品行弱势学生什么意思
问题的提出 学校培养学生健全的人格,以及优良的品行和学业成绩。 中有的学生学习成绩尚可,潜力较大,但品德、习惯存在许多问 题,影响他们进一步发展。这样的学生我们暂且称之为“品 势学生”,随着独生子女的增多及...2.“品行弱势学生”的成因分析要想解决这些孩子的问题,我们首先要弄明白这部分孩子 家庭教育方式不当现在都是独生子女,家长
软弱、脆弱、懦弱是什么样的，什么区别
软弱：“刚度”不够，力学上定义是在外力下容易变形。如把人保持自己立场的能力看作“刚度”，则软弱的人很难保持自己立场，受到压力后立场就会变。
脆弱：“塑性”不够，力学上的定义是在外力下发生很小的变形后就突然破坏。脆弱的人受到压力后，往往没有看到多大的立场改变（形变），就会突然断裂破坏，也就是身心发生崩溃，或病倒，或一蹶不振。
懦弱：“强度”不够。在力学上，强度不够的构件虽能抵抗一定的外力，但当外力大到一定程度后，构件就会被突然破坏。所以懦弱的人能抵抗一定的压力，但当压力超过“屈服极限”后，懦弱的人就要屈服了。
为什么说大学生是弱势群体
有人形容大学里好比天堂无忧无虑，可真的是这样吗？可我却认为大学生是弱势群体，他们已步入成年貌似可以承担责任了，但他们也貌似承担不起，他们大多无法做到经济独立，必须靠父母的经济支持，他们好像是自由的，但却有又诸多束缚。 父母希望孩子在大学好好学习多考几个证，以防毕业等于失业，所以大学生也苦恼害怕毕业。渴望有自己经济来源的大学生，回去找兼职，一是为了减轻父母的经济负担，二是因为自己是成年人想要经济独立。但往往事与愿违，这个社会并不友善，你能做的兼职仅仅是发传单，做促销，食堂小时工这类似的工作，然而工资却又少得可怜，即使这样还会遭到一些不和谐声音的侵扰，比如和你同处一个工作地方的长期工会讽刺你：你不是大学生吗？怎么会来做这样的工作，上学学哪里去了等诸如此类的话语，又比如：未正式步入社会的你不懂人情世故，或者动手能力不行，别人不会把你当成孩子，而是当成很厉害的成年人，那么你将遭受比别人更严厉的训斥，只因你是大学生。 大学生这个名词不只带给我们光环，更多带给我们更多的压力和各种的不理解，我很想说大学生不是万能的，在学校学习也不是所有的都会，他们只是一群弱势群体，请爱护吧。关注弱势群体的思维反映和接受能力每位学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自已应该关注的对象，当我们在传道、授业、解惑的过程中 ，不应只把希冀的眼光粘贴在少数得意门生身上，只关注他们是否接受了新知，获得了技能，不应当只注重把知识尽快尽多地传授给接受能力快的学生，而忽略弱势学生的思维反映和接受能力，无视学生之间的差距和层次，对反映迟缓的学生更不能讽刺挖苦，挫伤打击，因为长期以往，就会使原本灵活的生命个体变得僵化呆板，课堂就会变得死水一潭。新课程理念强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。不仅仅关注优秀学生，更要关注弱势学生
什么是弱势心态？
“弱势”心态主要来源于以下几方面：一是在激烈的官场竞争、严厉的问责制度和强大的网络监督面前，一些官员成了“惊弓之鸟”，生怕因做错一件事、说错一句话而成为众矢之的，每天都谨小慎微、如履薄冰；二是虽然干部人事制度改革正在逐步推进，但是在某些地方依然存在论资排辈现象，甚至“潜规则”盛行，很多官员因没有背景，“不跑不送”，处于“天花板”困局之中，得不到重用和提升，成为官场“弱势群体”；三是公务繁杂，既要有让上级看得见的政绩，又要有能让老百姓满意的民心工程，想要有所作为却困难重重，不少官员甚至出现了焦虑症，心力交瘁，倍感“弱势”；四是一些贫困地区公务员的工资收入有限，在物价尤其是房价快速上涨的背景下，只能“望房兴叹”。
公众关注的往往是那些手握实权或者具有领导职务的官员，而对一般的非领导职务官员关注有限，而这些人是官员的大多数，在科层制的结构中，这些人实际上可以调动的资源非常有限，而对上级领导、工作单位等不满意时，往往又不能“跳槽”一走了之，常常靠“忍”，因此心理难免压抑，更容易产生“弱势心理”。
针对知识分子群体的抽样调查表明，高达55.4%的受访知识分子自认“弱势”。改革开放30余年，知识分子的地位虽然有了很大的提高，并且在经济上也越来越富有，但与一些名利双收、风光无限的房产商、隐形贪官等相比，不少知识分子“喊弱”、“哭穷”首先是因为对自身境遇不满，而这种不满是通过比较得出的，面对当前经济资本(财富)、政治资本(权力)的联姻甚至转换，大学教授的文化资本（教育文凭）显然处于弱势。如北大副教授阿忆就曾在博客中晒工资哭穷，宣称那点工资让人“不能活下去”，并得到了很多知名教授的力挺。
面试过程中怎么去面对自己的弱势方面
首先很清楚自己的弱势，这个清楚包括哪些方面，什么原因，怎么克服。当面试官问到，可以说一两条弱势，注意说话技巧，要表达你对弱势的态度不会因此自卑又不会认命似的不求改进。比如刚毕业，弱势最明显的就是没有工作经验，直接说，并且表达出想在工作中磨练进步。
当然，如果对方没有问到，可以不说。总之你自己对弱势的态度很重要，是否端正，能正视自己的弱势并且积极的改变是最重要的。
宜百宜方祝你面试成功！
如何对待“弱势群体”
我这里所说的 “弱势群体”，也就是大家口中常说的“品德或者学习方面比较差的学生”。这些所谓的“弱势群体”，由于受自身素质或家庭、学校、社会的影响，在成长或者学习的过程中，常常会因不良的生活或者学习习惯，或者是个性心理品质欠佳，成为父母或者老师眼中的“坏孩子”。我觉得这些所谓的“弱势群体”，实际上只是在某个方面或者只是在某段时间表现欠佳，而他们往往在其他方面或者其他时间段表现不错甚至不俗！这就要求父母或者老师得以一分为二的观点辩证地、公正地对待这类孩子，绝不能偏面地“一棒子打死”。那么到底该如何对待呢？首先，要给予这类孩子尊重和信任，发掘闪光点。这类孩子大都品德或者学习方面欠佳，受的批评和训斥也多，常会产生自卑心理，自暴自弃，对自己失去进取心的，还会把自己定位在“差生”这一位置，没有失去进取心的，在受斥责时又会引起抵触情绪，产生逆反心理。这时候，教师就应像医生治病那样根据孩子生理和心理特点对症下药，即抓住闪光点，从正面引导，以实补虚，扬长避短，激发他们的上进心，让他们在学习和活动中受到熏陶和感染。苏霍姆林斯基认为，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”。这就是说，只要老师能够尊重学生、相信学生，激发起学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向去努力，最终成为一个好学生。第三，要持之以恒，巩固转化效果。“冰冻三尺，非一日之寒。”这类孩子的许多不良习惯，是在多种因素的影响下逐渐形成的，转化绝非一日之功。因为学生的独立性、自觉性相对较弱，开始确实是下定决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，要改掉这些毛病，需要一个过程，这就要求父母或者老师要有一定的耐心，可以帮助他们找出反复的原因，针对情况，因势利导，让他们在反复中总结经验教训，克服反复，巩固转化效果。宿迁市实验小学 马莉梅
