课题名称和实验名称有什么区别
师资要求更高 1 教学方式的区别实验小学的教学方式有很大的自主性。 3 师资 要求更高为了达到某种特色的教学方式。我的是外国语特色，甚至可以选择外国版的教材，科技特色。虽然他们好多人叫“实验”但其实也是老体制下的或说，打算尝试新鲜的教学制度与方法，体现在实验，做得更多。实验小学与普通中学的区别 教学方式教材的选择有更大的自主性，实验麻在现行的教育体制下，国学特色等等，有些新开启的学校，只是想要创新，例如有些学习搞书法特色，例如我想在该学校进行某种特殊的教学方式，申请立项比较容易。 所以，进行课题研究，选用外国教材就没问题普通学校就没有那么随便，没什么区别，要求更高 实验学校，但没有勇气或没有成功或者说没能成功走出现行教育体制的一些学校。不一定好，教师需要不断学习，可以选用非人教版的教材，在实验小学弄起来就名正言顺了 2 教材的选择教材选择也是有较大的自主性，当然要上级的批准，有些外语类的实验学校就这么做，创新上面。于是他们开始叫“实验”系列的学校，现行体制下的教育制度
北京农业大学附属小学评价怎么样，好不好呀？
北京农业大学附属小学评价好不好还得看北京农业大学附属小学简介。北京农业大学附属小学独特并富有深刻内涵的彩虹校门，为孩子们架设了多彩的人生之路；有集游泳、球类、专业教室于一体的“水艺芳”体育馆；开放式专业教室的“学术苑”。校园中有由孩子们亲手绘制的百米画廊，有为孩子心理健康成长设置的“聊聊吧”、“动动吧”等。丰富的校园文化为学生的发展创设了广阔的天地，被家长和学生称为“蓝天下最美丽的校园”。北京农业大学附属小学从学生发展的角度着眼，在教学上进行了大胆改革，“激发兴趣、培养习惯、注重能力、提高成绩”，为学生今后的发展奠基，在教育教学方法上创新，锐意打造“负担不重质量高”的素质教育品牌校。创造性地进行一年级闯关考核、学生免考等尝试；成立了“阳光体育中心”“彩虹艺术中心”；开设小语种、艺术、体育等多学科选修课，开展头脑奥林匹克、亲子阅读等校本课程；开展学生毕业旅行、入队植树、采摘、野炊等社会实践活动。在宽松自主的学习氛围下，使学生得到知识教育、情感教育、道德教育、有英语辅导培训班吗？
如何创办书法特色学校
一切从实际出发，选准突破口，探索出一条真正的特色办学之路来。创办书法特色学校是学校深化教学改革的突破口，是实施素质教育，发挥师生特长，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要途径，也是一所学校立足于社会、服务于社会的需要。从素质教育的角度出发，要培养“合格十特长”的学生，就必须创办“规范十特色”的学校。因此，创办书法特色学校是办好学校、提高学校声誉的“绿色通道”。一、书法特色学校的特征特色，指事物的某些方面优于其他方面，且优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他方面，也特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性，也称为书法特色办学。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性。特色学校，首先强调的就是，它要有一般学校所共有的特色。要在全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，面向全体学生等方面，有一个良好的教育环境和较好的教风、学风、校风，有较高的教育教学质量等。同时，还必须在“特”字上下功夫，形成不同于一般学校的几个特性：独特性、先进性、科学性、稳定性。独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，它从本校的实际出发，形成在教育上的个性风貌。即“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性。这是特色学校的主要特征。没有独特的教育，也就没有特色的学校。先进性是指学校有很高的教育质量和管理水平，同时学校的书法教学工作或学生书写的素质优于其他学校，这一方面的教育科学研究也处于领先的地位。 科学性是指学校书法特色办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会的教育发展趋势，形成了较为完整系统的办学思想和经验，并为人们所接受，有推广价值。 稳定性是指办学的个性和书法成果长期地显示、保持和发展，并经受得住时间的检验，成为学校的传统项目，具有较深远的社会影响。它标志着教育个性的定型和成就。 由上可知，所谓书法特色学校就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其他学校并取得了显著成绩，为社会和其他学校所认可的学校。 书法特色学校培养出来的学生应当普遍具有良好的全面素质和书写方面的综合能力。在特色学校的诸多特征中，独特性是核心，这种独特性集中体现在全体学生或多数学生书写方面综合能力的突出表现上。 二、书法特色学校的基本条件 书法特色学校的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。学校领导要全方位地调动学校师生的积极性、主动性与创造性，使创建特色学校这一目标成为学校全体成员的自觉行动，从而使创建特色学校的改革目标和基本要求扩展到学校教育的各学科工作的各个方面。在我校经过全体教师的积极讨论、认真分析，学校领导决定在书法教学上创出特色来。在特色学校建设中，常规管理要到位，教学质量要稳定，这是前提条件。除此之外，至少还应具备以下一些条件： 第一是要有爱岗敬业的教师群体。教师是学校各项工作的具体操作者，是教育方针最直接的执行者。一所学校如果没有一批爱岗敬业的优秀教师，要想创出学校特色是困难的。第二是要有切实有效的教育科研。教育工作既要有规律性，也要有创造性。创造性地开展工作，往往能通向特色之路。而学校创造性地开展工作的支撑点，从理论的角度来审视学校工作的立足点，则更需要教育科研。第三是要有正常稳定的教育秩序。学生素质的提高必须依赖于学科课程的优化、活动课程的强化以及隐性课程的开发。很难想象一所不执行课程计划、不加强教育流程调控的学校，会有较高的教育质量，会造就出合格加特长的学生。 第四要有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，周到的后勤服务等，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。 三、创办书法特色学校的途径 教学是实现教育目标的主要途径，也是形成学校书法特色的主要途径。因此，在进行特色学校建设过程中应充分重视书法教学特色建设。这主要包括两个方面： (1)建立与特色建设相适应的新的课程体系。我们要打破以课堂为唯一形式，以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系，以社会需要、学科体系和学生发展为三个基本点，构建课内与课外，必修与选修，学科性课程、活动性课程和隐性课程并行的主体化的课程。 (2)加强教育科学研究。特色学校建设是教育改革的系统工程，而教育科研作为教育最高境界，对教育改革具有极其重要的指导作用。一个学校的教科研水平是其办学水平的标志。所以为创书法特色学校，我们在学校教科室配备了一名副主任专门负责特色办学的课题研究。这既加强了教科研的力度，也使特色办学该事有具体负责人，做到“事事有人做，人人有事做”，促进学校管理科学化。因此，可以说创建特色学校的过程也是一个进行教育科研的过程，或者说没有教科研的个性也就没有办学的个性。⑶培养特长学生。特色学校的创建与特长学生的培养是密切相关的。书法特色学校培养出来的学生不仅应当具备普遍良好的全面素质，而且还要有书写方面的特长。可以说，书法特色学校有与其他学校不同的优势和做法，那就是培养的学生书法特长；一般来说，没有无特长学生的特色学校。当前，创办书法特色学校已成为深化教育改革的新的突破口，其深刻意义在于：有利于繁荣教育园地和提高质量;有利于发展学生个性特长，培养创新人才；有利于提高学校美誉度。
小学生学习书法重要吗？
我想这要看你想让孩子向哪个方面发展了。如果说你想把孩子培养成为一名书法家，那么从小学习书法就很重要了；如果你没有这方面的想法，那学不学书法就不是那么重要了——我说的是重要不重要的问题，不是是学习不学习的问题。
中国的台球天才丁俊晖你听说过吧，他父亲就是采用了另类的教育方式，不让他进正规的学校学习文化课，而是让他专门去学习打台球，为此，他连自家的房子都卖了，可谓是破釜沉舟了（这些我是从央视面对面节目中知道的，想必你先知道吧）。但小丁成功了，那么老丁的教育也算是成功了，这样也就没什么可说的了；如果说小丁没有成功，还只是一介平庸之辈，那我想他所遭受的非议就会很多了。我说这些，相信你能明白我的意思。
另，如果只是为了让孩子能把字写的好一些而让他去上书法班，我认为也没这个必要。这方面我想你我都有感触吧——一个人，特别是孩子，过一段时间，写出来的字就会发生变化，当然主要是变好了。我是一名教师，在这方面的认识更深。树大自直的道理同样适用于此。
再，如果孩子在书法方面确实有天分，并且有着特别浓的兴趣的话，那我想让孩子学习书法也未尝不是一件好事。到时候，即使你不想让他成为书法家都难了，所谓无意插柳柳成荫，也就是这意思吧，呵呵……至于修身养性,磨练意志锻炼耐性之说,我觉得对一个小孩子来说可能作用不大,要不是适得其反就算是好事了。希望你能认真考虑考虑，然后做出明智的抉择。
毛笔书法 怎样教小学生书法练习 怎样学习简帛书法
1、家长和老师协助选定一种字体---即选购字贴
小学生一般先练楷书。
楷书建议优先选学颜真卿的颜体，如勤礼碑、多室塔。
如有偏爱也可学柳体、欧体、赵体、或教育部指定小学生书法教材。
2、准备文房四宝
笔：选用兼毫为宜，小学生适合用中楷、小楷。
墨：一般买可用于宣纸书写的墨汁。（初学者也可用廉价的墨汁）
纸：练习一般用：毛边纸。也可用练习宣。
砚：普通墨盆一个即可。（如果没有，用小菜碟也可以）
3、初学基本笔画（以颜体为例）
掌握：常用的、简单的、基本笔画的毛笔书写笔画，如横、竖、撇、捺、点等。
基本了解：藏锋、露锋、提、按、挑、点、转折......等运笔写法和。
初学书法的小学生，一般不太能理解书法的相关专业术语和写法。
所以，应该从基本笔画开始学习。
4、依葫芦画瓢---即临贴（7-30天，每次练习的时间不宜太长约45分钟）
临贴的方法很简单，就是让孩子照着写。
但想要让孩子学好，就需要下点功夫了。
先临习基本笔画，再临简单的独体字，如一、二、三、五，十、大、小，本木田，之后再临合体字。
刚开始，小孩会写得不像毛笔字，生硬板刻，但这不是问题，以后会好的。
5、描红练习（一至两个月）
描红就是在印有毛笔书法字的练习纸上进行“复写”。
照着描红字模，一点一画进行临摹。
对引导孩子逐步让识“书法笔画的味道是什么？”，
并可通过对比的方法，让孩子慢慢理解自已写的与字贴上的有什么不同。
同时培养和提高孩子对书法学习的兴趣。
6、临贴与描红交替练习（一至两个月）
就是照着描红纸复写一遍，再对着字贴临摹一遍。
让孩子充分去感受毛笔字的“笔画特点”。
不断地比较前后阶段自已书写出来的字有什么样的变化。
加于巩固笔画训练水平。
（偶尔也可以用水写纸练练手感，但不建议经常性或正规训练。）
7、结构分析与学习（两至三个月）
每一个字都有各自不同的结构特征。分析字体结构特征就如同教育孩子学认字一样。不过一定得学习毛笔字的结构特征。
字体结构：如独体字、上下、左右、上中下、左中右、半包围、全包围结构等。
每一个字的笔画间距、空白区域分布皆需均匀、体现毛笔字的美感。
建议需有专业一点的老师来辅导学生提高比较、分析、理解的能力和习惯。
8、完整全字、脱手训练（时间一至三年）
学完笔画、结构，临贴、描红之后，就得进入下一个阶段了。
就是相对参照、临习毛笔字贴。
完完整整的练习，循序渐进地进行，通过比较来理解字体之间的不同之处。
这个阶段主要训练：临习古贴书法的形像、特征，最后达到神似。
9、章法训练
所谓章法，大概可以这么理解吧，就是在一张规定大小的纸张内书写所有内容，而产生的字迹布局。
含开头、正文、落款、印章等。
要注意的是一幅好的书法作品，落款、印章也算章法布局的重要内容之一。
对于小学生来说，章法可是书法后阶段最难掌握的技巧。
重点注意的是：首先需要根据字数多少、结合纸张的大小来预定好行数及每行的字数，计算不好，每一个字的位置或字数太满格、太顶格都会影响总张书法作品的美观。
章法训练，更需要懂书法的家长或老师来进行辅导，有利于孩子能正确获取书法艺术的方面的造诣，和帮助小学生孩子们对书法学习水平的发展和提高。
