稍组词和拼音
一、稍的拼音：shào、 shāo二、部首：禾三、释义：1、本义为禾末，引申为略微：～～。～微。～许。～纵即逝。2、〔～息〕军事或体操的口令。四、笔顺：撇、横、竖、撇、点、竖、点、撇、竖、横折钩、横、横。扩展资料：相关组词：1、稍稍[shāo shāo] 稍微：～休息一下。～有点儿疲倦。2、稍麦[shāo mài] 即烧卖。一种面制包馅食品。3、廪稍[lǐn shāo] 亦作“廪稍”。旧指公家按时供给的粮食。4、稍带[shāo dài] 携带。5、稍瓜[shāo guā] 越瓜的别名。又称菜瓜。6、稍间[shāo jiān] 梢间。指房屋梢端处的一间，常用以堆放柴草等。7、头稍[tóu shāo] 见“头梢”。8、稍公[shāo gōng] 撑船的人；掌舵的人。9、稍绿[shāo lǜ] 开始变绿的；展现绿色的。10、蒲稍[pú shāo] 见“蒲梢”。
稍的多音字组词和拼音
1、稍[shāo] 的组词：稍许[shāo xǔ] 、稍微[shāo wēi] 、稍稍[shāo shāo] 、稍倾[shāo qīng] 、鞭稍[biān shāo] 2、稍[shào] 的组词：稍息[shào xī] 、稍子[shào zǐ] 、花稍[huā shào] 稍的基本解释稍[shāo]本义为禾末，引申为略微 ：稍许。稍[shào]〔稍息〕军事或体操的口令。扩展资料一、字形演变二、说文解字文言版《说文解字》：稍，出物有渐也。从禾，肖声。白话版《说文解字》：稍，庄稼渐渐抽穗。字形采用“禾”作边旁，采用“肖”作声旁。 三、相关词汇解释1、稍微[shāo wēi] 表示数量不多或程度不深：～放点糖就好吃了。～大意一点就要出毛病。今天～有点冷。2、稍稍[shāo shāo] 稍稍休息一下。3、稍倾[shāo qīng] 稍稍倾斜。4、稍息[shào xī] 军事或体操的口令，命令队伍从立正姿势变为休息的姿势。5、花稍[huā shào] 亦作“花绍”。谓装饰艳丽多彩。
的有几种读音，怎么组词
一般有四种， de、dí、dì、dī。组词如下：1、奄的[yǎn de] 忽然。2、盖的[gài de] 就是，虚假的，吹牛的之类的意思。3、似的[shì de] 助词。用在名词、代词或动词性词语的后面，表示和某种事物、情况相像：瓢泼～大雨。飞也～跑去。像别人都不知道～。4、别的[bié de] 别的5、妈的[mā de] 粗俗的骂人用语。6、家的[jiā de] 用在男人的名字后面，指他的妻。7、的是[de shì] 确是。8、撒的[sā de] 凶猛，厉害。9、忽的[hū de] 见“忽地”。10、闲的[xián de] 旧时供雇用的城镇无业者。11、圆的[yuán de] 描画在眉额间的彩色圆点。古代妇女的一种妆饰。12、兀的[wù de] .这；这个。13、生的[shēng de] “生的米突”之省。即厘米。
削有几种读音，怎么组词？
削有2种读音削 xiāo用刀斜着去掉物体的表层。～苹果皮。～铅笔。2.打乒乓球时用球拍平而略斜地击球：～球。削 xuē义同削（xiāo），用于一些复合词：～铁如泥。～足适履。2.减少；减弱：～减。～弱。3.除去：～职为民 。4.搜刮；掠取：剥～。削xiāo 用刀切去或割去：削皮、削发。刮削。削足适履（把脚削去一块来适应小鞋，喻迁就或勉强凑合）。 减少，删除：削剔。削职。削损。 像刀削过似的，一般形容陡峭或消瘦：削壁。削立（陡峭壁立）。瘦削。 古代用来书写的刀：削刀。 削xuē 用于一些复合词：削除。削减。削弱。剥削。
加涅的学习分类
加涅把人类的学习分为八个层次：一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。扩展资料：一、学习结果加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。二、学习过程每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”参考资料来源：百度百科－加涅
梢的多音字组词和拼音？
shāo：树梢、末梢、黄梢、盯梢sào：梢木基本字义：shāo，树枝或条状物的末端：树梢。末梢。梢头。梢林。末尾：眉梢。收梢。古代奏乐时拿的竿子。古同“艄”，船舵尾。形声。字从木，从肖，肖亦声。“肖”意为“变小变细”。“木”指树木。“木”与“肖”联合起来表示“树木身上变小变细的部分”。本义：树木的枝杈。引申义：枝杈的末端扩展资料笔顺：组词解释：1、树梢［shù shāo］树的顶端。2、末梢［mò shāo］末尾：五月～。她在辫子的～打了一个花结。3、黄梢［huáng shāo］指新生的树木的枝条。4、盯梢［dīng shāo］暗中跟在后面（监视人的行动）。也作钉梢。5、眉梢［méi shāo］眉毛的末尾部分：喜上～。～间显露出忧郁的神色。
“帖”的多音字组词和拼音是什么？
一、读“tiē”时1、熨帖读音 yù tiē释义 （1）指用字、词等妥当、合适。（2）心中没有波澜，平静。（3）〈方〉事情办得完全妥当2、剪帖读音 jiǎn tiē释义 同“ 剪贴 ”。（1）把文字、图片等剪下来，贴在别的纸上。（2）用彩色纸剪成人或东西的形象，贴在纸或别的东西上3、帖服读音 tiē fú释义 服贴;顺从二、读“tiě”时1、帖文读音 tiě wén释义 犹帖经。2、喜帖读音 xǐ tiě释义 要举行婚礼之前发出的请帖3、帖子读音 tiě zi释义 邀请客人时送去的通知4、请帖读音 qǐng tiě释义 书面要求出席或参加的卡片5、帖头读音 tiě tóu释义 差役。旧时供官府差遣的人。三、读“tiè”时1、画帖读音 huà tiè释义 用来临摹作画的范本2、临帖读音 lín tiè释义 照着字帖练习写字(多指毛笔字)
