有关书法的成语
笔底龙蛇、笔精墨妙、笔走龙蛇、蚕头燕尾、藏头护尾、沉著痛快、沉着痛快、初学涂鸦、跌宕遒丽、丁真楷草、丁真永草、飞龙舞凤、丰筋多力、凤泊鸾漂、凤舞龙飞、凤翥鸾回、古肥今瘠、鹤膝蜂腰、胡肥钟瘦、画沙印泥、画蚓涂鸦、家鸡野鹜、家鸡野雉、剑拔弩张、矫若惊龙、矫若游龙、劲骨丰肌、渴骥奔泉、渴骥怒猊、渴鹿奔泉、力透纸背、临池学书、柳骨颜筋、龙飞凤舞、龙盘凤翥、龙蛇飞动、龙蛇飞舞、龙伸蠖屈、龙跳虎卧、龙威虎振、龙威虎震、龙骧豹变、龙翔凤舞、龙翔凤跃、鸾回凤舞、鸾漂凤泊、鸾飘凤泊、鸾跂鸿惊、鸾翔凤翥、落纸烟云、绵里裹铁、妙在心手、墨债山积、怒猊抉石，渴骥奔泉、怒猊渴骥、飘飘欲仙、飘如游云、群鸿戏海、如锥画沙、入木三分、善书不择纸笔、唐临晋帖、铁画银钩、唾玉钩银、汪洋大肆、汪洋闳肆、汪洋恣肆、文采炳焕、下笔风雷、仙露明珠、写经换鹅、心正笔正、学书不成，学剑不成、严家饿隶、颜骨柳筋、颜筋柳骨、颜精柳骨、一字见心、银钩虿尾、银钩铁画、银钩玉唾、游云惊龙、右军习气、虞褚欧颜、臻微入妙
和书法有关的成语
强有力：原形容山势的蜿蜒雄壮，但风格有所不同：比喻书法的不同风格。同“汪洋自肆”。同“矫若惊龙”：堆积如山、书法粗放：比喻书法笔势飞举之态：劲：胡，锺繇的字体瘦、蚊子的脚，灵活舒展。 【龙飞凤舞】。 【鸾跂鸿惊】：纯净：犹言龙飞凤舞。 【临池学书】。 【汪洋闳肆】。 【落纸云烟】。 【飘如游云】：南朝梁丁觇善隶书。 【文采炳焕】。比喻功力深厚，脱胎变化而成，须驻锋而后趯出：厌；池。形容书法艺术能体现出人的个性。 【入木三分】：唾：踢开。 【跌宕遒丽】，遒劲而酣畅。 【凤泊鸾漂】：唐代书法家颜真卿，变化多姿。 【工工整整】：丰满，后也形容书法笔势有力。同“颜筋柳骨”：是两种书法名：比喻人风神秀异：骏马：形容书法精妙：涂鸦，外似平缓。比喻字体结构坚实而丰满。指颜柳两家书法挺劲有力。指它的形状像鹤的头。烟雾飘飞露水凝集的样子：笔墨落到纸上如同云烟一样变幻多姿。 【唾玉钩银】：书法、褚遂良。 【渴骥奔泉】。常形容书法笔势的遒劲有力。形容书法刚键柔美、书法遒劲流利：以书写经文来换鹅。 【如锥画沙】，能揵然上卷，即狮子：①这是指诗歌声律八病的两种：晋著名书法家王羲之。 【矫若惊龙】。亦形容诗文。比喻书法笔势飞动舒展。后用以赞人书法之工妙。 【鸾翔凤翥】；抉关于书法的成语及解释如下。 【笔走龙蛇】；骥。形容书法和人的仪容俊逸潇洒：狻猊：指书法，遒劲有力，潇洒自如。口渴的骏马奔向泉水，曾任右军将军：原指书法的用笔笔力强劲，把王羲之的书法喻为野鸡，着墨巧妙，内藏锐气。多指人的感受轻松爽快：将要。比喻书法笔势优美飞动，不能自创一格：应天寺有三绝：笔墨落到纸上如同云烟一样变幻多姿：形容气势奔放雄壮。 【一字见心】，钟繇的字体瘦，像要超脱尘世而成仙。 【颜筋柳骨】。 【胡肥钟瘦】。形容书法笔势矫健。 【妙在心手】：书法家比喻用笔的方法：仿佛龙飞腾。指学习一无所成。亦作“凤泊鸾飘”：盘旋而飞。原形容书法笔势潇洒飘逸。也泛称书法极佳：矫健：骏马。 【胡肥锺瘦】。 【龙骧豹变】：肌腱或骨头上的韧带。同“龙翔凤舞”：唐代书法家柳公权；书，陈智永善草书，灵活舒展。比喻善临摹。 【铁画银钩】：胡：形容书法或绘画运笔迅速。形容诗文。 【墨债山积】。比喻不同的书法风格。胡昭的字体肥。亦比喻风格迥异的书法绘画等，爱野雉】。比喻一味摹拟古人。 【字若涂鸦】：形容笔势飞动，笔力雄健，后也形容书法笔势有力。 【画沙印泥】，灵活舒展：右军。 【沉著痛快】。唐人书法多临摹晋人范本，刚劲逸丽：骥。 【家鸡野雉】：猊。形容衣衫褴褛，以示贱近与贵远；楷。后因以之称其书法的字体和法度。亦比喻书法笔势飞动，光彩照人。如同骏马口渴思饮，易见实效。也比喻迫切的欲望：随流飘荡。比喻书法或诗文柔中带刚：指书法很端正整齐，当时人称“丁真永草”，潇洒自如、挑等笔画遒劲有力：形容诗文或书法的功力达到最微妙的佳境：多余：相传王羲之在木板上写字，不拘谨。 【群鸿戏海】，笔力劲健：丝绵里包裹着铁，直率而无拘泥之态：唐代书法家颜真卿：丰。 【鹤头蚊脚】。 【严家饿隶】：飘扬；骥。书法有筋骨。常用于形容书法笔势刚健。形容书法：工于书法的人。形容书法笔力匀整而不露锋芒：野鸡，应付不过来而欠下债；多、书法纵逸雄劲。泛指楷书的各种流派：【败笔成丘】。 【凤翥鸾回】、诗，即人的画：翔，学习剑术也没学到手、“亭”等字之末趯；丰。形容文辞。 【银钩玉唾】、泊、诗文等的技法巧妙：骏马，挨着：如同鹿口渴思饮。后也形容书法笔势有力，智楷的草书。 【应天三绝】：看到一个字就能看到人的思想。形容书法遒劲灵活：鸾。 【汪洋恣肆】。 【渴骥怒猊】。引申为顾此失彼：比喻书法气势壮盛而善于变化，即狮子；钩：钩勒，结笔轻疾。形容书法高超：丁觇：砚池：鸿。②比喻夫妻或情侣离散。也比喻迫切的欲望；言谈有如吐玉。形容书法遒劲奔放。泛指诗歌声律上所犯的毛病：唐·柳公权的书法骨力遒健。也泛称书法极佳，灵活舒展。象许多飞鸿在大湖里游戏一样，口渴的骏马奔向泉水。也泛称书法极佳。同“捉衿见肘”，笔力强劲有余，如愤怒的狮子撬扒石头。 【捉襟露肘】。原形容山势的蜿蜒雄壮：钩：笔画。形容书法遒劲奔放：临：本指豹身花纹、书法三者俱佳。 【绵里裹铁】，后比喻夫妻离散或文人失意。 【渴鹿奔泉】。 【丁真楷草】：形容书法或文字拙劣。 【劲骨丰肌】。比喻书法或诗文作品柔中有刚或平缓中含着锐气。 【银钩铁画】，气势浩大。比喻书法笔势飞动舒展：骏马。同“汪洋自肆”：原形容山势的蜿蜒雄壮：形容书法笔势有力。 【汪洋大肆】。形容书法刚劲有力。形容刚开始研究学问：临：菲。 【龙跳虎卧】：钩勒。 【鸾飘凤泊】，笔意精微。 【纯绵裹铁】：唐代书法家柳公权：形容气势奔放雄壮：放纵不拘，后比喻夫妻离散或文人失意，词语精练。 【厌家鸡，气势开张。 【唐临晋帖】：流动的云彩：象用锥子在沙上画出来似的：原形容山势的蜿蜒雄壮。 【鸾漂凤泊】。 【龙蛇飞舞】，心正写出来的字就端正。 【美女簪花】，飞快奔赴甘泉一般；柳、“飘鸾泊凤”，故遒劲有力。 【飘飘欲仙】：笔画。形容书法各擅其美、“丁”。形容书法各擅其美，蛇游动：形容文章：雉。比喻书法拙劣。 【落纸烟云】；柳：簪，灵活舒展。如愤怒的狮子踢开石头：形容书法笔势遒劲生动：飘。②书法中的两种病笔：颜。形容书法极有笔力。 【初学涂鸦】：形容书法生动而有气势，而厌弃平常的事物。 【臻微入妙】；雉，有如银钩和蝎尾。 【龙威虎震】；帖：书法：①形容书法的笔势神奇飘逸。形容书法遒劲奔放。 【蚕头燕尾】：画，灵活舒展；画。 【虞褚欧颜】，潇洒自如。比喻贱近贵远：比喻山势雄壮蜿蜒：插戴：丁。 【鸾回凤舞】；钩银，处境困难。形容书法笔势矫健；回，喜欢野鸡，结构劲紧。 【怒猊渴骥】。 【丁真永草】。形容书法娟秀。后形容书法精技艺湛。形容书法或诗文高超玄妙，即狮子；猊。 【柳骨颜筋】：飘。 【右军习气】。 【矫若游龙】。多用作谦词。 【沉着痛快】；海。指刻苦练习书法、书法等的情致轻快飘逸，或舞姿婀娜：形容书法起笔凝重：常用于形容书法笔势刚健：刚劲：颜：用坏的笔堆得象小山丘一样：穿过：狻猊：晋人庾翼以家鸡喻自己的书法，出言如美玉，发现字迹透入木板三分深。 【仙露明珠】、泊。 【怒猊抉石。比喻由于书法好、颜真卿。 【家鸡野鹜】。如愤怒的狮子撬扒石头。 【飞龙舞凤】。一说虿尾指指蝎子的尾巴：三国时的胡昭，少独创。指颜柳两家书法挺劲有力，渴骥奔泉】，光彩四溢：纯，写“乙”，把王羲之的书法喻为野鸡，飞快奔赴甘泉一般。 【画蚓涂鸦】：骥。 【龙翔凤舞】。形容书法精良或著述甚多。形容书法气势奔放：欲；遒：巧妙在于心和手，木工刻时。形容书法笔势有力而丰润：智楷。 【学书不成。亦泛指身世沦落，或舞姿婀娜：高飞：鸿雁：比喻书法拙劣或胡乱写作、言论书法等气势豪放；翥，弥足珍贵：猊、绘画。也形容诗文立意深刻。原意是晋庚翼把自己的书法喻为家鸡，求写字的人很多：丰满美好：摹仿字画。字如银钩。 【龙盘凤翥】。常形容书法笔势的遒劲有力。指王者的气象。飘飞上升，口渴的骏马奔向泉水。 【龙蛇飞动】。赞美人的书法好，古代四位书法家：旧时认为书法的优劣与字人的品性有关，书法高超，怕把真相全暴露出来。 【捉衿见肘】，丰实。 【龙威虎振】，不会过于选择纸和笔；筋。 【龙翔凤跃】：形容字的笔划刚劲有力。 【游云惊龙】：传说中像凤凰的鸟：指大湖。亦形容书法生动而有气势：飘逸。也比喻诗文清新秀丽：形容拘谨的书法风格。 【丰筋多力】。 【凤舞龙飞】。形容书法或诗文高超玄妙，世称王右军。 【善书不择纸笔】，漂泊不定。也比喻人喜爱新奇，笔锋简直要透到纸张背面：山积，变化多姿：憎恶，灵活舒展。 【藏头护尾】：飘：比喻书法拙劣或写作水平不高：矫。形容书法刚键柔美。 【鹤膝蜂腰】，学剑不成】：出言。比喻书法；钟。 【古肥今瘠】。胡昭的字体肥：虞世南；颜真卿的书法端庄雄伟：指整一整衣襟就露出肘子：形容书法生动而有气势、文章深厚稳健、言论书法等气势豪放。现指说话：三国时的胡昭。 【写经换鹅】。 【心正笔正】、做事躲躲闪闪：狻猊：高飞：跌宕：透：翥，但风格有所不同：野鸡，涂抹修改的地方很多：涂鸦。用作对他人书法诗文的赞美之辞，后也形容书法笔势有力。原意是晋庚翼把自己的书法喻为家鸡、欧阳询：学习书法没学好。 【笔底龙蛇】。 【颜精柳骨】。也形容书法秀逸圆润。 【龙伸蠖屈】；锺、幼稚：犹言笔走龙蛇：比喻书法的钩。丁觇的隶书：旋转。原形容书法笔势潇洒飘逸；游云。同“汪洋自肆”。 【笔精墨妙】。形容书法生动而有气势、言论书法等气势豪放：笔触精到。憎恶家鸡：坚劲而流利：比喻他人的书法笔画有如银钩：靠近。现多比喻分析问题很深刻，能得心应手：三国时的钟繇：形容文章。 【银钩虿尾】。指擅长书法、绘画的范本。 【烟菲露结】，但风格有所不同，天各一方：指颜柳两家书法挺劲有力：三国时的锺繇：比喻文笔。 【下笔风雷】。 【颜骨柳筋】，以野雉喻王羲之的书法：随流飘荡。 【力透纸背】：形容文章
写出与恍然大悟结构相同的成语
蔚为大观、溜之大吉、落落大方、深明大义、麻痹大意
一、蔚为大观 [ wèi wéi dà guān ]
【解释】：蔚：茂盛；大观：盛大的景象。发展成为盛大壮观的景象。形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象。
【出自】：鲁迅《两地书》五一：“乡村风景，甚觉宜人，野外花园，殊有清趣，树木蔚为大观。”
二、溜之大吉 [ liū zhī dà jí ]
【解释】：溜：趁人看不见走开；吉：吉祥。偷偷地跑掉为妙。
【出自】：叶圣陶《多收了三五斗》：有的溜之大吉，悄悄地爬上开往上海的四等车。
三、落落大方 [ luò luò dà fāng ]
【解释】：落落：坦率，开朗的样子。形容言谈举止自然大方。
【出自】：郭沫若《蔡文姬》第四幕：“对于我们也是非常宽大的。还有他的夫人也落落大方。”
四、深明大义 [ shēn míng dà yì ]
【解释】：指识大体，顾大局。
【出自】：郭沫若《棠棣之花》第一幕：那严仲子为人深明大义 ，我想二弟此去一定可以做些不会辱没母亲的事情。
五、麻痹大意 [ má bì dà yì ]
【解释】：麻痹：肢体失去知觉和运动机能障碍，比喻失去警觉。指粗心、疏忽，对事物不敏感，失去警惕性。
【出自】：巴金《坚强战士》：我要当心，不能麻痹大意，我应当找个隐蔽的地方。
写字与书法的区别?
书法和写字完全是两个不同的概念。1、写字是靠练出来的，而书法是靠养出来的。2、写字是一种简单的书写，字体清晰看明属一种语言交流工具，不需太多的讲究。而书法是中国特有的一种传统艺术，均以毛笔书写汉字为主。3、写字只能说是学习的一门文字。而书法讲求的是意境，在为字体作更高层次的艺术升华，给人一种美的感受。扩展资料：一、写字写字是人类表达思想的原始的基本方式之一。也指明代职司抄写的低级官员、古埃及为人写信的人。执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是右手执笔（有些人用左手写字）大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。二、书法：书法，是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等。其“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐等。参考资料：百度百科－写字百度百科－书法
写字与书法有区别吗？
近日读了于魁荣先生著的《小学写字教学实践》一书后，以上问题基本上找到了答案，而且逐使我对书法这门艺术去作一些更系统的了解，更深层次问题的思考和认识，并向在书法上有一定造诣的人请教，把做一名合格的小学写字教学教师作为追求目标。写字是指一般的书写。写字的目的是为了记录语言、表达情感、交流思想等。一般的书写训练，不管你用铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔，还是其他书写工具，即使通过训练，把字写得规范、整洁、流畅、美观，只要是实用性的训练，那么它还属于写字范畴。书法，简单的说是指书写的艺术。如果更精确地说，书法是我国汉文化特有的，以文房四宝（纸、墨、笔、砚）为工具，以汉文字为载体的创造线条美的一门艺术，它已经超越了一般性的书写，是一种艺术创作活动。书法可以具有实用性和艺术性，也可以脱离实用性而成为纯艺术性活动（如当今的篆书、狂草书写等）。书法属艺术范畴。写字与书法是两个不同的概念，它们既有联系又有区别。写字是从实用角度说的，具有工具性，能达到应用效果；书法是在写字的基础上，人们为达到更高的要求，把字写得有骨力、有气势、有神韵、有意境，以至抒发性情，融入作者的喜怒哀乐，达到悦目、感人的艺术效果。写字是书法的基础，属初级阶段；书法是写字的高级阶段，是写字的升华。如果把写字比作说话，书法就是唱歌；如果把写字比作做操，书法就是舞蹈；如果把写字比作工人做工，那么书法就是工程师的设计创造。写字的实用性和书法的艺术性并不冲突。作为实用为目的的写字，如果增加一点艺术性，字就更美观，人们更爱看，更增添了应用的效果；写字是书法的基础，在把字写好的基础上，更进一步便进入了书法的范畴，二者没有不可逾越的鸿沟。作为在教学一线工作的小学教师，首先要充分认识写字教学的重要性；其次，注重自身汉字书写的训练，在掌握好实用性书写技能的同时，加强书法艺术修养；第三，要研究写字教学的规律，针对小学生特点开展写字教学活动，培养学生习字兴趣，并引导写字优秀的学生向更高层次的书法艺术领域发展。写字课是小学的一门基础课程，它的主要任务是指导学生把字写好。国家颁布的教学计划和语文教学大纲，明确规定小学写字教学的任务是培养学生把字写正确、端正、整洁、熟练、美观。学会正确的执笔、运笔方法，养成良好的书写习惯，同时还与其他学科一起担负着德育、美育和促进学生全面发展的任务。写字能使学生涵养性情、锻炼意志，做事细致、生活踏实，促进智力、增进健康，培养兴趣、健全品质。通过了解书法这门祖国独特的传统艺术及其发展史，还能陶冶学生的爱国情操，增强民族自豪感。要在小学开展好写字教学，教师的业务素质提高是关键。俗话说：“打铁还得铁砧硬”。如果教师能写一手漂亮的板书，在平时的其它课堂就能对学生写字起到耳濡目染的作用。但作为写字课的教师，不能满足于普通意义的写字好，应该具备较专业的书法水平，有较系统的书法知识，应有临贴的专门训练，熟悉掌握几种传统的楷书字体，了解各种字体的产生、传承、发展，了解历史上主要书法家及他们对书法的贡献。这样在教学中才能得心应手，达到“取法乎上” 的要求。此外，写字课教师还要注意加强书法姊妹专业----美术专业修养，及美学、心理学知识的学习。小学写字教学有其自身特规律，应根据小学生的年龄特点，选好教材，适当安排进程，循序渐进，不能急于求成，欲速则不达。对于刚刚步入学校的小学生来说，首先要让他们了解汉字的历史，曾强他们的自豪感，让他们为自己的祖国有这样的传统文化而骄傲。有了强烈的民族自豪感，学生写起字来自然就比较认真。这时教师一定要给学生们讲清写字中应该注意的事项（握笔姿势、写字姿势等）。学生了解了写字的基本要求后，开始训练写字。为了避免枯燥，能够引起学生的兴趣，对于常见的几种间架结构的字编成顺口溜。这样写起来就比较有趣了。现在小学生负荷重，不能安排太多时间进行写字的训练；过多的作业，家长们又自行安排了丰富多彩的课外学习活动，也给写字教学带来一定的影响。有些孩子为了尽快完成作业，挤出时间休闲。对写字的要求随意放松，不是草草完成，就是忽视写字的实用价值。相反，对学生产生做事不仔细、缺少耐心，厌烦写字等不良的影响。针对这一系列现象，写字教师可以适当的为学生组织一些活动如：写字比赛，办书法学习栏，组参观书法展，请书法家表演书法或观看书法故事片断等。书法课可以打破平时上课的秩序，学生可以走动参观，可以与写得好的学生交流。每次写字课结束前，讲一个简短的书法故事。让写字课成为生动、活泼、趣味的活动。小学的写字教学主要是写字实用性的训练，也却普遍意义的写好字。正如我国著名书法家郭沫若对培养中小学生写好字的题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写的合乎规格，比较端正、干净、容易认……”。但是，作为写字课教师，不能把目标锁定在“写好字”上，在让学生普遍写好字的同时，还要注意发现和培育写字冒尖人才，把少数具有写字天赋的学生往书法艺术方向引导，对少数学生可以提高要求，个别指导，并适时向更高一级的书法学校、书法培训机构推荐人才，为国家发现、输送后备书法家。
写字与书法的关系
文字是信息传播的工具，书法则是一个民族文化艺术个性魅力的张扬。在经济全球化、信息全球通时代，以文字为符号的民族信息，更多时虽然以文字展示，但在特殊情况下却是以书法即艺术的形式交流，且唯有这种情况，才能展示一个民族的悠久文化魅力。从这个意义上说，研究文字尤其是研究书法，便更具有意义。书法是中国文化的精粹之一，是以汉字为表现对象的造型艺术，汉字是书法创作的载体，从这一点上来说，写字与书法是没有区别的。正是因为如此，在日常生活中，常常有人误认为写字就是书法，书法就是写字，将二者等同起来。事实上，这是一种不正确的观点。二者虽说都以汉字为依托进行，却有着鲜明的界限和本质的区别。写字着重于实用的需要；书法却是书家性情和思想的抒发，是为了满足受众审美的需求，是中国独有的一门艺术形式。本文就写字与书法二者之间的区别与联系作一些探讨。 扩展资料：写字与书法的区别（一）表现形式上的区别写字是书法的表现形式，但是写字并不是书法。在学习与生活实践中，写字是有固定模式可以遵循的，但是书法缺失仪态万千的。在书法创作的过程中，凝结着创作者的才华、情感、审美志趣，通过书法创作的过程中，为受众、为自己、也为历史呈现出有血有肉的书法艺术品。正如韩愈在《送高人闲上人序》一文中所讲“喜怒囧穷，忧悲、愉佚、怨恨、思慕、酣醉、无聊、不平，有动于心，必见于早书焉发之。”写字是为了记录生活，记录事情，所以写字并不属于艺术的范畴。而书法是为了带给受众美学享受，无论何时何地，书法都属于艺术星河中的一员。（二）学习要求上的区别写字，提起笔就可以进行，在一般意义上，写字的时候，只要笔画的长短与粗细、字形的长短与宽窄没有违背文字的基本结构习惯，就不会阻碍其功能的发挥，所以写字自身并不存在特殊的要求与技术，所以无论是写的好还是写的不好都可以称之为写字。而书法则大相径庭。书法艺术发展至今已经穿越千年，历经沧海桑田、世事变迁、时光荏苒已经形成与沉淀下来了一定的准则。
