对于孩子来说，学习画画和书法到底哪个意义更大？
对于孩子来说，学习画画和书法到底哪个意义更大？书法，顾名思义，正确的书写方式，意义上万物皆有法，书法在当今社会不必再学了，也不要强求孩子。孩子入门后，如果对学习感兴趣，可以继续学习。学毛笔的孩子练习三年级左右，如果是硬笔书法，入学就可以开始学习。学习书法可以使孩子对审美有一定的认知，更好地了解中国传统文化，对孩子的注意力有一定的帮助，成年人练习书法可以很好地表达感情，锻炼心境。首先，我们要考虑是长期目标还是最近的目标。很明显，是学写字的。那幅画的问题不用考虑。我们是在学书法，还是在学写作方面有明确的目标。所以我们可以确定我们的行进方向。最近的目标，如果是为了让孩子以后有个好的写手，在工作上对个人的学习都有帮助，我们会选择轻笔书法进行初步的学习。因为我们的类别只是为了写作这也是一年级孩子学习规范者最合适的。如果我们有长期的目标，就是让孩子以后走书法的学习道路。它从学习书法的水平来说，不仅仅是为了写作，还为了孩子深入学习书法艺术。那么，这就需要找一个好老师坚持学习。这一坚持不是一年两年，而是可能是十年，主要取决于孩子们对这方面是否有浓厚的兴趣。这当然要因人而异。练习写作是孩子在学习成长过程中经历的过程。虽然电脑普及，学习生活多的是打字和无纸化，但作为传统学习，所有家长都认为孩子能写好字是教育学习中不可缺少的能力。作为小学一年级的学生，从幼儿园开始可能会有写字的孩子，但一年级的写字是基本的学习要求。这个低年级练字的方法最好先培养孩子的手感知能力，学画画，锻炼大脑协调。书法也可以从低年级开始练习。相对来说，画画有点枯燥，所以可以尽量大一点，手里拿着笔，调整一下诚意，再练习一下。
对于小学生来说，学习书法和学习画画哪个更有用？
对于小学生来说，学习书法和学习画画哪个更有用？首先，如果你学习绘画，那么在绘画或勤奋的问题中更重要。我们说绘画绘画的原因是一个勤奋的问题，因为我们知道它实际上是我们在现实中看到的，你可以看到什么。例如，一位古代画家，绘制山水，绘画一只花鸟，或者绘画人物，实际上，它很痛苦地看到你能看到和触摸什么。关于学习书法和绘画，重要的是重要吗？所以只要我们能够仔细地看待它，你必须了解它。所以对于画家来说，你能做漂亮的画作，实际上是一个勤奋的问题，只要看看你是否无法观察生活，仔细地了解每一天。如果你能做到这一点，那么你的绘画是成功的，但如果你不能这样做，那么你的画作失败了，这对绘画的人才并不重要。我们都知道宋代有一个非常聪明的皇帝。他被称为宋惠化。虽然他是一种微弱的，但他在艺术中非常高，尤其是他的花和鸟画，只是到达歌曲王朝花鸟绘画的巅峰。如果没有宋惠卓，那么宋代的文化艺术将大大衰落。即使没有办法想象。那么为什么宋慧龙可以成为如此美好的艺术培养和艺术水平？事实上，他源于仔细观察自然和生活。他组织了绘画研究所的孔雀画，并组织了中午绘的牡丹，其目的是调查他们对绘画的事物的观察。结果，他发现大多数人绘制孔雀不准确，因为孔雀在屏幕上，首先要提到的是左脚，但很多人都忽略了这一点。而且，牡丹也将在一天中显示出不同的姿态，下午的牡丹不同。然后，这就展示了宋惠化可以实现如此高艺术成就的原因，他对仔细观察并不开放。还有一些人的观察，虽然也有天然成分，但更多的是遵守他们可以去心灵的东西，他们可以用他们的心理观察事情的法律，总结他们的规则，所以我认为我认为我认为绘制主要的东西仍然是当天的努力。然后让我们做第二天的假设，假设你学习书法，那么你最重要的是你的才华，而不是你的勤奋。你为什么这么说？因为我们知道书法是一个非常抽象的艺术，它是抽象的，它不是一个特定的东西，但是文本符号，然后文本符号写得很好，写错，没有客观标准，它与绘画不同，我们可以比较画家绘画的绘画和具体的东西，然后你有一个好坏的东西。然而，书法不好，书法是一种非常主观的意义，但它是相对客观的，它是在主观和目标之间，没有准确地确定质量的标准。但是当我们面对书法作品时，我们可以觉得它是好的还是坏的，但是为什么是呢？为什么它不好？我们没有办法说清楚。很多人都会说，不会像这样，因为书法仍然是法律，只要法律不好。但如果我们在法律上过于无序，我们将陷入一个奇怪的圈子，所以太遵守了法律和太多违法行为，这两个人需要掌握一定程度，这实际上是艺术家的主观性，所以这与艺术家和他的才能的个人培养密切相关。现代非常着名的文学运营商胡世先生，他曾说过他在普利斯特赛前书法非常像书法，这是书法的巨大努力。关于学习书法和绘画，重要的是重要吗？但是，让我们去看看他的话，仍然没有非常高的艺术培养，只能说一个更具争议的媒介，有一定的技巧，以及胡石还没有能够实现一个非常好的艺术的原因，这不是他的个人能力问题，但人才问题。这意味着学习书法仍然需要有一定的才能。以上是我对这个问题的理解。欢迎与我讨论，坚持要认真思考书法和艺术。
小孩是先学画画好，还是先学书法好
小点的孩子可以先学画画，大的孩子都可以学习。想让孩子都尝试过，选择她喜欢的去学习。兴趣是最好的老师。书法和绘画都是需要反复练习，长期坚持的。在持之以恒的练习过程中，磨练孩子的毅力，培养孩子坚定的意志。学习书法和绘画，是现代人修身养性、陶冶情操的一种很好的生活方式。孩子在练习的过程中，能丰富学识，提升内涵，增强同学之间交流，开阔眼界，陶冶艺术情操。扩展资料：学习绘画阶段：1、1岁或2岁以下儿童一般都能以肘部为轴实现左右运动，肩部和肘部也开始能够顺畅地协调运动。这个年龄段的孩子不需要画很多颜色，只要画几个他们喜欢的颜色就可以了。画笔可以用厚厚的记号笔或蜡笔来制作。2、2到4岁的儿童手的功能从肩膀到手肘，从手肘到手腕，从手腕到指尖已经成熟。在这个年龄，孩子们已经可以用指尖捏，这意味着他们将有更好的手腕控制。当你画画时，你的思维集中在你的手的末端，你的眼睛集中在你的手指末端。这样，孩子在画画的时候，就会边画边看指尖，通过视觉感知线条的方向来引导手指的运动。这一阶段的一个明显变化是，孩子画的圆变得更圆了，圆被封闭了。3、4到6岁他们喜欢在脑海中描绘想象中的物体。有时画面和现实有些不同，但这正是他们对这个物体的印象。在这个阶段，孩子的绘画风格会很奇怪，但请不要纠正，家长需要倾听孩子对自己作品的想法。可以给他们更多的颜色画笔来玩，除了马克笔、蜡笔，可以逐步引入颜色铅。
在小孩去学书法好还是去学画画好？
小点的孩子可以先学画画，大的孩子都可以学习。想让孩子都尝试过，选择她喜欢的去学习。兴趣是最好的老师。书法和绘画都是需要反复练习，长期坚持的。在持之以恒的练习过程中，磨练孩子的毅力，培养孩子坚定的意志。学习书法和绘画，是现代人修身养性、陶冶情操的一种很好的生活方式。孩子在练习的过程中，能丰富学识，提升内涵，增强同学之间交流，开阔眼界，陶冶艺术情操。扩展资料学画画的阶段：1、2岁以内的孩子一般能做到以肘为轴心的左右往返运动，肩和肘也开始能流畅地协调运动。这个年龄段的孩子不用给很多颜色，只要给几种喜欢的颜色就好。画笔可以用粗的马克笔或者蜡笔。2、2岁-4岁的孩子手功能的成熟，已经从肩到肘，从肘到手腕，从手腕到指尖。这个年龄段的孩子已经可以用指尖来捏东西，这就意味着他们的手腕控制力会变得更好。在画画的时候，意识会集中在手的末端，眼睛也在关注手指末端的动作。如此，画画的时候，孩子会一边注视着指尖，一边来绘画，他们会目测线条的走向，从而引导指部的动作。这个阶段一个明显的变化是，孩子画的圆变得更圆了，而且圆形也会封口了。3、4岁-6岁的孩子喜欢画脑中想象的物体，有时候虽然画面和现实有点差距，但那正是来源于他们脑中对物体的印象。这个阶段孩子画风会比较奇特，但是请不要纠正，而且家长需要倾听孩子对于他们作品的想法。可以给他们多一些颜色的画笔来发挥，除了马克笔、蜡笔之外，可以逐渐引入彩铅。
孩子学画画有什么好处?
1、儿童绘画有助于完成视力和动作的发展，促使儿童认知能力的成长。2、绘画有助于儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力的培养。3、绘画可以使儿童表现、舒展自己内在的意欲和情感，从而获得内心平衡和在复杂的环境中保持稳定的作用。4、绘画可以帮助儿童培养坚韧精神等等。儿童绘画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它伴随儿童成长，反映儿童的天性，表现儿童思维活动，是儿童用于表达思想感情的特殊视觉语言。扩展资料：儿童绘画的特点：儿童在绘画时表现出的各种各样的特点和所采用的表现办法与成人有很大的区别。因为儿童对形体、结构、空间、色彩等很多的客观造型因素还缺乏理解和认识。对孩子来说，绘画不是学习的任务，而是一种很有趣的游戏。在画的过程感受绘画带来的快乐，这一切都和儿童强烈的表现欲有关，这种表现欲也是儿童绘画兴趣的反应之一。在这过程当中不能把成人的东西强加给孩子。应不断地引导儿童观察感受周围的事物，扩大知识面。提高各种能力(观察力、感受力、想象力、创造力等等)，让孩子在感受、认识、理解的基础上自然地发展，保持这种绘画的兴趣。参考资料：百度百科-儿童绘画
如何开展书法教育?
不是专家谁都不好讲，每个人可能都有自己的方法。找了一些资料希望对你有帮助。
从社会现状看“内外交困”的中小学书法教育
郎定飞 恩施市板桥中学 (来源：湖北教研网）
悠久的中国历史因书法而灿烂辉煌，几千年来，生生不息的中华文化不断发展，不断进步，对人类文化产生了深远而巨大的影响。今天，面对迅猛发展的现代科技，中小学校的书法教育却在无意中跌入了“内外交困”的陷阱，甚至在某些“局部地区”似乎面临着“在沉没中死亡”的危险。这就是当前中国教育中作为传统的书法教育的处境。为全面贯彻《国家通用语言文字法》，落实基础教育课程标准中关于写字教育的具体要求，充分发挥写字在学生成长中的巨大作用，把《中小学语文课程标准》要求的“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学会规范通行的行楷字，提高书写的速度，临摹名家名作，体会书法的审美价值”的任务落到实处，是立德树人，全面提高素质教育质量的重要途径和方法。在传统文明，传统文化和素质教育受到强烈冲击，在优良传统和时代精神发生断裂的历史背景下，高度重视中小学生的写字教育，引领中国中小学书法教育走出困境，培养一代又一代中国优秀传统文化的继承者，具有深远的历史意义和重大的现实意义，是素质教育的当务之急。
汉字作为中华民族最主要的文化载体，是人类文化的瑰宝。创造汉字是中国人对人类文明的巨大贡献，正是因为有我们的汉字才使中华文明代代相传。从本质上说，汉字是我们中华民族历史文化信息交流传承的工具，是我们民族文化的根。如果没有汉字，我们的中华文化就不可想象。书写汉字，并创造出感动世界的中国汉字书法艺术，更是中国人对世界艺术的贡献。作为炎黄子孙华夏后裔的我们，正确书写汉字是文化学习的基本要求，是我们完成传承中华文化这一光荣而神圣的历史使命应当具备的文字基础。在学校认真指导每一个学生认识，了解并规范书写好汉字是广大教育工作者不可推卸的历史责任。教学中，引导学生扫清汉字学习障碍，是每一学科教师首先应做的特殊的工作，忽视这一项工作就将导致教学工作的事倍功半甚至劳而无获。新时期的教育是一种新型的开放的全面的而又重在强调学生不断发展的教育。这种教育的指导思想是好的，但是，对于每一个学生来说，由于课程门类繁多，作业量大等原因导致学生无法认认真真去完成每科学习任务，即使是在老师的逼迫之下，也只能是敷衍塞责，老师每天面对堆积如山的鬼画桃符般的错别字连篇的作业本莫名其妙！？其实，任何一件事即使是一件坏事，它的发生发展都是有原因的，教育科学证明：学生的任何一种表现都能在他们所处的历史背景和他们的直接引导人—老师身上找到原因。特别是写字，大多数学生就很受老师的影响，现在的学生写字容易产生错误，出现毛病，其原因就不少，而且又有很多是来自教育机制和老师方面的原因。就学生容易产生毛病的原因作一些分析，这个分析将有利于学生纠正错别字，有利于引导学生正确运用语言文字能力的进一步提高，有利于学生从根本上提高自身的民族文化素养，为他们了解、研究中华民族文化奠定牢固而坚实的文字基础。事实证明任何一个人，没有良好的文字基础就不可能顺利地进行文化学习与探究，更不可能顺利进入博大精深的中华文化的殿堂，不可能实现对社会的创造与贡献。教育教学经验的实践经验证明学校忽视写字教育，将带来学校教育教学质量的下降，将给学生的文化学习和未来的发展以极大的制约。为改变学校忽视写字教育的现状，全面提高学生写字水平，落实素质教育要求，经过深入研究和分析笔者认为现代学生写不好字有以下几个方面的原因。
一， 现代教育理念对学生写字没有足够重视
理念的问题是一个关键的问题，在教育中它起着决定性的作用。从上世纪末就闹得天翻地覆的“教育转轨”，直到今天，依然存在着“穿新鞋，走老路”的现象，多少人苦心追寻“现代”，却大肆丢失“传统”，其结果是两边“出轨”。书法作为中国文化的精髓，是中国的国宝。应该是素质教育的重要的组成部分，可是在今天的素质教育中却看不到它的影子。不知道我们这个民族的后代需要什么样的“素质”？！每个家长的望子成龙之心不言而喻，每个教师也从心底里希望学生成绩优异。可是，在教育教学过程中都只注重所谓的智力开发之类的工作，是因为考察，考核，考试等环节中始终忽视了书法的地位和作用，所以老师就永远只是烦恼着试卷上，作业本上那些难看甚至是认不到的字，由于教育教学任务的繁重，谁都没有精力来专门对学生进行写字训练和纠正学生的错别字，再说它好象与考试没有多大的关系。由于科技的进步，电脑的普遍使用，也就使写字教育越来越得不到老师和学生的重视，当今的教育理念是为经济建设服务，是纯功利的，在任何考试都不考写字的时候是没人重视写字教育的，一味顺应这社会需求的，顺应着考核考试这根利益指挥棒（本来这个理念是彻底忽视民族文化要义的危险的理念）。
书法能力是没用试卷来检测的，字的好坏与学生的成绩和教师的业绩都是没有关系的。正是这样，所以教师谁都可以不管写字的事。到头来学生字写不好或喜欢写错别字看来任何一个教师都没有责任，其实谁都有责任。当然这事说到底还是教育理念引发的一系列矛盾。学生的写字水平没与教师的业绩挂钩，是这个原因才导致教师都认为自己始终没有教学生写字的任务与职责，并且科与科之间互相推委，这就给学生留下了一个可以大写错别字的空间。人们常常认为“孔夫子不嫌字丑”这话就为写错别字创造了良好的“生态环境”，先是丑字无人嫌你，再是错别字没人追究，似乎号召人们都应该像孔夫子一样的“大度”，在字的问题上要永远持容忍的态度才是。孔夫子是我国古代著名的教育家，他有“诲人不倦”的良好师德，所以永远不会放弃写丑字的人，他不知疲倦的教育学生才是这句话的真实含义，决不能理解为他对丑字的容忍和放弃。另外有人认为写字与能力无关，以为抓不抓写字教育并不重要，正如有些老师所说：“只管作业做到没做到，不管字写得好与不好。”在大家的忍让里，学生的字就丑着错着且一路顺风！要真正纠正学生写字的不良习惯，真正地传承我们的民族文化，就必须从根本上提高认识，转变观念，对各级各类教育教学机构提出明确的写字教育要求，建立一套切实可行的完整的监督，检查和考评机制，把写字教育落到实处。
二，现代教师的书法素养有待进一步提高
写好字，本是对教师的最起码的要求，是作为人师的第一资格。要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，首先要我们的教师写得一手好字是要求学生写好字的前提。但是在今天的学校，既缺乏优秀的书法教师，更缺乏优秀的书法示范，是现代学生写不好字的一个重要原因。中国过去的教师是非常讲究写字的，中国历史上对教师的“琴棋书画”的要求就证明了这一点，早年，有几个老师不是写字的高手？！我就曾见过好几位“老先生”（过去教师的称呼），他们亲手在皮纸上书写并用手工装订成册的教学资料，透过那大本大本，整篇整篇，工工整整而又清新秀丽的文字，我看到了他们严谨的学术追求，看到了一丝不苟的工作态度，看到了永不衰竭的敬业精神。是这些，就足以证明他们是学生的楷模。他们兢兢业业，持之以恒，“学而不厌，诲人不倦”，几十年如一日，默默无闻，无私奉献，以崇高的事业心给人一种学术的力量和感染。现代的教师缺乏书法专业训练的信念和决心，不把它放在重视的范围之中，更加之对汉字的规范化缺乏足够的认识，没有充分认识到字在表现中华文化上的意义与作用，由此导致写字能力上的不足。从根本上说，现代教师就没有那种学术精神，也拿不出那样有学术分量的教学资料来证明自己的人生价值在于全身心投身于人民的教育事业，来证明自己有为人师表的人生理想，作为教师常常不看理论，不懂理论，不坚持写字，所以自己也就写不好字，因此也就有教师在几十年的教学生涯中对此避而不谈，他教的学生就跟他一样写不好字。规范书写汉字是中华文化积累与传承的历史进程中一个不可忽视的大事，是文化教育工作的一个重要组成部分，是每一个教育工作者的责任和义务，切实提高教师写字教育的能力是适应新时期素质教育的要求，是时代的需要。现代教师要站在历史的高度充分意识到自己与时代要求的差距，加强学习，迅速成为学生的名副其实的写字指导教师。因为它既是职业的要求，更是历史的使命，具备较高的书法能力是教师人格魅力的重要象征，应当引起广大教师的高度重视。
三， 作业布置过程中只注重数量不注重质量，作业的目标性不强，反馈与纠正不到位是导致学生写字能力下降的根本原因
作业是促进学生学习水平不断提高的一个重要手段，通过学生的作业可以获得有关教学的重要信息，书法教学也不例外。对学生作业情况作深入的分析与研究，充分认识学生学习的特征，定好学习目标，把握作业数量，注重作业的质量，并做到及时的反馈与纠正，是教育教学工作取得成功的关键。良好的作业行为的积累就是良好学习习惯逐步形成的过程，关注学生学习中的点点滴滴，大错小错都不放过，即使是点画上的错误都是大事。作业的处理能力是一个教师教育教学能力的重要体现，成功的教学来源于成功的作业处理。盲目的只注重数量不注重质量的作业方式都带有对学生的惩罚性，是收不到良好效果的，在书法教学中重视作业的处理十分必要。
四， 现代中小学生缺乏良好的写字习惯的培养和写字方法的指导
写字需要良好的习惯和正规的方法指导，否则就不能产生良好的学习效果。一般学生都存在着写字时坐不正，作业本放不正，要么写得太大，要么写得太小，或者写得歪歪斜斜 …… 更有甚者在抄写的过程中都往往错误多多 , 这些都来源于非常不好的学习习惯。要让学生真正能写好字，还得从平时的写字习惯抓起，培养他们学习每一个东西首先都认真地阅读原作，细心关注难点，每一个学习环节中从不放过难字的习惯，只有养成了这样的习惯才能有实实在在的收获。另外是学生需要科学的方法指导，没有科学方法指导的学习是得不到学业的真谛的，随心所欲地乱写是学不到东西的，也就更谈不上达到正确规范的写字要求。我们学校近几年来的硬笔书法比赛，每次收到的一千份左右的作品中，其中有错别字的往往有九百多份，真正没有错别字的只有那么很少的几十份，这个比例实在值得我们广大教师深思和分析。我们应当努力去找到问题产生的根本原因，反思我们工作的失误，参加比赛，应当是每一个参赛者都注意了的，为什么还错那么多？是必然还是偶然？！深入分析起来，我们可以知道那一定是教师平时没有重视培养学生良好的写字习惯，没有进行写字方法的指导所引起的“严重后果”。由此我们教师可以想到学生的学习需要什么，“养兵千日，用兵一时”教师应当把工作的重点放在平时，因为那是行为习惯逐步形成的黄金般的点点滴滴，那是决定到我们的教育教学工作是否有收获的太多的关键环节。忽视了这个过程中的每一个“点”就将丢失教学工作的“线”和“面”，更破坏了素质教育的“体”，所以，教师应当充分关注学生行为习惯的养成和正确写字方法的指导。
五， 教师没从汉字的构成去找它的书写规律，也就使学生缺乏规范的汉字书写引导
汉字的构成有它自身的规律，教师应当充分利用它的这一规律引导学生分析每一个汉字的整体和局部，研究每一篇章的整体和局部，努力探索汉字笔画与其书写工具之间的规律，弄清汉字书写与力度与书写动作之间的关系，探索汉字的形体特征与基本笔画的规律，探索汉字的审美规律，在掌握了汉字书写规律的前提下学生是能够写出规范汉字的。中国的汉字方方正正，点横竖撇笔画明朗，看中国的汉字给人以一种美的享受。在教学中抓住汉字的形体特征，把握基本笔画规律，切实进行写字方法的引导，对中小学生来说十分重要，现代学生写不好字正是由于他们缺乏对书法方法和规律的探索与研究，从来就是凭自己的感觉写字。一写多年，还不知道什么是笔锋，什么是结构，什么是篇章，不懂得“一字无二脚”“横长撇短不用捺”等规律。
教师注意把所有的汉字书写规律都让学生作一些了解，就有利于他们去自主学习，有利于他们对书法艺术作进一步探索与研究，为今后的学习打下坚实的基础。
要真正纠正学生写字的不良习惯，切实把写字教育落到实处，切实提高学生正确规范书写汉字的能力，各科教师必须深入分析学生，分析教法，采取切实有效的措施，对症下药，随时调整工作方式，做到步步为营，指点到位，只有这样才能把学生引导到正确规范书写的轨道上来。任何学生在学习上的成长都依赖于学校和教师的教育教学措施，写字教育也不例外。成功的教育源于成功的教育措施，为搞好学生的写字教育，经过多年的教育教学实践总结，笔者认为有以下几项可以提高学生写字水平的措施能够扭转学校，教师，学生都不重视写字教育，也都写不好字的局面，只有采取以下措施，才能真正落实素质教育对学生写字教育的基本要求，：
（1） 作为一所学校首先必须加强各科教师的语言文字基本功的训练，对教师提出明确的要求，在学校内必须认真落实国家有关语言文字的法律法规。
（2） 在各科教学中，必须严把文字关，并且纳入管理范围，用齐抓共管的方式对错别字围追堵截；
（3） 作为学校应经常开展文字应用方面的知识与能力竞赛活动，提高学生自觉规范使用汉字的积极性与主动性；
（4） 不断奖励语言文字的规范使用作出贡献的集体和个人，营造良好的文化氛围。
（5） 学校应当定期开展书法竞赛活动，在活动中激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活，提高学生的书写能力和整体素质。
对学生进行写字教育是学校和教师应当认真完成的最基本的任务，在学校，任何一位教师都有对学生的写字给予指导和帮助责任与义务，写字是现代教育给学生未来发展的一项不可缺少的事关教育成败的奠基工程，应当引起广大教育工作者的高度重视，写字教育是素质教育的重要组成部分，缺乏写字教育的素质教育是不完美的教育，重视写字教育将对人的一生产生深远的影响。
少儿书法美术培训班需要办理营业执照么?需要的话办理的流程是怎样的？
少儿书法美术培训班需要办理营业执照，书法美术培训班营业执照办理流程如下：1、确定公司类型、名字、注册资本、股东及出资比例后，可以去工商局现场或线上提交核名申请，核名通过，失败则需重新核名，一般需要1-3个工作日。2、核名通过后，确认地址信息、高管信息、经营范围，在线提交预申请，在线预审通过之后，按照预约时间去工商局递交申请材料，收到准予设立登记通知书，一般需要5-15个工作日。3、携带准予设立登记通知书、办理人身份证原件，到工商局领取营业执照正、副本，领取营业执照，一般在预约当天即可领取。扩展资料：公司在成立的时候，往往是需要办理营业执照的，只要拿到了营业执照后公司才能够合法的经营。除此之外，营业执照对于公司的发展也起着非常重要的效果。营业执照的作用除了合法经营外，还限定了经营范围，企业在经营活动中，不得超出经营范围。企业正常经营必须履行纳税义务，这是强制性的，税务登记证的是税务机关管理企业的基本手段。此外，营业执照的正副本是具有同等法律效力的，在实质上是没有区别的。如果讲区别，那仅仅是外表的形式而已。在使用方面，正本是“必须悬挂”在经营场所的明显处，否则可能因未悬挂执照而受到处罚，副本一般用于外出办理业务用的，比如办理银行开户许可证、企业组织机构代码证、税务登记证、签订合同等等。参考资料来源：百度百科-营业执照
教育的意义是什么
教育的意义不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”—— 雅斯贝尔斯教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。对于一个家庭而言，教育就是家庭幸福，稳定安康的前提，没有教育，就好比石缝中的枯草，缺乏养分，难以遍地开花。可见人跟教育之间的关系，好比鱼离不开水，花草离不开土壤，万物离不开阳光。网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予重要价值和意义，也是指引我们前行。扩展资料：1、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久，而且流传极广。长大成人的提法本身就愚蠢透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上，在若干年后的社会中，童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。2、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是为己而非为人的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。当然，这只是一种内在自由。但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，只要把孩子当成动物一样训练就好了。
