如何提高小学生书法学习
巨鹿县王虎寨校区杨寨小学 张印玲（本网讯）摘要 掌握学生的心里培养学生的兴趣爱好，鼓励学生的自信，使得提高教学效益。主题词 学生心里 兴趣爱好 提高学习规范的书写汉字是书法教学的总体目标，也是充分发挥学生书法素质特长的具体要求。小学书法教学是一项高标准、严要求的系统工程。教育家们说得好，学生不会消极、被动地接受教育者所灌输的一切。一、兴趣是学书的最好老师 无论做什么事情，如果你不感兴趣，那么就谈不上成功。现在的家长望子成龙心切，把自己的孩子送到书法班来，学生学习的动机更多地以父母喜悦、赞赏为主要动力，真正对学习书法感兴趣的不多，从心理学角度来说这是一种意志行为。然而由于小学生年龄小，心理素质可塑性大，兴趣在于培养。因此，如何让学生在学书过程中产生愉悦的情绪，激发兴趣，成了书法教学的第一课。 首先，利用古今书家故事，让学生感受学书的乐趣。如《王曦之觞咏写兰亭》，《唐太宗巧骗〈兰亭序〉》等，这些天下第一行书的艺术成就和曲折经历，学生们听得津津有味，初感书法艺术的魅力。有的学生把这些故事讲给同学、家长听，有的学生把自己看到的、听到的书法小故事在班里讲给同学们听。课堂显得生动活泼，学生觉得上书法课有味。 其次，组织学生参加各级书法比赛。哲学家说，体育比赛是人类情感文明的发泄。我认为，书法比赛是学习进步的较量。为此，我们希望学校每年至少要组织两次（如：铅笔字、钢笔字、毛笔书法等）比赛，小学生好胜的心理强如果得到了满足，喜悦之情溢于言表，学生参加比赛得奖会对获奖学生是个鼓励，同时也使未参加的学生产生了一种羡慕之情。 另外，经常性地组织学生参观书法展览，与外地书艺团体交流。我市书协、文艺学校等单位经常举办书法展览，只要有这方面的信息，我都把参观书法展览当作一个书法家庭作业布置。这样，在激发孩子们兴趣的同时也提高了他们的鉴赏能力。经常的参加课外的练习对孩子们的见识将不断得到扩充。 二、自信是学书成功的一半 人们都知道，美好的童年生活令人回味无穷。小学阶段正是播种学书“自信”种子的最佳时期，课堂上常见一些孩子“羞愧、胆怯、退缩”。把举着的手放下，到嘴边的话吞回，昂起的头低下，其根本原因就是缺乏自信。 自信来源于信任。有一次，我请一位腼腆的小女孩回答“宝、安”的主笔时，她说“‘宝’字的主笔是宝盖头”，她又想了想说，“‘安’字的主笔也是宝盖头”。这时候教室里有人发笑，我马上接过话题：“‘宝’字的主笔说得很对，‘安’字的主笔是长横，请你说说‘容’字的主笔好吗？”，这位腼腆的小姑娘昂起头说：“‘容’字的主笔是撇捺”。我向她投去了赞许的目光，她非常满足地坐下了。老师没有用“你又错了！”的口气，而是巧妙地为她搭建了一个下台阶的问题，这种诱导性搭台与信任对出了错误的小学生来说，作用不容忽视。 鼓励是自信的营养剂。适时、适地、适当地鼓励学生是教师的一种教学艺术，也是建立学生自信心的最佳方法。 三、观察、比较是学书的最佳途径 小学生注意力不集中，观察不够仔细是最为常见的心理品质不完善的具体表现。他们在临写字贴时，常常看一笔写一笔，一个字写得东倒西歪，结构松散。我的体会是教会学生观察、比较的方法。 其一，读贴、辩字、记形是教学的基本方法。 读贴，即引导学生看清字形，在脑海中留下一个字的完整的轮廓。如：欧体“智”字是呈长形的倒梯形结构，第一二笔连写，第三笔横长且斜，下边的“日”字横折吊脚。这样帮助学生分析，他们就很容易看得真切。 辩字，指导学生分析字的部件，像自然课解剖一样，一个部件一个部件分析。如：欧体“诚”字，是左右结构，左边“言”旁点偏向中间，右边“成”字重心紧缩，斜钩长而有力。 记形，让学生记准字形和笔画，部件在格子中的位置。学生练习都是用带“米”字格的字贴和练习纸，教学时教师稍加分析，学生就容易记清字在格中的位置和笔画特征。如：颜体“呼”字，左边“口”字偏上，右边“乎”字横长、斜，竖钩挺且粗，是主笔。 其二，比较使学生观察得更为仔细。 先写再比，找差距。一个字通过读贴、辩字、记形之后，基本上在学生的脑海中留下了记忆，经常写写，把这个记住了的字表现出来，找找差距，学生容易进步。我在指导学生创作时，提醒他们，这个字在哪本字贴上临写过，你看见过哪位名家或老师书写过，是什么样字，学生们七嘴八舌的，一下把这个字的字形说出来了，我让学生写后，再找原字贴比较，这样极容易发现不足。 师讲生比，促提高。一些学生经常写一些漂亮的字，教师应及时地把这些意想不到的好作业放在实物投影仪上，或者在教室墙壁上展出，让全体学生欣赏。让学生们自己来评一评，比一比。教师用鼓励性的语言作总结。学生们个个喜不自禁，都想把自己的作业放上去，展出来，也想当一回评委。 四、毅力伴随你走向成功 球迷们常说，体育比赛是意志、毅力的较量，胜利往往属于那些坚强的人们。学习书法更是这样。 学书是一项注意力很集中、全身心投入的肌体运动，学生往往感到学书很苦、单调、枯燥，写久了，手酸脚麻头乏味。因此，顽强的毅力、持久地保持良好的心态成了学好书法的必不可少的条件。 用革命传统故事激励学生发奋。夏天酷暑难忍，冬天严寒难熬，对学生来说是一个严峻考验，有的同学临池不缀，有的同学知难退缩。作为教师应及时地与家长取得联系，掌握学生情况。我常常针对性地讲道理红军长征的故事，也讲体坛健儿顽强拼搏的故事，身边勤学苦练的学生也成了我讲故事的好题材。学生从故事中受益匪浅，多数学生暗下决心，一定要好好学习好“我国传统优秀文化艺术园中的瑰宝—书法”。 培养学生专注、细致的心理素质。学书时不可有其他杂念，应全神贯注，长久坚持，学生会形成专注的习惯。笔画繁、复杂的字应提醒学生看清笔画，注意笔顺。认认真真地写，一丝不苟地写。 坚持就是胜利。学习书法非一日之功，是一项长期、艰苦的工程，谁能坚持下去，谁就能成功。有的学生，总是认为自己没有进步，认为没啥学头，我是这样告诫学生的：你进步不快，可能是你不坚强的表现，是为你自己不想练习而开脱，但也可能是你欣赏水平提高的缘故，这正是你与毅力较量的时候，不坚持，成功就会与你擦肩而过。耐心的开导有鼓起了学生前进的风帆。 五、等级评价是检验学书效果的理想手段 随着素质教育的全面深入，各地普遍推行“等级制”评价方案，其优缺点对于文化课来说，我不敢苟同，但它对于艺术类课而言再合适不过了。一学期结束了，学生巴不得早点看到老师对自己满意的评价。 多用“优秀”调欲望。字写得好的，获了奖的，参加过书法表演的等等，都可以打“优秀”等级；坚持到班学习的，按时完成作业的，进步较快的，书写习惯良好的，可以打单项“优秀”等级；上课发言积极的，书法故事讲得好的另外打特殊“优秀”等级。这样一来几乎每个孩子都能发掘出其闪光点，让学生从心理上得到满足，从而增大学好书法的欲望。 多找“优点”提希望。
小学生书法形容学习或国家的四字成语
笔酣墨饱：笔墨运用得很畅快，很充分。多形容书法、诗文酣畅浑厚。
笔走龙蛇：笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。也代指挥毫写字。
初写黄庭：黄庭：道家经典《黄庭经》，晋人有《黄庭经》后用来比喻作事恰到好处。
春蚓秋蛇：比喻书法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行迹那样弯曲。
剑拔弩张：剑从鞘里拔出来了，弓也张开了。形容形势紧张，一触即发。后也比喻书法雄健，有气势。
举例发凡：左丘明为《春秋》作传，把《春秋》。
力透纸背：原指书法遒劲有力，现也用来形容诗文生动，深刻有力。
龙飞凤舞：如龙飞腾，似凤飞舞。原形容气势奔放雄壮。也形容栩栩如生的龙凤造型艺术。
龙蛇飞动：形容书法笔势的劲健生动。苏轼《西江月
书房画室对联
上联：室虽陋，但有文房四宝
下联：人纵微，然凭正气一身
上联：昨夜读书，瓦雀闻香化凤
下联：今朝洗砚，池鱼吞墨成龙
上联：苦志时，黄卷青灯听夜雨
下联：得意处，玉堂金马醉春风
上联：乐以忘忧，行现在可行之乐
下联：书能益智，读平生未读之书
上联：学海无涯，万里航程千里志
下联：光阴有限，三更灯火五更鸡
上联：咬定几句有用书，可忘饮食
下联：养成数竿新生竹，直似儿孙
上联：春亦多情，鸟向枝头催笔意
下联：人共得意，梅从窗外放诗怀
上联：室有余香，谢草郑兰窦桂树
下联：家无长物，唐诗晋字汉文章
上联：染翰挥毫，字外功夫能自得
下联：抚琴弄曲，个中滋味有谁谙
上联：修竹茂林，五夜灯光照画室
下联：奇花异卉，四时墨韵润楼台
上联：做数件可流传趣事消磨岁月
下联：会几位有见识高人谈笑古今
上联：潇洒谢红尘，满架图书朝试笔
下联：光明生玉叶，一窗风月夜弹琴
上联：到门莫问姓名，花草一庭欣有主
下联：入室自分雅俗，图书四壁可留人
上联：山水幽深，襟怀妙远
下联：诗书夙好，心气和平
上联：山径摘花，春初酿酒
下联：竹窗留月，夜半评茶
上联：广交天下名人雅士
下联：博览世间妙画奇书
上联：四座春风，蔼如瑞玉
下联：一樽秋月，淡比晴川
上联：东庐书声，西园琴韵
下联：南山竹雨，北岭松风
上联：半榻茶烟，一帘明月
下联：三间茅屋，四壁图书
上联：杜甫草堂，清风瘦月
下联：石涛画稿，响水奇峰
上联：花鸟鱼虫，陶情养性
下联：琴棋书画，益寿延年
上联：花竹满庭，四时生趣
下联：作画如痴，爱书如命
上联：室中写意，野外写生
下联：学士青莲，尚书红杏
上联：中郎绿绮，太史黄庭
下联：吃墨看茶，听香读画
上联：吞花卧酒，喝月担风
下联：好花四时，明月千古
上联：远峰一角，奇书半床
下联：闭门自精，开卷有益
上联：垂露在手，清风入怀
下联：有兴赋诗，无心酌酒
上联：书山探宝，联海泛舟
下联：研史鉴今，寒窗古月
上联：观云听雨，奇石空潭
下联：雪后寻梅，霜前访菊
上联：勇排学海千层浪
下联：敢跃书山万仞峰
上联：洗砚新添三尺水
下联：藏书又布五重峰
上联：珍藏今古书香久
下联：独爱竹梅品格高
上联：胸藏万汇凭吞吐
下联：笔有千钧任翕张
上联：胸罗文史尽人见
下联：腹有诗书旷世珍
上联：读书心细丝抽茧
下联：炼句功深石补天
上联：爱看春山疑读画
下联：静研古墨试听香
上联：谈诗客至风生座
下联：论画人归月透帘
上联：笔墨纵横生雅趣
下联：胸怀坦荡自逍遥
上联：笔底一诗能撼世
下联：砚池半面可容天
上联：笔砚常存无限乐
下联：书斋独坐有心人
上联：笔老诗新疑有物
下联：格高气俊好传人
上联：笔花墨宝聚一榻
下联：警句名篇阅万年
上联：笔舞行云书赤壁
下联：池研泼墨写黄山
上联：笔带风云春不老
下联：心怀日月韵独奇
上联：座满春风书带翠
下联：夜临光月剑浮青
上联：素壁有琴藏太古
下联：虚窗留月待吟诗
上联：能挥五色生花笔
下联：必是十年面壁人
上联：瓶花落砚香归字
下联：窗竹鸣琴韵入弦
上联：涂成蕉叶风犹绿
下联：点到梅花笔亦香
上联：酒香暗度梅香阵
下联：心迹常游墨迹间
上联：调好墨香笼古迹
下联：拨明烛蕊照真藏
上联：真抒情意多文采
下联：苦练笔功达自然
上联：倚枕旧游来眼底
下联：掩书余味在胸中
上联：着书台迥名繁露
下联：入画山多学富春
上联：着书不向时流说
下联：得句难为俗者知
上联：着书惯作惊人语
下联：对酒常存敬客心
上联：清茶饮后神皆爽
下联：佳句拈来梦更香
上联：清新隽永诗书气
下联：朴素天真翰墨情
上联：宿雨暗滋书带草
下联：春风光报墨生花
上联：窗竹影摇书案上
下联：山泉声入砚池中
上联：窗临水曲琴书润
下联：人读花间字向香
上联：窗含春色墨生艳
下联：笔吐真情诗出新
上联：窗对青山门对柳
下联：胸藏远志壁藏书
上联：得意春风歌大雅
下联：含辛秃笔着新书
上联：得见奇书心自喜
下联：常吟妙句口生香
上联：做事岂天真学问
下联：立身自有大文章
上联：盛世书风多浩气
下联：晚年翰墨大精神
上联：逸情老我书千卷
下联：淡意可人梅一窗
上联：望月怀人书简密
下联：长歌对酒墨花新
上联：梦中得咏诗无字
下联：醉后挥毫笔有神
上联：梅横画阁有寒艳
下联：雪映书窗生夜明
上联：梅月横窗成画本
下联：兰风度槛入诗情
上联：深院尘稀书韵雅
下联：明窗风静墨花香
上联：深院抄书桐叶雨
下联：曲径寻句藕花风
上联：彩毫闲试金壶墨
下联：青案时看玉字书
上联：惜花意欲春常在
下联：落笔乃同天与功
上联：晨舞壁间三尺剑
下联：夜翻室内一橱书
上联：琴弹绿绮横蕉影
下联：帘卷青山读易时
上联：琴窗古韵长生趣
下联：翰苑浓香绝世书
上联：博藏书画清香满
下联：独爱芝兰志趣高
上联：愧无媚骨难谐俗
下联：赖有痴心苦着书
上联：雄词脱手坚如铸
下联：秀语生花粲欲飞
上联：勤研书画增新趣
下联：闲弄琴棋度晚年
上联：勤者读书夜达旦
下联：鸡声绕屋露连云
上联：群书博览春中景
下联：一室尽观世外天
上联：静观书画精神爽
下联：闲逗孙儿乐趣多
上联：雅言不在诗文外
下联：琴德原超丝竹间
上联：雅斋翰墨溢香气
下联：长廊芭蕉听雨声
上联：赋成犹梦横江鸭
下联：书罢应笼泛渚鸥
上联：潇洒自如书卷气
下联：恢宏不羁大家风
上联：蓄得奇书勤阅览
下联：携来旧友喜同游
上联：墨海名流集翰苑
下联：书林精品聚斋门
上联：墨花点笔浓云黑
下联：瑶草入帘春雨香
上联：墨池烟霭花间露
下联：茗鼎香浮竹外云
上联：墨池水暖烟波壮
下联：画室春浓气象新
上联：墨宝笔花聚一榻
下联：佳篇警句励千秋
上联：蕉分新碧侵书架
下联：茶带余香入砚池
上联：藜火光联书案月
下联：墨花香蘸砚池春
上联：藤根揉就充书架
下联：蕉叶斜分作砚田
上联：藏书万卷可教子
下联：买地十亩皆种松
上联：藏书藏画藏真品
下联：聚德聚才聚宝斋
上联：名画要如诗句读
下联：古琴兼作水声听
上联：吐艳丹青皆有意
下联：流香水墨自多情
上联：宋词元曲明书画
下联：晋字唐诗汉锦章
上联：阳羡春茶瑶草碧
下联：兰陵美酒郁金香
上联：好书时下三春雨
下联：妙笔常开二月花
上联：芝兰入室香俱化
下联：书画当庭韵最清
上联：红滴砚池花泻露
下联：绿藏书榻树团云
上联：光借青藜鸡唱晓
下联：香飘丹桂鹿鸣秋
上联：安得闭门常对月
下联：更思筑室为藏书
上联：师竹友梅高格调
下联：临书作画雅门庭
上联：花落砚池香透字
下联：竹摇窗楣韵浸书
上联：花香满座细研墨
下联：灯影隔帘静读书
上联：花气欲浮金翡翠
下联：墨香常护玉蟾蜍
上联：花木清香庭院静
下联：琴书雅趣画堂幽
上联：花草满庭生雅趣
下联：诗书万卷有奇香
上联：花开笔底文章妙
下联：春在心头翰墨香
上联：两袖清风存正气
下联：一间陋室透书香
上联：吟情潇洒诗无敌
下联：醉墨淋漓笔有神
上联：吟成佳句花皆笑
下联：谈到奇书兴欲狂
上联：观书到老眼如月
下联：得句惊人胸有珠
上联：闲庭草色迷三径
下联：深院书香醉六经
上联：求学何分年长幼
下联：藏书不论价高低
上联：肝胆照人如雪色
下联：书篇掷地作金声
上联：雨醒诗梦来蕉叶
下联：风载书声出藕花
上联：雨余试墨情无限
下联：月照吟诗兴更浓
上联：陋室一间天地阔
下联：诗书万卷古今香
上联：画中岁月浑忘老
下联：诗里乾坤别有天
上联：诗兴作春多丽藻
下联：斋心如水自澄澜
上联：诗书千载经纶事
下联：松竹四时潇洒心
上联：诗书浩瀚通今古
下联：翰墨才华惊地天
上联：诗宗杜翁难工瘦
下联：书法坡老不碍肥
上联：放胆挥毫称勇士
下联：凝神磨墨似痴夫
上联：杯沾花露留佳客
下联：案接云山检异书
上联：松涛润笔生诗意
下联：竹影落笺作画题
上联：斋中雅静诗留韵
下联：心境逸然志着书
上联：春山兰蕙秋山菊
下联：吏部文章工部诗
上联：春风展卷书犹绿
下联：明月临窗句亦香
上联：春秋风月供新赏
下联：左右图书结古欢
上联：春庭草色和烟暖
下联：午夜书声带月寒
上联：重帘不卷留香久
下联：古砚微凹聚墨多
上联：室中常挂明清画
下联：心里远怀山水情
上联：室有奇书穷亦富
下联：心无俗虑乐而安
上联：室藏今古书千卷
下联：门对叮咚水一湾
上联：昼日明窗闲试墨
下联：寒泉古鼎自烹茶
上联：除去读书无所好
下联：偶题诗句不须编
上联：挥毫写意透花气
下联：泼墨抒情闻水声
上联：泼墨成峰惊五岳
下联：挥毫行草卷三江
上联：剑气必须涵正气
下联：书香应得会清香
上联：院有竹兰能悦目
下联：室藏书画可清心
上联：闻得书香心自悦
下联：深通画理品能高
上联：砚池花落香描字
下联：窗外竹摇韵入书
上联：屋连山色琴书润
下联：窗近湖光笔墨香
上联：架藏二酉图书贵
下联：室积三都翰墨香
上联：秋水为神玉为骨
下联：词源如海笔如椽
上联：云苑喜裁新着稿
下联：风帘闲校旧抄书
上联：云护屏山开画卷
下联：雨催花气入诗笺
上联：云海奇峰诗意境
下联：水流杂树画源泉
上联：不尽波涛归学海
下联：长春花木在书林
上联：无穷诗思窗前草
下联：不了功夫架上书
上联：无瑕人品清于玉
下联：不俗文章淡若仙
上联：为寻妙句搜肠肚
下联：不觉清香到眼眉
上联：书分八法中郎秘
下联：赋就三都左氏雄
上联：书到极时书似画
下联：画臻妙处画如书
上联：书从难解翻成悟
下联：文到无心始见奇
上联：书屋风和花正茂
下联：画廊日暖桂生香
上联：书声读落三更月
下联：笔阵扫开万里云
上联：书屏锦绣藏妙意
下联：画景旖旎独匠心
上联：书能化古巧求拙
下联：笔到传神缺补圆
上联：书味本长宜细索
下联：砚田可种勿抛荒
上联：书到心融真有味
下联：事非身历且休言
上联：书无虫蛀因常览
下联：笔有神传赖苦研
上联：书临北宋黄山谷
下联：画学南湘白石翁
上联：书腹能容骐骥走
下联：笔头应效大鹏飞
上联：书倾墨砚三江水
下联：画展黄山一段云
上联：书未读时原有梦
下联：笔经搁后更无诗
上联：书藏文史通今古
下联：笔走龙蛇效柳颜
上联：书藏应满三千卷
下联：人品当居第一流
上联：书似青山常乱叠
下联：灯如红豆最相思
上联：长留天地无穷趣
下联：最爱书田不老春
上联：长虹垂地呈书卷
下联：晴岫插天列画屏
上联：水环画室声变细
下联：兰护书窗香更多
上联：古墨半浓评砚谱
下联：新泉初沸补茶经
上联：古榻藏书真无价
下联：素屏挂画却有情
上联：石是米颠袖里出
下联：诗从摩诘画中来
上联：四序一荣春色艳
下联：千年不败墨花香
上联：四壁墨花飞丽藻
下联：一联佳句占阳春
上联：立志须存千载想
下联：闲谈莫过五分钟
上联：半枝秃笔能扛鼎
下联：一片丹心不染尘
上联：半榻有诗邀月共
下联：一春无事为花忙
上联：半榻茶烟邀素月
下联：一帘花雨读华章
上联：半山岩画别文野
下联：一代龛图论古今
上联：未妨自发风流性
下联：何惧青蝇浪荡名
上联：对弈一奁分黑白
下联：藏书万卷杂朱黄
上联：白发已然心未老
下联：青春犹在笔不衰
上联：兰香满室书为友
下联：竹影一窗月作邻
上联：宁当谢饮千樽酒
下联：不愿空燃半盏灯
上联：外挂一把三簧锁
下联：内藏万卷百科书
上联：衣襟半染烟霞气
下联：诗卷常留天地间
上联：此地只宜明月到
下联：有书合共故人披
上联：自拂烟霞安笔格
下联：坐穷古今掩书堂
上联：闭户读书忘岁月
下联：挥毫落纸走云烟
上联：执笔风雷双管下
下联：吟诗云物一齐收
上联：收入云山归画卷
下联：品题风月到诗篇
上联：竹榻花香新酒具
下联：芸窗春暖旧书斋
上联：竹畔奇书云快读
下联：琴中古曲月偷听
上联：竹雨暗滋书带绿
下联：梅风清样墨飘香
上联：竹阴遮几琴生韵
下联：花气熏窗砚载香
上联：竹露松风蕉叶雨
下联：茶香琴韵读书声
上联：一帘风雨王维画
下联：四壁云山杜甫诗
上联：一室图书勤阅览
下联：两行对句费琢磨
上联：一枝秃笔心常泰
下联：半卷奇书梦亦香
上联：一窗月影兼花影
下联：满室书香并墨香
上联：一室图书皆典雅
下联：百家文墨足风流
上联：几上江湖书一卷
下联：窗前灯火月三更
上联：人品无瑕玉界地
下联：文章有骨绣屏风
上联：人书俱老天真趣
下联：岁月更新烂漫春
上联：入妙文章频改得
下联：出神书画偶濡来
上联：三面绿云新世界
下联：半间书室小沧桑
上联：三春景象辉天地
下联：一室图书鉴古今
上联：三尺书斋容世界
下联：一枝秃笔写春秋
上联：三间斋室藏书古
下联：万里江山入画新
上联：千古文章书卷里
下联：百花消息春风中
上联：千古风流今胜昔
下联：一池翰墨笔传神
上联：千卷诗书争色彩
下联：万家笔墨竞风流
上联：万里云烟笔下起
下联：千寻瀑布案头生
上联：万代文章尊李杜
下联：千秋翰墨秉苏黄
上联：万卷图书天禄上
下联：四时风物月华中
上联：万卷诗书常在眼
下联：一天春色自临门
上联：工部文章建安骨
下联：米家图画邺侯书
上联：小院月明书韵雅
下联：纱窗风静墨花香
上联：小院花香春雨后
下联：一声书韵午晴初
上联：小苑诗风笼翠墨
下联：怡亭笔兴拜青藤
上联：山川佳色澄悬镜
下联：松竹清阴静读书
上联：山川雨露图书室
下联：风月琴尊水竹村
上联：门前莫得频来客
下联：床上同观未见书
上联：口吟古韵七言绝
下联：笔吐奇葩一室香
上联：与贤者游信足乐
下联：集古人文亦大观
上联：五更月色来书榻
下联：一片冰心在玉壶
上联：五际诗听匡鼎说
下联：八分碑看蔡邕书
上联：天趣偶从言外得
下联：古香常在静中生
上联：天地风光由我写
下联：古今历史任君评
上联：友如作画须求淡
下联：文似看山不喜平
上联：斗斋大雅诗书画
下联：心地长明日月星
上联：文姿笔态云山里
下联：画意诗情烟树中
上联：文如秋水尘埃净
下联：诗似春云态度妍
上联：文笔如春江出峡
下联：心灵似皓月当空
上联：文章醉我非关酒
下联：风雅宜人不在山
上联：文章得体诗如画
下联：桃李飘香景胜春
上联：文能换骨无余法
下联：学到寻源自不疑
上联：文经百读初明意
下联：字历千书始见功
上联：心清自得诗书味
下联：室雅时间翰墨香
上联：心无俗虑精神爽
下联：室有清香智慧开
上联：心中常贮千重志
下联：笔底能开顷刻花
上联：风送书声来小院
下联：月移花影上珠帘
上联：风飏柳烟浮笔架
下联：月移梅影上书窗
上联：风送花香研笔砚
下联：月移竹影上栏杆
上联：日暮清风满衣袖
下联：夜阑寒气入书斋
上联：月圆月缺书常读
下联：云卷云舒笔自挥
上联：月悬绿树遮书屋
下联：风送鲜花落砚池
上联：云淡雨稀花世界
下联：意浓情切赋长江
书斋画室对联
一帘风雨王维画，四壁云山杜甫诗
一室图书勤阅览，两行对句费琢磨
一枝秃笔心常泰，半卷奇书梦亦香
一窗月影兼花影，满室书香并墨香
一室图书皆典雅，百家文墨足风流
几上江湖书一卷，窗前灯火月三更
人品无瑕玉界地，文章有骨绣屏风
人书俱老天真趣，岁月更新烂漫春
入妙文章频改得，出神书画偶濡来
三面绿云新世界，半间书室小沧桑
三春景象辉天地，一室图书鉴古今
三尺书斋容世界，一枝秃笔写春秋
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送给大学老师的书法作品,写什么内容
送老师的书法作品可以是赞美祝福老师的，比如说春华秋实，润物细无声，为人师表，师恩如山，尊师重教，因材施教，虚怀若谷，明辨是非，璞玉浑金，德艺双馨，厚德载物，师恩如海，桃李满园。或则是写“为人师表，诲而不倦”、“有教无类，诲人不倦”“一日为师，终生为父”、“春蚕品格，温暖传人”、“师者，所以传道授业解惑者也”等，这样的书法既表达了对老师深深的赞美崇敬之情，又有着纪念价值。扩展资料书写注意1、姿势要正确，两脚平放地上，两手据案，肩平、背直、头正，目注纸上。2、握笔要指实掌虚，执笔在指，运笔在腕。开始练字枕腕，逐步提腕、悬腕。3、笔法要分清，一般分方笔和圆笔两种，还要明确中锋、侧锋、卧锋的应用部位。4、要注意章法，就能把许多字写成篇章。整幅作品的分布，如字距、行距、字的大小、高低、留出天地等。要在书写前就设计好，做到心中有数，使字与字，行与行之间大小适宜，疏密得当，即富于变化而又浑然一体。
