rs是啥意思？还有tag是啥意思？
rss又叫简易信息聚合（也叫聚合内容）。可以把它当做“订阅”的意思，比如网站或者论坛上订阅某博主更新，某频道推介。 简易信息聚合（也叫聚合内容）是一种RSS基于XML标准，在互联网上被广泛采用的内容包装和投递协议。RSS(Really Simple Syndication)是一种描述和同步网站内容的格式，是使用最广泛的XML应用。RSS搭建了信息迅速传播的一个技术平台，使得每个人都成为潜在的信息提供者。发布一个RSS文件后，这个RSS Feed中包含的信息就能直接被其他站点调用，而且由于这些数据都是标准的XML格式，所以也能在其他的终端和服务中使用，是一种描述和同步网站内容的格式。[1] RSS可以是以下三个解释的其中一个： Really Simple Syndication；RDF (Resource Description Framework) Site Summary； Rich Site Summary。但其实这三个解释都是指同一种Syndication的技术。RSS目前广泛用于网上新闻频道，blog和wiki，主要的版本有0.91, 1.0, 2.0。使用RSS订阅能更快地获取信息，网站提供RSS输出，有利于让用户获取网站内容的最新更新。网络用户可以在客户端借助于支持RSS的聚合工具软件，在不打开网站内容页面的情况下阅读支持RSS输出的网站内容。 tag指的是标签，关于它的定义：网页的html编码中有几个meta标签:标题标签(Title Tag)、描述标签(Description Tag)、关键词标签(Keywords Tag)、publisher tag、copyright tag、robots tag 等等。运用TAG标签，可以使你发表的文章更容易被搜索到。 TAG标签是一种由您自己定义的，比分类更准确、更具体，可以概括文章主要内容的关键词。 tag的用处是：通过给文章定制标签，文章作者可以让更多人更方便准确的找到自己的文章；而读者可以通过文章标签更快找到自己感兴趣的文章。您可以为每篇文章添加一个或多个标签，发表成功后，您可以打开文章内的标签，看到网站内所有和您使用了相同标签的文章。不仅如此，如果您文章内使用的某个标签恰巧在首页上推荐，用户打开这个标签时，就会在结果页面上看到您的文章。
几种常见分子筛的用途
一种人工合成的具有筛选分子作用的水合硅铝酸盐(泡沸石)或天然沸石。其化学通式为(M′2M)O·Al2O3·xSiO2·yH2O，M′、M分别为一价、二价阳离子如钾离子、钠离子和钙离子、钡离子等。它在结构上有许多孔径均匀的孔道和排列整齐的孔穴，不同孔径的分子筛把不同大小和形状分子分开。根据二氧化硅和氧化铝的分子比不同，得到不同孔径的分子筛。其型号有：3A(钾A型)、4A(钠A型)、5A(钙A型)、10Z(钙Z型)、13Z(钠Z型)、Y(钠Y型)、钠丝光沸石型等。它的吸附能力高、选择性强、耐高温。广泛用于有机化工和石油化工，也是煤气脱水的优良吸附剂。在废气净化上也日益受到重视。自然界中存在一种天然硅铝酸盐，它们具有筛分分子、吸附、离子交换和催化作用。这种天然物质称为沸石，人工合成的沸石也称为分子筛。分子筛的化学组成通式为：(M)2/nO· Al2O3·xSiO2·pH2O，M代表金属离子(人工合成时通常为Na)，n代表金属离子价数， x代表SiO2的摩尔数，也称为硅铝比，p代表水的摩尔数。分子筛骨架的最基本结构是 SiO4和AlO4四面体，通过共有的氧原子结合而形成三维网状结构的结晶。这种结合形式，构成了具有分子级、孔径均匀的空洞及孔道。由于结构不同，形式不同，“笼”形的空间孔洞分为α、β、γ、六方柱、八面沸石等 “笼”的结构。A型、X型和Y型分子筛的晶体结构见图1，图2。由于AlO4四面体具有一个负电荷，可以结合钠等离子，成为电中性。在水溶液中，钠离子很容易与其他阳离子交换。大多数分子筛催化剂是多价金属阳离子或H的交换物，分子筛具有酸性和对分子大小的选择性，可以作为催化剂或载体使用。高二氧化硅沸石对有机基团表现出很高的亲和力，相比之下，低二氧化硅沸石由于具有Lewis和Bronsted酸特性而表现出亲水性。硅及铝原子通过氧构成氧环，氧环的大小决定沸石的细孔孔径。每个氧环的氧原子数目为4～12个。通常具有分子筛作用的有八元环(0.4～0.5nm)、十元环 (0.5～0.6nm) 及十二元环 (0.7～ 0. 9nm)。具有十二元氧环的有Y型分子筛 (x= 3.1～6.0)和丝光沸石(x=9～11)。前者可用做裂化催化剂、双功能催化剂，后者可用作甲苯的歧化催化剂。十元氧环的有ZSM-5、ZSM-11等部分 ZSM系列分子筛。八元氧环的有A型分子筛(x=2)、T型分子筛及ZSM-34等。它们的孔很小，只有直链烃才能进入到细孔中。以分子筛为催化活性组分或主要活性组分的催化剂称为分子筛催化剂。分子筛具有离子交换性能、均一的分子大小的孔道、优异的酸催化活性、并有良好的热稳定性和水热稳定性。可制成对许多反应有高活性、高选择性的催化剂。希望我能帮助你解疑释惑。
沸石粉含有什么原料成份
沸石粉是沸石岩经磨细后形成的一种粉状结晶性矿石材料。沸石岩是含水硅铝酸盐矿物，其架构含有许多孔隙，充满移动性自由度很高的大分子离子及水分子。在几百万年前，火山爆发喷出大量带硅酸铝的火山灰，经由风传递而沉积成浓厚的灰床，有些火山灰进入湖泊底部，有些灰床经过水的浸透，不管任何情况，火山灰和海水的化学反应结果产生天然沸石粉。沸石目前被开发应用于多种领域，主要是斜发沸石和丝光沸石。沸石岩经过磨细，或加入少量改性材料后一起磨细，就成为沸石粉。我们肉眼观察到的沸石粉一般为斜发沸石类的斜发沸石粉。目数：100目、200目。颜色一般分为：黄、白色、绿色。沸石粉主要具有三大特性：离子交换性，吸附性，网状分子筛特性。我们可以理解为这类三种特性作为沸石粉矿物应用范围较大的特性基础。（2）沸石粉的主要矿物成分是什么？沸石粉的主要化学成分是二氧化硅60-70%，三氧化二铝10-13%，可溶硅5-12%，可溶铝6-9%，其主要矿物成分占沸石粉总重量的60%以上，其它为Ca、Na、K、Ba、Sr等。（3）沸石粉的品质指标如何控制？沸石粉是一种火山灰质材料，目前尚未见到统一的沸石粉标准，但开发利用沸石粉较早的都制订有自己的使用标准。例如：中建二局及中建一局对沸石粉的一般技术要求如下：细度0.08mm，方孔筛之筛余≤8%，吸氨值≥100meq/100g，比重2.2-2.4，容重700-800kg加，火山灰试验合格。（4）沸石粉的细度对沸石粉的质量有何影响？在一定范围内，沸石粉的细度与沸石粉对混合物的增强效果关系密切。沸石粉细度的变化影响掺入混合物中沸石粉表面能及表面活性的变化，影响其参与水化反应的能力。最终反映在对混合物宏观力学性能的影响上。细度小，则火山灰反应速度快。据测定，当沸石粉的平均颗粒直径比混合物的平均颗粒直径略小时，沸石粉对混合物的增强效果最好。（5）对沸石粉的保管有何要求？由于沸石粉颗粒本身特殊的结构所决定，沸石粉极易吸潮。例如在相对湿度为90%的环境中，沸石粉三周吸湿率可达8%。所以，袋装沸石粉在保管中应注意防潮，绝对避免遭受雨水冲淋。轻微受潮将导致沸石粉结块成团，搅拌时难以充分分散均匀。在采用自动上料时输送困难。如受雨水冲淋，将可使有效矿物成分被雨水冲走，使沸石粉增强效果下降。沸石粉应在室内贮存。码放时应架空离地面以上。在正常保管情况下，贮存期不宜超过一年。
筛子的眼大小怎样分类
目数，物理学定义为物料的粒度或粗细度，一般定义是指筛网在1平方英寸内的孔数
筛孔尺寸与标准目数对应
筛孔尺寸：4.75mm 标准目数：4目
筛孔尺寸：4.00mm 标准目数：5目
筛孔尺寸：3.35mm 标准目数：6目
筛孔尺寸：2.80mm 标准目数：7目
筛孔尺寸：2.36mm 标准目数：8目
筛孔尺寸：2.00mm 标准目数：10目
筛孔尺寸：1.70mm 标准目数：12目
筛孔尺寸：1.40mm 标准目数：14目
筛孔尺寸：1.18mm 标准目数：16目
筛孔尺寸：1.00mm 标准目数：18目
筛孔尺寸：0.850mm标准目数：20目
筛孔尺寸：0.710mm标准目数：25目
筛孔尺寸：0.600mm标准目数：30目
筛孔尺寸：0.500mm标准目数：35目
筛孔尺寸：0.425mm标准目数：40目
筛孔尺寸：0.355mm标准目数：45目
筛孔尺寸：0.300mm标准目数：50目
筛孔尺寸：0.250mm标准目数：60目
筛孔尺寸：0.212mm标准目数：70目
筛孔尺寸：0.180mm标准目数：80目
筛孔尺寸：0.150mm标准目数：100目
筛孔尺寸：0.125mm标准目数：120目
筛孔尺寸：0.106mm标准目数：140目
筛孔尺寸：0.090mm标准目数：170目
筛孔尺寸：0.0750mm标准目数：200目
筛孔尺寸：0.0630mm标准目数：230目
筛孔尺寸：0.0530mm标准目数：270目
筛孔尺寸：0.0450mm标准目数：325目
筛孔尺寸：0.0374mm标准目数：400目
我想问一下什么叫做学科素养，学科素养是不是学科思维的定义，比如说数学，化学，物理，这些传统的理工类
学科素养详细介绍：是学生或学者在本学科内所具备的基本专业素质，这些素质是通过长时间的专业训练所形成的专业思维，通过这种思维促成基础知识的积累，增加基本专业技能，形成专业基本经验，从而达到某门具体学科所要前进的基本目标。学科基础知识：由学科基本符号、基本事实、基本概念和基本结构组成。学科基本符号包括词语、名称、术语或标记等，也有人统称为事物的名称。学习这一类知识的最重要条件是重复练习与反馈和纠正。学科基本品质：学科基本品质的培养必须体现学科的特点，并将基本道德品质要求具体化。结合学科学习和实践活动，帮助学生掌握体现学科特点的道德认知，在此基础上培养学生的道德情感和道德行为倾向。
