芈枏是什么意思？适合作人名吗？
不适合。\x0d\x0a作姓名的字，一要好认，二要响亮，三要有好的寓意。\x0d\x0a第一个字读mi三声，最早意思是羊叫；\x0d\x0a第二个字读nan二声，和“楠”同意。\x0d\x0a这两个字，都不好认，第一个字不响亮，寓意也很一般\x0d\x0a第二个字还算响亮，就是不好认。\x0d\x0a不要为了标新立异，给孩子造成额外的麻烦。
囧 是什么意思
囧，读作jiǒng。本义为“光明” 。由orz加入中国元素形成囧，从2008年开始在中文地区的网络社群间成为一种流行的表情符号，成为网络聊天、论坛、博客中使用最频繁的字之一，它被赋予“郁闷、悲伤、无奈、尴尬、困窘”之意。“囧”被形容为“21世纪最风行的单个汉字”之一。近几年的网络流行字还有㚻、兲、烎、巭、靐、氼、嫑等。扩展资料形容词词性（象形。本作“冏”。象窗口通明。本义：光明）1、同本义，光明（英文：LIGHT或BRIGHT）。囧囧（光明的样子）；囧彻（明亮而通彻）；囧寺（即太仆寺。古代官署名。掌舆马及马政）；囧牧（见下）。2、鸟飞的样子（英文：(BIRD) FLYING）。囧然(鸟飞的样子) 。参考资料囧_百度百科
王仕枏的枏是什么意思，全国有多少同名
枏：（此字在人名库中共出现约：10次）
《说文解字》释云：梅也。从木冄声。
1. 全国跟王仕枏同名的有多少人？
通过全国14亿公民身份信息系统查询，全国叫 王仕枏 的有：74人。
2. 叫王仕枏的，男的多还是女的多？
男性: 64%
女性: 36%
根据佛滔大数据分析，叫王仕枏的人，以男性居多。
3. 叫王仕枏的，什么年代的人最多？
2010年代: 46%
2000年代: 43%
根据佛滔大数据分析，叫王仕枏的人，以2010年代出生的人居多，其次是2000年代。
十大教育品牌有哪些?
2015年我国教育培训机构十大品牌排行榜1
新东方
新东方教育科技集团，由1993年11月16日成立的北京新东方学校发展壮大而来，目前集系统、基础教育系统、文化传播系统、科技产业系统、咨询服务系统、发展研究系统等多个发展平台，是一家集教育培训、教育产品研发、教育服务等于一体的大型综合性教育科技集团。新东方教育科技集团于2006年9月7日在美国纽约证券交易所成功上市，成为中国第一家海外上市的教育机构。
2
好未来
TAL Education Group 好未来 (NYSE:XRS)，英文缩写：TAL（Tomorrow Advancing Life），是一家中国领先的教育科技企业，以科技驱动、人才亲密、品质领先为发展的核心目标。自创立以来，一直致力于促进科技互联网与教育融合，为孩子创造更美好的学习体验。
3
学大教育
学大教育集团（NYSE:XUE）创立于2001年9月，目前已在全国81个城市开设了462多所个性化学习中心，在全国拥有近17000名员工，其中专职教师逾万人，是目前国内个性化教育辅导机构的领导者。2010年11月2日，学大教育集团以“XUE”为股票代码，在纽约股票交易所（NYSE）上市交易，是迄今中国赴美IPO融资规模最大的教育类公司。
4
正保远程教育
正保远程教育（China Distance Education Holdings Ltd., CDEL）为美国纽约证券交易所上市公司。自2000年成立以来，始终坚持“学员利益至上，一切为学员服务”，汇聚天下名师，自主建设智能交互远程教育平台，采用高清视频课件并结合手机移动课堂，为学员提供高质量的课程，并辅以24小时在线答疑和客户服务，倾力打造完美的虚拟课堂。
5
环球雅思
北京环球天下教育科技有限公司，环球雅思，中国十大教育培训机构，英国培生教育集团旗下，教育培训行业知名品牌，国内领先的出国语言培训机构，国内最大的连锁外语培训机构之一，中国教育行业旗舰连锁机构。
6
弘成教育
弘成科技发展有限公司，弘成教育，中国十大教育培训机构，集高等教育、基础教育、国际教育、101远程教育、幼儿教育于一体的综合教育服务机构。
弘成教育集团成立于1999年，是集高等教育、基础教育、国际教育、101远程教育、幼儿教育于一体的综合教育服务机构，于2007年12月11日在美国纳斯达克正式挂牌上市，成为国内首个成功登陆海外资本市场的网络教育全面服务提供商。
7
安博教育
安博教育是“以学习者为中心”面向个人及机构提供学习和教育服务的领航机构，致力于通过领先的技术方案、高品位的教育服务和变革性的创新资源，完善个体的终生学习和学习型组织的发展进程，助力于全社会的创新能力和国民素质的提升。安博教育基于每位学习者的个性特征，着眼于每个人的长远发展，通过线上、线下结合的手段，以学习引擎为驱动，提供值得一路托付和信赖的个性化服务。
8
中公教育
中公教育，创建于1999年，公司总部位于北京，是目前国内直营分校覆盖城市最广、专职教师数量最多、公职类职业培训规模最大的现代化职业教育机构。
经过十余年潜心发展，中公教育在国内31个省份、300余个地市，拥有300余家直营分校和旗舰学习中心、1500余名专职授课教师、1000余种教辅图书出版物、5000余名员工，成为集合面授教学培训、网校远程教育、图书教材及音像制品的出版发行于一体的大型知识产业实体。
9
巨人教育
北京巨人环球教育科技有限公司，综合性教育培训机构品牌，小学同步辅导机构品牌，优秀青少年综合素质提高机构，优秀幼小衔接辅导机构，优秀小升初指导机构，优秀中考辅导机构，优秀个性化家教辅导机构。
10
龙文教育
龙文教育成立于1999年，是由海淀教委特批的个性化教育机构。自创立伊始，龙文教育以“良心办学、诚信办学”为发展基础，配有专业、强大的教研团队，能够准确把握当前教育政策、把握考试命题走向，为学生成功提供有力的保障。
木字旁的字有哪些
1，林
林，汉语常用字，读作lín，最早见于甲骨文。其本义是“树木”，后引申为凡是人或者事物会聚、汇集处，又以汇聚之义延伸为众多的样子。《说文解字》解释为平地上有丛聚的树木，由两个木字会意。
2，桃
桃为一种落叶小乔木，品种很多，果实略呈球形，表面有短绒毛，味甜，有大核，核仁可入药。
3，棋
棋，汉语常用字，读作qí，最早出现于甲骨文，由“木”和“其”构成。“其”字表示几案上有簸箕，整个字的意思是几案上有像簸箕横竖成行条纹的木制品。它指围棋盘，引申表示各种棋。
4，桥
桥为一种用来跨越障碍的大型构造物。确切的说是用来将交通路线 （如道路、铁路、水道等）或者其他设施 （如管道、电缆等）跨越天然障碍 （如河流、海峡、峡谷等）或人工障碍 （高速公路、铁路线）的构造物。
5，校
校，可以理解为，学堂，专门进行教育的机构，军衔的一级，古代军队编制单位。
木字旁的字都是什么字
木字旁的字举例如下：1、杭：háng（1）指杭州。例句：上有天堂，下有苏杭。（2）姓。【杭纺】指杭州出产的一种纺绸。【杭育】象声词，重体力劳动（大多集体操作）时呼喊的声音。2、杜：dù（1）树木名。又称棠梨，杜梨。《经诗·有杕之杜》：“有杕之～，生于道左。”（2）堵塞；阻塞。《五人墓碑记》：“而又有剪发～门，佯狂不知所之者。”（3）毫无根据地随意臆造。《林黛玉进贾府》：“只恐又是你的～撰。”3、机：jī（1）弩机；弓弩上发射箭的机关。《韩非子·说林下》：“操弓关～”（2）泛指器械的机关。《张衡传》：“虽一龙发～，而七首不动。”（3）机械；器械。《战国策 ·宋卫策》：“公输般为楚设～。”（4）织布机。《孔雀东南飞》：“鸡鸣入～织，夜夜不得息。”（5）事物的关键。王符《潜夫论·本政》：“治乱之～，在于明选而已矣。”（6）时机；机会。《赤壁之战》：“成败之～，在于今日。”（7）重要的；关键的。《晋书·荀勖传》：“勖久在中书，专管～事。”（8）事务，专指国家政务。《汉书·百官公卿表》：“掌丞天子，助理万～。” （9）事物的细微迹象或动向。《滕王阁序》：“所赖君子见～，达人知命。”（10）机灵；机巧。《三国志·魏书·武帝纪》： “太祖少～警。” 【机变】⒈器械巧变。⒉机智灵活；随机应变。【机要】⒈精义和要点。⒉机密的要政。【机杼】⒈机、杼本都是织布机的上部件，合起来常代称织布机。⒉比喻诗人创作中构思的布局的精巧。【机心】智巧变诈的心计。4、校：xiào（1）学校。《孟子·滕文公上》：“夏曰～，殷曰序，周曰庠。学则三代共之。”（2）古代军营名称。颜师古注《汉书·卫青传》：“～者，营垒之际，故谓军之一部为一。” 校：jiào（1）古代囚具，即“枷”。（2）较量；计较。《论语·泰伯》：“有若无，实若虚，犯而不～。”（3）称量。《以船称象》：“称物以载之，则不～可知矣。”（4）查对；核计。《史记·平准书》：“京师之钱累百巨万，贯朽而不可～。” 【校场】操场或比武的场地。5、松：sōng（1） (形声。从木,公声。本义：松科植物的总称)（2） 一般为常绿乔木（1） 发乱；乱发貌。首蓬松以半散,支棘瘠而枯踈。——唐· 陆龟蒙《自怜赋》（2） 不紧，很松弛（3） 又如：松宽(亦作宽松。使行动有较大的自由,放松)；松松爽爽(轻松爽快)；松怠怠(赖散的样子)；松通(宽松,放宽)（4） 不坚实。如：松软；这点心松软可口（5） 经济宽裕。如：“手头松”。（6） 不中用。有这等一个松驸马。——明· 汤显祖《南柯记》（7） 慢 [slow]。围棋术语。 瘦肉做成的绒状或碎末状的食品。如：肉松；鱼松；鸡松 使松弛。如：松松螺丝；松帆。
学习教育学的意义是什么？
一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。扩展资料基本观点：第一，教育学研究应以教育制度作为优先目标，阐明教育制度对于教育情境中的个体行为的影响；第二，教育实践中的官僚主义、师生与行政人员彼此之间的疏离主要是由教育制度造成的；第三，教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，而要想达到这一目的，必须进行制度分析，帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”制度（即从外面强加的制度）变成“建立中”制度（即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度）；第四，教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，如教育组织制度、学生生活制度等，而且还要分析那些隐性的制度，如学校的建筑、技术手段的运用，等等；制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育的外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展。但是，制度教育学过分地依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系。参考资料：百度百科-教育学
学习教育学有什么意义？
学习教育学的意义
一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践
教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。遵循它，教育事业就发展，就前进，就成功；违背它，教育事业就受挫，就倒退，就失败。例如，伴随1956年、1958～1960年、1978年三次教育“大跃进、大发展”之后的“大调整、大收缩”就是因为违背了“教育与社会生产力发展相互制约的规律”而遭致的重大失败与损失；而1981年以后国家制定的大、中、小学工作条例，由于它符合了教育自身的规律，因而促进了教育事业的稳步发展和教育质量的持续提高。教育学系统地剖析了教育现象的不同层次和各个侧面，揭示了教育领域里的一般规律和特殊规律，如能自觉地在教育实践中按规律办事，将会取得事半功倍的效果。
我国的教育学以马列主义为理论基础，以发展、变化、唯物、辩证、动态的观点为指导，去分析、认识与把握教育现象及其本质属性。因此，学习教育学可以使我们逐步树立正确、科学的教育观，提高我们投身教育实践的自觉性、积极性与预见性，也能使我们在各种错综复杂的教育实际中坚持正确的方向，掌握正确解决问题的思维方式和工作方法。
二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量
有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。
在课堂教学过程中，“教”有教的规律，“学”有学的规律，各门学科自身又有各自的特点与规律，要形成高水平的教学“双边活动”，需要对许多因素进行综合、协调，使其发挥整体效应。有的教师上课，不能使学生心领神会，学生愁眉苦脸，摇头叹息，既窒息了学生的求知热情，又压抑了学生的思维发展。这两种截然不同的教学效果，关键就在于教学是否符合教学规律，教师是否善于科学而巧妙地将教学规律应用于教学实践，并按照教学规律，形成自己的教学艺术风格。
有位小学特级教师从来不把孩子当作一只空口袋，拼命往里灌东西。她把主要精力放在启发诱导上，让孩子们有更多的时间发展已有的知识，发展记忆、想象和理解能力，接受和消化新的知识。如“祖国”这个词比较抽象，很难用一言半语讲清楚。她问学生：“哪个小朋友知道祖国是什么意思？”一个小朋友说：“祖国就是一个国家。”又问：“到我们学校参观的客人中有日本朋友，美国朋友，日本和美国都是独立存在的国家，我们能不能称它祖国呢？”好多孩子同声回答：“不能!”另一个小朋友举手回答说：“祖国就是我们自己的国家。”她立即肯定了他的回答，并且画龙点睛地指出：“对，祖国就是我们自己的国家，是我们爸爸妈妈、祖祖辈辈生长的地方。”
又如“颗颗穗粒多饱满”这一句讲解过后，她要孩子们用“饱满”一词造句。有的同学说：“麦子长得饱满。”有的说：“豆角长得饱满。”她忽然走到教室门口，转过身来，胸脯略微挺了一挺，两眼炯炯发光。她问学生：“你们看，老师今天精神怎么样？”大家不约而同地回答说：“老师精神饱满。”她接着说：“让我看看大家的精神怎么样。”孩子们也挺起了小胸脯，坐得端端正正。“饱满”这个词，大家不仅懂得了它本身的含义，也懂得了引申的意思和用法。
三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作
年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。
青少年时期容易受外界影响，具有很强的可塑性。教师只有掌握德育过程的特点与规律、原则与方法，并将其建立在社会发展需要与学生身心发展特点的科学基础之上，才能使学生的思想觉悟、道德品质、行为习惯，按照现代化建设对人才的需要健康成长，学生才可望成为具有健全个性、奋发有为，德才兼备的新一代。
在帕夫雷什学校曾发生过这样一件事：一年级的新生格里沙，由于母亲工作忙，开学第一天来上课时，耳朵没有洗干净。在第一节课上，女教师发现格里沙的耳朵很脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要爱清洁讲卫生。教师这种粗心大意的做法，使格里沙的幼小心灵造成了很大的创伤。在这以后，每当上这位女教师的课时，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯着他的耳朵，抬不起头来。这种反常的心理妨碍孩子集中精力听课，所以对女教师所教的算术和阅读课，格里沙都学得很差。女教师对自己的教育措施所产生的后果却毫无觉察。她不了解格里沙的痛苦，反而把他学习不好的原因归罪于他上课思想不集中、不肯用功，并多次进行指责。这一切更加重了孩子的思想负担。结果，格里沙的算术和阅读只得了“2”分。格里沙终于忍受不住了，他流着眼泪向母亲倾诉了自己全部的痛苦。母亲向学校要求调换班级。学校在了解事情的真相后，同意将格里沙调到其他班级。后来，就是这个被女教师认为学习不好的格里沙，到五、六年级时，在数学方面表现出极大的才华。
女教师在教育方法上的错误在哪里呢？就在于她对儿童的自尊心抱着漠不关心的态度。当她把格里沙在全班面前“示众”时，她完全不了解这对孩子心灵造成的创伤和精神上带来的痛苦。以后，她对孩子的指责，更加重了他的思想负担，以至严重影响了孩子正常的学习，阻碍了孩子智力的发展。当初这位女教师完全可以采取正面教育的做法：她可以找一个衣着整齐、手和脸洗得干净的学生，叫这个学生站起来给大家作榜样。而对格里沙，只要注意地看他一眼就行了。
四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能
教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。正如一个缺乏坚实古文基础的人不可能成为一名出色的考古学家一样，一名没有深厚教育学基础知识的教师，很难成为一名出色的教师。教师的知识结构，既需要扎实的专业知识，又需要广博的文化科学知识，还需系统的教育学科知识。只有三者兼备一身，合理优化，才能产生相得益彰的效果。目前，我国高等师范院校课程结构的弊端之一，就是只在本专业一个点上掘井。这种掘井式的知识汲取也许对学术研究是必要的，但作为一种教师的培养模式只能导致知识单一，视野狭窄，很难适应教师职业的要求。
在西方发达国家培养教师的综合大学、师范学院、教育学院中，教育学科的课时数，在各门课程课时总数中，占有相当大的比例。例如，美国有的高校占30%以上，有的达到50%；英国甚至达60％；日本约占19％；前苏联大致占25%。这说明，教育科学特别是教育学是师范生最佳知识结构的重要组成部分之一。
金丝楠木的来历
楠木是中国古典家具重要的木材之一，是一种软质木材，也是珍贵树种。它产于我国四川、云南、广西、湖南、湖北等地。据《博物要览》记载：楠木有三种，一曰香楠，二曰金丝楠，三曰水楠。南方多香楠，木微紫而清香，纹美。金丝楠出川涧中，木纹有金丝，向明视之，闪烁可爱，楠木之至美者，向阳处或结成人物山水之纹。水楠色清而木质甚松，如水杨，惟可做桌、凳之类。
