伏尔加河的纤夫

列宾与《伏尔加河上的纤夫》讲述了什么？

俄国画家(1844～1930)列宾是巡回展览画派的代表。1844年7月24日生于乌克兰的丘古耶夫，1930年9月29日卒于库奥卡拉。1864年入皇家美术学院。1871年在学院毕业生命题创作竞赛中获得金质大奖章。与此同时，开始构思创作《伏尔加河上的纤夫》。列宾自画像1873年，去法国进修，在那里他的油画技巧得到进一步提高，创作了《渔民的女孩》、《祈祷的犹太人》、《巴黎咖啡店》等作品。1876年回到俄国，创作《祭司长》、《库尔斯克省的宗教行列》、《索菲亚公主》、《伊凡雷帝杀子》、《查波罗人写信给苏丹王》、《拒绝临刑前的忏悔》、《意外的归来》和《宣传者被捕》等。列宾是一位出色的肖像画家，他为同时代的名人作了一系列出色的肖像。其中主要有：《穆索尔斯基肖像》、《斯塔索夫肖像》、《托尔斯泰肖像》等。他还喜欢用一种轻松、欢快的笔调，描绘自己的亲人和亲密的朋友。如《蜻蜒》、《休息》和《秋天的花束》等，是一种类似风俗画的肖像画。列宾后期的作品，如《决斗》、《多么自由》、《果戈理焚稿》以及描写1905年革命事件的油画和铅笔速写稿《红色葬礼》、《在沙皇的绞架附近》、《驱散示威游行》、《1905年10月17日的示威游行》等，已不能与早期作品相比，在绘画语言上已缺乏鲜明的表现力。《伏尔加河上的纤夫》《伏尔加河上的纤夫》是列宾的著名代表作品。其收藏于俄罗斯圣彼得堡国立俄罗斯博物馆。画面中绘画的11个饱经风霜的纤夫犹如一组雕刻群像，他们神情各异，但个个生动传神，具有强烈的震撼力，反映了纤夫们即是苦难的生活底层的人们，也是有毅力的生活的强者。作者对伏尔加河的景色也作了很好的布局，使画面具有宏伟深远的感觉。它不仅揭示了现实矛盾，同时肯定了社会的积极力量，使俄国风俗画增添了新的语言。

伏尔加河上的纤夫主要讲了什么

该画描绘了被烈日炙烤的焦黄的河岸上，一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫拖着沉重的脚步拉着货船，在酷日下精疲力竭的向前挣扎。他们中有老有少，个个都衣着破烂、面容憔悴。领头的是一位胡须斑白的老者，眼睛深陷，坚毅的面孔透出饱经风霜的智慧，但愁苦的表情仍然显示了他对于艰苦生活的无奈。走在最后的纤夫低着头垂着手，麻木地随着队伍向前挪动，似乎已经习惯了这样日日苦役般的生活。队伍中还有一个较为突出的形象，是处在队伍中部的一位少年，可以看出他才开始这样的工作不久，皱着眉头还不太习惯，他直起腰想用手松一松肩头紧勒的纤绳，毕竟年轻，还不甘心忍受这样的苦楚。其余的纤夫都弯着腰低着头，似乎已没有多余的力气再来表现点什么，在他们身上剩下的，惟有贫苦、艰难与无奈。扩展资料创作背景随着资本主义的发展，俄国农奴制严重地制约了经济的发展，新兴资产阶级强烈要求进行社会改革，废除农奴制。1861年2月，沙皇亚历山大二世迫于强大的社会压力，终于签署了废除农奴制的法令。亚历山大二世的废奴法令规定，农奴是具有人身自由的自由人，他们有权拥有财产，也可以担任公职和从事工商业。任何人都不能买卖农奴和干涉农奴的生活。这个规定极大地提高了农奴的社会地位和劳动积极性。但是，这个法令同时规定，土地仍归地主所有。在理论上，农奴虽然可以通过出钱向地主赎买一定数量的土地，但实际上赤贫的农奴根本无力承担买地的费用，这又极大地阻碍了资本主义的发展。所以废奴法令虽然签订了，但是根深蒂固的封建剥削势力丝毫没有让步，广大农奴的生活也没有因此获得多大的改善。1869年，正在彼得堡绘画学院学习的列宾来到涅瓦河河畔游玩，他无意中看到一群黑色的、闪着油光的物体艰难地向前移动。他的好奇心顿起，等到他靠近之后，才发现原来那是一群套着绳索在拉平底货船的纤夫。纤夫们蓬头垢面、衣衫褴褛的形象在列宾的心中留下了极深的印象。列宾从小就生活在社会的底层，他对劳动人民的悲惨命运非常熟悉。但是他没有想到纤夫们的生活比他印象中的还要悲惨很多倍。从此，列宾就想创作一幅表现纤夫苦役般的劳动景象的作品。1870年夏季，列宾与同班同学华西里耶夫一起来到伏尔加河河畔写生。俄罗斯的母亲河那美丽的风光给列宾极大的震动。他从来没有如此亲近地看过自已的母亲河，但是随之而来的一幕却使他的心阵痛起来。涅瓦河河畔的那一幕再次上演了，一群蓬头垢面、衣衫楼的纤夫拉着沉重的平底货船，艰难地向前移动着。列宾的创作激情被触发了，在随后3年时间里，他专门到伏尔加河旅行了两次，他采访纤夫，和纤夫们交朋友，并进行了大量的观察和写生。1873年，《伏尔加河上的纤夫》终于完成了。参考资料来源：百度百科—伏尔加河上的纤夫

伏尔加河上的纤夫

一开始先介绍了“领头的”老头儿，兼及“头发胡须都很浓密”的中年人，并用“这两个人走在行列的前头”一句强调一下，又为下一句“他们”明确了先行词，前后文章承接更为紧凑、缜密。然后，依次引出了“高个子”农民和“肌肉结实”的小伙子。如果文章再这样延伸下去，说什么小伙子后面又是谁，再后面又是谁，免不了给人呆板、枯乏的感觉。作者却又从全面出发，抓住衣着最醒目的少年，“在这一群人中有个穿着红上衣的少年”，以此作为新设的基本比照点，这真为异军突起，奇峰矗立。然后，依次引出了“有病”老头儿、“秃顶”老头儿、退伍不久的士兵和“愤怒”和高个子。在此，开头以“领头的”老头儿作为基本比照点的线似乎掐断了，使文章顿挫有致、跌宕和姿。但是，在介绍第十一个纤夫时写道：“走在最后的是一个神态沮丧的老头儿”，又是从全画面的位置角度引出的，不仅与上文“行列的前头”呼应，结构完整，归结全段，而且明白无误地显示有新变化，但顺序并没有紊乱。
从人物之间的关系角度引出人物，并以此作为承接的比照点。一种是从位置关系引出的，即前后左右是谁，连带而来，这当中由一人引出多人，如上文所述“领头的”老头儿，即引出了他“右边”的中年人和“后面”的高个子农民。“红上衣的少年”即引出了“右面”是士兵，士兵“后面”是愤怒的高个子，一个接一个，很有次序。这样通过数量变化，使行文不致呆滞。本文又有从感情关系上来引出人物的。如“秃顶”老头儿，便是从黑汉子“用同情的目光看着……”，然后引出对“秃顶”老头儿装烟动作的介绍。值得一提的是，在引出人物时多为宾语，如“高个子旁边是个肌肉结实的小伙子”“士兵后面是个高个子”，但是在引出黑汉子时，句式却一反常态，“一个皮肤黝黑的汉子在少年后面”，这里以后面的人物为主语，这也是值得仔细玩味的。