第十三届全国中小学生绘画书法作品比赛结果？？
序号 单位 姓名 作品名称 组别 类别 指导老师 奖次
1 隆安二中 陆金娇 爱 初中 绘画 韦陈勇 1
2 隆安二中 邓文记 奥运年 初中 绘画 韦陈勇 1
3 隆安一中 周幸 绿色北京，绿色奥运 初中 绘画 苏健平 1
4 隆安四中 黄春浇 放飞梦想 初中 绘画 林卓庆 1
5 古潭乡中 方 秋云 绿色的奥运 初中 绘画 马芳 1
6 隆安中学 韦幸 不灭之火 高中 绘画 卢凤贤 2
7 隆安中学 韦春秀 悦 高中 绘画 卢凤贤 2
8 隆安中学 宋永愿 火炬也疯狂 高中 绘画 卢凤贤 2
9 隆安中学 马恒贵 点燃奥运圣火 高中 绘画 黎信全 2
10 隆安中学 叶允最 书法 高中 书法 黎信全 2
11 隆安二中 卢玉梅 北京欢迎您 初中 绘画 韦陈勇 2
12 民族中学 林春伶 花样吉祥 初中 设计 潘新立 2
13 隆安二中 周康龙 传递圣火 初中 绘画 韦陈勇 2
14 隆安二中 卢赵广 和诣社会和诣自然 初中 绘画 韦陈勇 2
15 隆安一中 黄伟倚 奥运风筝 初中 设计 苏健平 2
16 隆安四中 陆晓笉 中国年 初中 绘画 林卓庆 2
17 乔建镇中 陆珊妹 为奥运加油 初中 剪纸 叶品痕 2
18 那桐镇中 卢丹丹 奥运花 初中 绘画 黄静 2
19 隆安中学 藤秋莹 欢乐北京2008 高中 绘画 卢凤贤 3
20 隆安中学 凌芝 走进奥运 高中 绘画 卢凤贤 3
21 隆安中学 张志进 书法 高中 书法 卢凤贤 3
22 都结中学 梁萍 欢 初中 设计 邓燊莹 3
23 民族中学 曾蓝茜 美丽城市 初中 绘画 潘新立 3
24 民族中学 陆新琼 和谐之美 初中 绘画 潘新立 3
25 民族中学 梁永平 和谐北京 初中 绘画 潘新立 黄咏芳 3
26 民族中学 梁旭光 舞动2008 初中 绘画 潘新立 黄咏芳 3
27 民族中学 梁晶 北京欢迎您 初中 绘画 潘新立 3
28 隆安二中 马平社 北京奥运 初中 绘画 韦陈勇 3
29 那桐镇中 卢启玲 我为奥运献手艺 初中 剪纸 黄静 3
30 隆安一中 梁克帆 现代北京，科技奥运 初中 绘画 苏健平 3
31 隆安一中 赵桂倩 美丽北京，绿色奥运 初中 绘画 苏健平 3
32 南圩镇中 陆璐 瓶 初中 绘画 淡冰 3
33 乔建镇中 韦素琴 和谐奥运 初中 剪纸 叶品痕 3
34 乔建镇中 叶冰 喜迎奥运 初中 剪纸 叶品痕 3
35 隆安三中 潘云彬 邮票设计——和谐奥运 初中 绘画 马英善 3
36 隆安三中 韦特 从雅典到北京 初中 绘画 马英善 3
37 隆安三中 曹梅 七彩奥运 初中 绘画 马英善 3
38 都结中学 赵云晓 风铃牵我心 初中 工艺 邓燊莹 优
39 都结中学 梁萍 我们为奥运献舞 初中 工艺 邓燊莹 优
40 都结中学 许开林 奥运五环 初中 工艺 邓燊莹 优
41 都结中学 许开琳 环保从“我”做起 初中 绘画 邓燊莹 优
42 隆安一中 韦丽丽 人文奥运 初中 绘画 苏健平 优
43 隆安一中 李明 奥运风筝 初中 设计 苏健平 优
44 隆安四中 卢杰 龙腾盛世 初中 绘画 林卓庆 优
45 南圩镇中 许圆妍 丰收的喜悦 初中 设计 潘静 优
46 隆安三中 林泠雨 团结 最强音 初中 绘画 马英善 优
47 隆安三中 李游 2008出发 初中 绘画 马英善 优
48 隆安三中 李联梅 奥运光大文明 初中 绘画 马英善 优
第十三届全国中小学生绘画书法作品比赛的得奖名单？
书法类一等奖：高一（29）陈晓晓
高二（05）张
蒙
高二（06）郭湘怡
书法类二等奖：高一（14）邱津汉
高二（02）丁
宁
高一（19）陈昊亮
书法类三等奖：高二（13）陈尚硕
高一（20）张
璇
高一（30）薛
源
绘画类一等奖：高二（18）濮岳川
绘画类二等奖：高二（12）唐诗洋
绘画类三等奖：高一（06）陈
畅
高一（01）陈姝言
高二（29）吉振熙
高二（24）闻一清
摄影类二等奖：高一（28）高魏玮
高一（14）薛辰宇
摄影类三等奖：高一（16）张一弛
松山湖中心小学的学校简介
东莞松山湖中心小学即原2006年9月建校的东莞中学松山湖学校小学部（市直属）。从2009年7月11日迁至现校区独立建校，划归松山湖管委会管理。东莞松山湖中心小学位于松山湖（生态园）高新技术产业园区内，大学路与新竹路交汇处，北区（一期）占地面积50亩，总建筑面积34017平方米，办学规模为36个教学班，2009年9月投入使用。南区（二期）占地70亩，总建筑面积45544平方米，规划36个教学班，2016年9月投入使用。两期合计为72个教学班，在校生预计达3200多人。学校北区（一期）现有普通课室36间，基础型课程专用课室21间，拓展型课程工作室5间，体验型课程工作室1间，多功能室2间，另有校史室、教工之家、图书馆及少先队大队部、广播站等场室。现有学生2200多人。学校教职工128，高级职称2人，中级职称49人；本科及以上学历教师占全体教师的93%。其中刘建平校长为东莞市名校长工作室主持人，蔡敏胜、刘贤虎老师为东莞市名师工作室主持人，陈果老师为东莞市名班主任工作室主持人。另有6人为东莞市学科带头人，12人为东莞市教学能手，语文、数学、英语、科学、音乐、综合实践等学科为东莞市先进科研组。东莞松山湖中心小学自建校伊始便确立了走“整体优化”的课改途径，经过多年的探索实践，学校已经将外在“给定的课程”改造为“内生的课程”，建立起了包括基础型课程、拓展型课程和体验型课程和谐共进的“三位一体”课程体系，完成了学校课程再造的深度变革，被众多学者专家称誉为“全人课程”。东莞松山湖中心小学的课程目标是基础型课程关注精神生命的塑造、拓展型课程关注自然生命的开琢、体验型课程关注社会生命的构建。概括的说就是培养“完整的人”。
松山湖中心小学的学校“全人课程”介绍
研究与实践背景1.地域背景东莞市过去是农业县，2005年完成原有村办学校向联合办学形式过度，提出向内涵式办学转型升级。2005年松山湖高新区规划申报省级、国家级高新区，提出创建与高新区相适应的高品质学校。2.课改背景长期以来，课程处于国家大一统局面，学校只是忠实的执行者。2001年国家提出新课程改革，鼓励地方、学校将“给定的课程”改造为“内生的课程”，课程开始“向学校回归” 、“向学生回归”。在课改回归的实践中产生了如：综合实践活动课程难以操作；品德课程实效性不强、音体美课堂教学“博学无术”等诸多问题。课程理想人的生命由自然生命、社会生命和精神生命组成，生命发展就是追求这三重生命的和谐统一。通过三位一体“全人课程”体系再造，开琢自然生命，构建社会生命，塑造精神生命，培养成“完整的人”，点燃学生“我之为我”的生命亮度。课程结构东莞松山湖中心小学以生命哲学为基础，基于生命意蕴运用“整合与联动”的方法和思想，构建起“融通式”的“全人课程”。1.拓展型课程：由综合实践、地方及校本课程整合而来，是对基础型课程的延伸和补充，指向学生的个性化发展。一手硬笔好字：课程资源为语文同步写字教材《天天练》一些文雅气质：课程资源为中华经典诗文读本《含英咀华》一种探究习惯：课程资源为《做上学》一门兴趣爱好：课程资源为《纸艺》、《葫芦丝》一项健身技能：课程资源为大课间活动手册《文武秀》2.体验型课程:由品德与生活、品德与社会及班队活动整合而来，划分为品德主题活动和校园节文化，指向“我是谁”“我要到哪里去”“我如何去”。品德主题活动： 品德主题活动从一至六年级分别为：我与己、我与家、我与人、我与国、我与地、我与天。校园节文化：每学期一个文化节，五月、十一月的最后一周为展示周。读书节、科技节、艺术节、体育节，依次循环进行，两年一个周期。课程策略整 合: 以整合重建课程结构，聚焦生命成长；联 动: 以联动重建课程教学，提升生命价值。将综合实践活动、地方及校本课程整合为拓展型课程；将品德与生活、品德与社会及班队活动整合为体验型课程；将基础型课程的音体美教学内容进行整合，践行1+“X”教学。基础型课程追求情知互动，主要关注塑造精神生命；拓展型课程追求技趣互促，主要关注开琢自然生命；体验型课程追求道行互通，主要关注构建社会生命。“整合与联动”既是一种方式方法，更是一种思想文化。学校课改第一个五年，以“学校课程再造”为工作抓手，运用“整合与联动”方式方法构建起“全人课程”体系，解决问题指向课程理想和课程结构。第二个五年以“教师生态发展”为工作抓手，将“整合与联动”内化为课程改革的思想文化，教师群体实现了从课程认知、课程认同到课程自觉的嬗变，解决问题指向课程教学与课程文化。过程与方法“整合与联动”是学校“全人课程”研究与实践的主要方法。第一个五年以学校“课程体系再造”为工作抓手，解决问题指向课程理想和课程结构。学校“课程体系再造”，强调是 “融通式” 而非 “拼盘式”或“加减式”； “整体优化”而非某一学科、某一方面；生成性顶层设计，而非“图纸式”；研究状态实践性而非“学问式”。第二个五年以“教师生态发展”为工作抓手，解决问题指向课程教学和课程文化。提出教师生态发展三大理念和五大策略，三大理念即自主发展彰显“我要发展”和“为用发展”、群体发展超越“个人主义”和“集体主义”、诗意发展兼容“专业发展”和“身心发展” ；五大策略即俱乐部策略、招投标策略、自驾游策略、领头雁策略、脚手架策略等五大策略。创生个性化课程管理机制：长短课结合、走班制、选课程、送创课等；探索有效教与学模式：语文 “主题教学”研究 、科学 “现象教学”研究、音体美 “1+X”教学研究等；“整合与联动”从方式方法逐步深化为思想文化在实践中运用推广，逐步构建起“全人课程”体系。研究与实践效果1.学术成果专著《学校课程再造》、《教师发展生态学》以及校本教材《拓展型课程丛书》正式出版发行。《学校课程再造》、《拓展型课程的研究与实践》、《音体美“二次课改”及其路径分析》、《超越学科化思维的品德课程重建》等多篇课程研究论文发表在省级、国家级教育杂志上。《拓展型课程丛书》获广东省中小学校本课程与地方课程建设成果一等奖。学校应邀在第二届中国当代特色学校发展高峰论坛、第八届广东省中小学校长论坛、广东省校本课程研讨会上进行课改专题报告。2.实践意义——解决五大问题（1）解决了综合实践活动、地方课程、校本课程的不可操作性问题；（2）解决了品德与生活、品德与社会、班队活动的实效性问题；（3）解决了体育、音乐、美术学科教学“博学无术”问题；（4）解决了教师唯分数论问题；（5）解决了教师创生课程的思想方法问题。《人民教育》《中国教育报》《中国教师》《广东教育》实地采访进行专题报道；《中国教师》杂志在全国遴选课改典型，2016年二月刊，以47个页面专题报道学校“全人课程”。教育部副部长陈小娅女士说：松山湖中心小学教育理念比较先进，在推进素质教育上，做了大量的探索，而且还有一个特点，紧密地结合着我们东莞的人文环境，可以很好地总结一下。国家基础教育课程教材专家工作委员会委员郭元祥：太精彩了！松山湖中心小学的课程建设，并不仅仅是单一地开展了校本课程开发。从“基础型课程”到“拓展型课程”乃至“体验型课程”，他们已经建立了一个洋溢着生命活力的三位一体课程体系。华东师大基础教育改革与发展研究所杨小微教授：他们富有“全人教育”思想智慧，在生命整体性理解的基础上进行课程的顶层设计，同时又以脚踏实地的态度，将一个个课程理想具体化为教学实践……
江苏省无锡市凤翔实验学校的领导简介
许昌良 无锡市凤翔实验学校校长 1967出生，公共管理硕士本科学历，江苏省特级教师，中学高级教师，全国科研型校长，江苏省家庭教育讲师团专家组成员，江苏优秀教育工作者，江苏学术技术带头人“333”工程培养对象，江苏省师德模范，江苏省教育系统廉正好干部，江苏省“红杉树”园丁奖，宿迁市名校长，宿迁市劳动模范，宿迁市1997——2004优秀科技专家暨拔尖人才（连续四届），宿迁市“135”工程第一批第一层次培养对象。包镇仙 无锡市凤翔实验学校党支部书记1963出生，大学本科毕业，研究生班结业。中学高级教师，北塘区第三批学科带头人。曾获无锡市又红又专优秀青年教师、无锡市优秀教育工作者、北塘区社区党建工作先进个人，北塘区优秀党务工作者称号。朱卫红 无锡市凤翔实验学校副校长1970年出生，大学本科毕业，小学高级教师，曾获无锡市优秀教育工作者、无锡市师德高尚好园丁称号。校长寄语：功夫花在备课上 精力用在选材上 时间砸在课堂上 智慧洒在讲题上名师工作室：张世成工作室:张世成北塘区“张世成工作室”首席教师、市教学能手、区学科带头人、区物理兼职教研员、人民教育出版社和课程研究所特聘“新课程培训专家”。新课程实施以来，张老师“扎根课堂、仰望天空”，先后在国家级核心刊物《物理教学》、《物理教学探讨》、国家级刊物《中学物理》、《中国教育报》等发表论文20多篇，承担了人民教育出版社《教师教学用书》8万多字的教学设计编写工作。许昌良工作室地址江苏省无锡市北塘区民丰路188号
小学升初中个人简历格式
写自荐信的规则很简单，那就是：得体
不用写自己的缺点，只写自己的优点，这样子就很考验你的写作水平，因为你不能让人觉得你得优点微不足道，也不能让人以为你太自夸。所以得体就显得非常重要。
写的内容有这样一些，可以供你参考：
姓名、年龄、出生日期
父亲母亲介绍
家庭住址（非常重要！这关乎与你是哪个学区的，会不会收你）
毕业学校（写好是哪个区的，因为各区学校可能重名，还要写好班级）
在学校担任什么职务（如大队委等）
有什么特长爱好（如果是考级的要写出来）
历年获过什么奖（比如说、作文比赛、英语比赛等）
历年的期末考试成绩和名次
在某一辅导班考试的成绩和名次
有没有什么特殊的要求（比如说，要进小班、要进乐器班）
成绩册上老师对你的评语（最好再由现任班主任老师的签字）
如果有托关系的条子也可以直接递上~~
还可以选写自己的身体素质情况（身高、体重、视力）（比较有用，建议写）
最后还要写几句得体的客套话，比如说“希望各位老师能给予关心和照顾”和“此致敬礼”。
