“人”加偏旁组新字再组词有哪些?
【读音】 yì 【释义】数目，一万万；古代指十万：～万（泛指极大的数目）、～万斯年（形容无限长远的年代）。【组词】1 亿万[yì wàn] 极言其数之多。2 亿昌[yì chāng] 众多，昌盛。3 亿恨[yì hèn] 极言怨恨之多。【读音】huà 、 huā【释义】[ huà ]1.性质或形态改变：变～、分～、僵～。2.佛教、道教徒募集财物：～缘、～斋。3.用在名词或形容词后，表示转变成某种性质或状态：丑～、绿～。4.习俗，风气：有伤风～。5.特指“化学”：～工、～纤、～肥。[ huā ]同“花”。【组词】1 净化[jìng huà] 清除不好的或不需要的，使纯净。2 化装[huà zhuāng] 戏剧、电影等表演场合的造型手段之一，塑造人物外部形象。3 化学[huà xué] 研究物质的组成、结构和性质及其转化的学科。【读音】 dài 【释义】1 替：～替、～办、～销、～序、～表。2 历史上划分的时期：时～、世～、古～、近～。3 世系的辈分：下一～。4 姓。【组词】年代[nián dài] 时代;时期年代久远。代替[dài tì] 以乙换甲，并起原来由甲或应该由甲起的作用。古代[gǔ dài] 在我国历史分期上泛指十九世纪中叶以前的时代大洪灾,就是古代也是有过的。【读音】 rén 【释义】1 一种道德范畴，指人与人相互友爱、互助、同情等：～义。2 果核的最内部分或其他硬壳中可以吃的部分：核桃～儿。3 姓。【组词】1 虾仁[xiā rén] 去头去壳的鲜虾。2 杏仁[xìng rén] 杏核中的仁。3 仁爱[rén ài] 宽仁慈爱;爱护、同情的感情。【读音】 fú 【释义】1 趴，脸向下，体前屈：～卧、～案读书。2 低下去：此起彼～。3 屈服，承认错误或受到惩罚：～法、～输、～辩（伏罪的供状，亦作“伏辨”）。【组词】埋伏[mái fú] 在估计敌人要经过的地方秘密布置兵力，等待时机出击。伏案[fú àn] 趴在桌子上(读书，写字)。蛰伏[zhé fú] 动物冬眠。
“下”加偏旁可以组什么新字？
“下”加偏旁可以组成的新字如下：1、吓（xià）2、虾（[xiā）3、卡（kǎ）4、卞（biàn）5、忑（tè）6、挊（nòng）7、梺（xià）8、疜（xià）9、桛（kɑ sei）10、芐（hù）11、雫（nǎ）12、鞐（qiǎ）13、裃（kǎ）14、笇（suàn）15、峠（qiǎ）16、閇（bì]）17、乤（xià）18、垰（kǎ）关于“下”的解释：1、位置在低处的，与“上”相对，下层，下款。2、等级低的：下级。下品，下乘（佛教用语，一般借指文学艺术的平庸境界或下品）。下里巴人（泛指通俗的普及的文学艺术，常与“阳春白雪”对举）。3、方位：两下都同意，四下里一片寂静4、次序或时间在后的：下卷。下次，下限。5、由高处往低处，降落：下山。下车，下马，下达。6、使降落：下半旗。下棋。7、进入：下海。8、投送：下书。9、到规定时间结束日常工作或学习：下班，下课。10、谦辞：在下，下官。11、颁布：下令。12、攻克：攻下。13、卸掉：下货，把他的枪下了。14、用，投入精力，下工夫。15、方向：下方。16、退让，争执不下。17、做出判断，下结论。18、量词，指动作次数，打三下。19、用在名词后边，表示在里面，如“ 心下”、“ 言下”；表示当某个时节，如“节下”、“年下”。20、用在动词后边，表示关系，如“教导下”，“培养下”；表示完成或结果，如“打下基础”；与“来”、“去”连用表示趋向或继续，如“走下去”、“停下来”。21、少于：不下二百。22、动物生产：鸡下蛋。
“革”字是什么偏旁的?
一、革字的偏旁是“革”1、革 ：gé jí 2、部 首 ：革 3、笔 画： 9 4、五 行 ：木 5、五 笔 ：AFJ6、笔顺名称 ： 横、 竖、 竖、 横、 竖、 横折、 横、 横、 竖、二、基本释义1、[ gé ]⑴、被压迫阶级用暴力夺取政权，摧毁旧的腐朽的社会制度，建立新的进步的社会制度。⑵、事物的根本变革：思想～丨技术～。2、[ jí ]（病）危机。三、组词改革[ gǎi gé ]、革命[ gé mìng ]、斥革[ chì gé ]、兴革[ xīng gé ]、革职[ gé zhí ]、开革[ kāi gé ]、四、可组成的字鞋[xié ］、鞭[biān]、靴[xuē]、鞠[jū] 、鞍[ān]、勒[lè]、靬[qián]
带有革字旁的字有哪些新东方字典
《新东方字典》中带有“革”字旁的字有：靳、鞋、鞘、鞠、鞍这些字。靳读音：[jìn]释义：1. 吝惜，不肯给予2. 戏辱，奚落。3. 古代套在辕马胸前的皮革，因用作夹辕两马的代称。4. 姓。造句1、悔不小靳，可至千万。2、圣明在御，尔（袁可立）无靳批鳞补啖吓者。3、敬仲虽疾恶如仇，然为国自贬，当不靳也。鞋读音：[xié]释义：穿在脚上、便于走路的东西。造句：1、一个身穿漂亮毛线裙，脚上穿着蓝色冰鞋的姐姐，正飞快地旋转。他的动作是那么轻巧自如，像一只低飞的小燕子。2、小明想要买滑冰鞋，爸爸说："期末考好了或许能给你买滑冰鞋”。小明听了无话可说，只有等待发成绩单了。3、爸爸给我买了一双旱冰鞋，我拿在手里欣喜若狂。4、"哭爹喊娘"地提着溜冰鞋出来了，原因自然不言而喻。5、如果逃避就能不去面对的话，请送我一双溜冰鞋，让我跑的更快。鞘读音：[qiào]释义：装刀、剑的套子造句：1、十年铸剑，只为炉火纯青；一朝出鞘，定当倚天长鸣。2、剑出鞘，恩怨了，谁笑？我只求今朝拥你入怀抱，红尘客栈风似刀，骤雨落，宿命敲，武林谁领风骚我却只为你折腰，过荒村野桥，寻世外古道，远离人间尘嚣，柳絮飘，执子之手便逍遥。3、刀是不能随便出鞘的，出鞘是要见血的。4、当我和弟弟从货台上接过宝剑，便按捺不住地剑锋出鞘，在大街上对舞起来，那快乐劲儿引来了一大堆人围观。5、当我和弟弟从柜台上接过宝剑，便按捺不住地剑锋出鞘，在大街上对舞起来，那高兴劲儿引来了一大堆人围观。鞠读音：[jū]释义：◎ 养育，抚养◎ 弯曲◎ 大，穷极◎ 幼小◎ 穷困◎ 告诫◎ 古代的一种皮球造句：1、毕业典礼后，大家郑重其事地向班主任张老师深深地鞠躬道别。2、他尊敬地向20年前教过他的孙老师深深一鞠躬。3、周总理鞠躬尽瘁，为新中国的建设做出了丰功伟绩。4、敬爱的周总理为人民鞠躬尽瘁死而后已，我们永远怀念他。5、她为推展学前教育，鞠躬尽瘁，贡献良多。鞍读音：[ān]释义：套在骡马背上便于骑坐的东西造句：1、你是有什么事情给我说吧，我一定鞍前马后帮你安排好。2、你今天鞍前马后的为我付出，在今后一定会有回报的。3、我觉得应该是每一个父母都是为孩子鞍前马后的忙碌大半辈子吧。4、527爱妻日宣言：老婆召唤立马到位，鞍前马后不敢越轨，甜言蜜语经常约会，一年到头美滋美味。年年计划：继续爱你无怨无悔！5、惊险电影中的警官,也都有鞍前马后替他效劳的助手。也作“驴前马后”。
加涅的学习分类
加涅把人类的学习分为八个层次：一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。扩展资料：一、学习结果加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。二、学习过程每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”参考资料来源：百度百科－加涅
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头悬梁锥刺股汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。2.凿壁偷光况衡，字稚圭，西汉东海（汉郡名，今江苏省邳县以东至海，连山东省滋阳县以东至海地区）人。他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。传到匡衡，却喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。邻家灯烛明峦，却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞前映着光来读书。3.孟母三迁孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，但是传到他这一代，早已衰微。父亲早逝，与母亲相依为命。但孟子小的时候非常调皮，为了让他受到良好的教育，孟母也加入了对好的学区房的追求潮流里。起初，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟母看到了，就皱起眉头:“不行!我不能让我的孩子住在这里了！”不然，以后孟子很有可能变成殡葬礼仪了。孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！只能说，孟子小时候模仿能力真的很强，也许也正因为孟母也意识到了自家熊孩子的这个特定，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。因为这次他模仿的是读书人。这个时候，孟母终于满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”4.萤火生辉东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。他为此十分苦恼。一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每天借着萤光苦苦地读书。5.各个击破苏东坡学识渊博，他有一种“各个击破”的读书法。他认为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了；一遍又一遍地读，就能达到事事精通。一本书的内容是很丰富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一个方面。比如想探究历代兴亡治乱的原因，那么就从这个角度去读；要探究史实典故，就换另一个角度，再读一遍。这个方法虽有些笨，但这样读过之后，各个方面都经得起考验。
