そんなんじゃ　だめ
もう　そんなんじゃ　ほら
心(こころ) は进化(しんか) するよ　もっともっと
そう　そんなんじゃ　やだ
ねえ　そんなんじゃ　まだ
私(わたし) のこと见(み) ててね　ずっとずっと
私(わたし) 中(なか) のあなたほど
あなたなの中(なか) の私(わたし) の存在(そんざい) は
まだまだ　大(おお) きく　ないことも
わかってるけれど
今(いま) この同(おな) じ　瞬间(しゅんかん)
共有(きょうゆう) してる　実感(じっかん)
尘(ちり) も积(つ) もれば大和(やまと) 抚子(なでしこ) *
略(りゃく) して？ちり积(つ) も大和抚子(やまとねでこ) *くらくらり　くらくらる
あなたを　见上(みあ) げたら　それだけで　眩(まぶ) しすぎて
くらくらる　くらくらり
あなたを　想(おも) っている　それだけで　溶(とけ) てしまう
神様(かみさま) ありがとう　运命(うんめい) の悪戯(いたずら) でも
めぐり逢(あ) えたことが　幸(しあわ) せなの
恋(こい) する季节(きせつ) は欲张(よくば) りサーキュレーション
恋(こい) する気持(きも) ちは欲张(よくば) りサーキュレーション
恋(こい) する瞳(ひとみ) は欲张(よくば) りサーキュレーション
恋(こい) する乙女(おとめ) は欲张(よくば) りサーキュレーション
ふわふわり　ふわふわる
あなたが　名前(なまえ) を呼(よ) ぶ　それだけで 　宙(ちゅ)へ浮(う) かぶ
ふわふわる　ふわふわり
あなたが　笑(わら) っている　それだけで　笑颜(えがお) になる
神様(かみさま) ありがとう　运命(うんめい) の悪戯(いたずら) でも
めぐり逢(あ) えたことが　幸(しあわ) せなの
でも　そんなんじゃ　だめ
もう　そんなんじゃ　ほら
心(こころ) は进化(しんか) するよ　もっともっと
そう　そんなんじゃ　やだ
ねえ　そんなんじゃ　まだ
私(わたし) のこと见(み) ててね　ずっとずっと
热心网友 2014-03-21
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睿同音字有多少

截止2018年，新华字典收录的睿同音字有（ruí）：甤、緌、蕤；（ruǐ）桵、蕊、蕋、橤、繠、蘂、蘃、壡；（ruì）芮、汭、枘、蚋、锐、蜹、瑞、锐、锐、叡。一共21个一、睿的释义1、(会意。《说文》:“ 从目,从谷省。空虚的山洼,有畅通义。‘目’的作用是明察。合起来表示‘明智’、‘智慧’”。本义:通达;明智) 同本义2、古时臣下对君王、后妃等所用的敬词 。3、特指孔子 。二、说文解字文言版《说文解字》叡，深明也，通也。从目，从谷省。睿，古文叡。壡，籀文从土。白话版《说文解字》睿，深明真相，智慧通达。字形采用“目”、省略式的“谷”三形会义。“睿”，是古文写法的“叡”。“壡”，籀文采用“土”作边旁。 三、字形演变（如图）扩展资料一、甤 拼音: ruí　注音:ㄖㄨㄟˊ〔甤 甤 〕草木花实下垂的样子。草秀不实。二、蕊 拼音:ruǐ　注音: ㄖㄨㄟˇ1、植物生殖器官的一部分：花蕊。2、草木丛生。三、桵 拼音: ruí 注音:ㄖㄨㄟˊ〔白桵〕古书上说的一种小树，丛生，茎上有刺，果实紫红色，可以吃。四、芮 拼音:ruì 注音: ㄖㄨㄟˋ1、絮。2、系盾的绶带。3、小的样子。4、草生的样子：芮芮 。5、中国周代诸侯国名，在今陕西省大荔县。6、姓。五、汭 拼音:ruì 注音:ㄖㄨㄟˋ1、两条水流汇合处2、河流、湖泊的弯处3、水滨 4、水流之北 5、水名。