下面这些叠加字怎么读?
垚（三个土，读音yáo，意：山高，多用於人名。） 犇（三条牛，读音bēn，意：同“奔”，急走，跑，紧赶，逃跑等。） 聂（三只耳朵，读音niè） 磊（三块石头，读音lěi，本义:石头多） 猋（三条小狗，读音biāo ） 贔(三个宝贝，读音bì ) 虫(3个虫重叠，读音chong ) (虫的繁体) 奸(三个女字重叠,读音jian） (奸的繁体) 嘦(上只下要，读音jiào ) 囍(两个喜字，每个喜字31口，共六十二口，读音xǐ ) 巭(上功下夫，读音bū) 恏(上好下心，读音hào ) 孬(上不下好,读音nao) 奣(上天下明，读音wěng) 嫑(上不下要，读音biáo，意：不要 ) 驫(三匹马，读音piāo ) 嚞(三个吉，读音zhé) 譶(三个言，读音tà ) 舙(三条舌头，读音qì ) 瞐(三只眼，读音mò ) 馫(三只香，读音xīn) 灥(三条泉水，读音xún ) 靐(三个响雷，读音bìng) 畾(三个条田，读音léi) 轰(三个车，读音hōng ) 皛(三个白，读音xiǎo) 惢(三颗心，读音suǒ ) 尛(三个小，读音mó) 麤(三个鹿，读音cū ) 龘（三个龙，读音dá ，意古同“龖”，龙腾飞的样子。） 票（三个票，读音piāo，意通“飘”。轻举的样子） 鑫（三个金，读音xīn，意旧时商店字号、人名用字,取其金多兴旺之意） 森（三个木，读音sēn，意稠密） 担ㄈ 鏊 烈鬽iǎo，意(水广阔无际的样子） 垚（三个土，读音yáo，意山高。多用于人名） 壵（三个士，读音zhuàng，意古同“壮”） 厽（三个私的右半部分，读音lěi，意垒土块为墙。） 掱（三只手，读音pá，意 俗称扒手为三只手,故写作“掱”） 品（三口之家，读音pǐn，本义:众多） 晶（三日，读音jīng，意清明;晴朗） 孨（三子，读音zhuǎn，意谨慎） 众（上四下豕，读音zhòng，意同“众”） 毳（三根毛，读音cuì，意指兽毛皮） 鱻（三条鱼，读音xiān ，意古同“鲜”） 羴（三只羊，读音shān ，意古同“膻”） 朤（四个月，读音lǎng） 矗（三个直，读音chù，意高耸） 芔（三根草，读音huì，意古同“卉”） 歮（三个止，读音sè，意古同“涩”） 雥（三个隼，读音zá，意群鸟） 叒（三个又，读音ruò，意古同“若”） 飍（三股阴风，读音xiū，意惊跑的样子） 飝（三个飞机，读音fēi，意义未详。） 刕（三把尖刀，读音lí ，意：姓氏。） 焱（三把火，读音yàn ，意：火花，火焰。）
孬奣嫑驫嚞譶舙馫灥靐畾皛惢尛，这些字怎么读？
孬(上不下好,读音nao)
奣(上天下明，读音wěng)
嫑(上不下要，读音biáo，意：不要 )
驫(三匹马，读音piāo )
嚞(三个吉，读音zhé)
譶(三个言，读音tà )
舙(三条舌头，读音qì )
馫(三只香，读音xīn)
灥(三条泉水，读音xún )
靐(三个响雷，读音bìng)
畾(三个条田，读音léi)
轰(三个车，读音hōng )
皛(三个白，读音xiǎo)
惢(三颗心，读音suǒ )
尛(三个小，读音mó)
馫龘飝鱻麤靐飍朤淼馫譶龘灥靐馫，这个几个字怎么读？
各个字的读法如下图所示：1、馫读音为xīn ，上下结构，香字部，古同“馨”。2、龘读音为dá，形容群龙腾飞的样子，《玉篇》音沓。龙行龘龘也。古同“龖”，龖之赫，霆之砉（砉，[huā]象声词，形容迅速动作的声音）3、飝读音为fēi，意义不详。引申之意，指飞的极快，上天之意。 部首为飞，总笔画数为27，部外笔画为24，不是常用字。4、鱻读音为xiān，三条鱼，味道鲜美。是鲜的异体字。原指生鱼，解释为“新鲜”，“明丽”的意思，也指鲜美，应时的食物。5、麤读音为cū，是汉字“粗”的异体。从字型上看，一大两小三头鹿，死死地顶在一起，彼此混搅，非常有力气；惜乎，只表达了动粗的意思。《左传》记载：“粮则无矣，麤则有之。”这里的“麤”是粗砺带糠的谷物。6、靐读音为bìng，汉字生僻字，雷声的意思 。自“雷”人在网络流行后，“靐”又被应用到网络用语，衍生为很“雷”的意思。7、飍读音为xiū，惊跑的样子，唐 韦应物《拟古诗》之三：“世人不自语，弛谢如惊飍。”8、朤读音为lǎng，古同“朗”，表明亮。9、淼读音为miǎo，品字结构，由三个“水”字组成。会意，从三水。又作“渺”。本义：水大的样子。《楚辞·九章·哀郢》：淼南渡之焉如?10、譶读作tà，会意字，从三个“言”，本意是说话快。属于生僻汉字，现代汉语一般不用。11、灥读音为xún、quán、quàn，上下结构，三泉，来自于《说文.灥部》：“灥，三泉也。”本义为众泉汇流。”扩展资料：生僻字又称冷僻字，指不常见的或人们不熟悉的汉字。自从有汉字以来，汉字也是在不断发展和变化的。中国最早的文字是商代的甲骨文，约为3500至4500字，因为其中有些符号，现在也不能确定是不是文字，或者那个时代的生僻字，给今天甲骨文字数的统计制造了大麻烦。参考资料：百度百科_馫 百度百科_龘 百度百科_飝 百度百科_鱻 百度百科_麤百度百科_靐百度百科_飍 百度百科_朤 百度百科_淼 百度百科_譶 百度百科_灥
馫龘飝鱻灥麤靐飍朤淼馫譶龘灥靐馫的读音
各个字的读法如下图所示：1、馫读音为xīn ，上下结构，香字部，古同“馨”。2、龘读音为dá，形容群龙腾飞的样子，《玉篇》音沓。龙行龘龘也。古同“龖”，龖之赫，霆之砉（砉，[huā]象声词，形容迅速动作的声音）3、飝读音为fēi，意义不详。引申之意，指飞的极快，上天之意。 部首为飞，总笔画数为27，部外笔画为24，不是常用字。4、鱻读音为xiān，三条鱼，味道鲜美。是鲜的异体字。原指生鱼，解释为“新鲜”，“明丽”的意思，也指鲜美，应时的食物。5、麤读音为cū，是汉字“粗”的异体。从字型上看，一大两小三头鹿，死死地顶在一起，彼此混搅，非常有力气；惜乎，只表达了动粗的意思。《左传》记载：“粮则无矣，麤则有之。”这里的“麤”是粗砺带糠的谷物。6、靐读音为bìng，汉字生僻字，雷声的意思 。自“雷”人在网络流行后，“靐”又被应用到网络用语，衍生为很“雷”的意思。7、飍读音为xiū，惊跑的样子，唐 韦应物《拟古诗》之三：“世人不自语，弛谢如惊飍。”8、朤读音为lǎng，古同“朗”，表明亮。9、淼读音为miǎo，品字结构，由三个“水”字组成。会意，从三水。又作“渺”。本义：水大的样子。《楚辞·九章·哀郢》：淼南渡之焉如?10、譶读作tà，会意字，从三个“言”，本意是说话快。属于生僻汉字，现代汉语一般不用。11、灥读音为xún、quán、quàn，上下结构，三泉，来自于《说文.灥部》：“灥，三泉也。”本义为众泉汇流。”扩展资料：生僻字又称冷僻字，指不常见的或人们不熟悉的汉字。自从有汉字以来，汉字也是在不断发展和变化的。中国最早的文字是商代的甲骨文，约为3500至4500字，因为其中有些符号，现在也不能确定是不是文字，或者那个时代的生僻字，给今天甲骨文字数的统计制造了大麻烦。参考资料：百度百科_馫 百度百科_龘 百度百科_飝 百度百科_鱻 百度百科_麤百度百科_靐百度百科_飍 百度百科_朤 百度百科_淼 百度百科_譶 百度百科_灥
语文是什么？什么是语文
语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。扩展资料:学科特点：工具性：“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。工具性作为语文的基本性质：首先，语文是思维的工具。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。语文课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有汉语典范性的文作品来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。其次，语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。现代信息技术的传播速度的提高和广度的扩大，是人们的交流更加方便和快捷，使语文的交际功能达到了新的高度。语文学习的过程是人获得语言，规范语言的过程。第三，对于其他学科来说，语文具有基础性及工具性。在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的知识体系。“工欲善其事，必先利其器。”语文既是学习其他学科的基础，更是学习其他学科必备的工具。人文性：“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。于漪老师认为：人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。具体到语文课程方面，人文性就意味着：1，应该对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定语文课程目标和选择整合和利用语文课程资源；2，语文课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。3，教师将在关注学生语文知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。统一性：《语文课程标准》明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的“工具性”，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。语文课程的“人文性”主要体对学生的人格、个性、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，正确的价值观、人生观以及高尚的审美意识。语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体；而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。工具性与人文性是相互联系、有机统一在一起的。因此在语文教学中，我们既要培养学生的阅读能力，丰富学生的基础知识，还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。参考资料：百度百科---语文
