刘伯温和姚广孝谁的军事谋略更强大一些？
刘伯温和姚广孝都是明朝时期有名的谋士，，两人在军事谋略方面不相上下。刘伯温追随的是朱元璋，姚广孝追随的是朱棣，所以两个不同时期的人，很难作出比较。俗话有句：三国有诸葛亮，明朝有刘伯温。刘伯温是辅佐朱元璋创建明朝的开国大臣，他的一生可谓传奇。刘伯温从小就十分聪明，被人称为“神童”，长大后的他一心想入仕途，为民效力。后来刘伯温遇到朱元璋，从此之后便一心追随朱元璋，为他出谋划策。传说刘伯温有预言推理的能力，明朝最终能够建立，刘伯温这位开国元老功不可没。只是刘伯温的结局却很凄惨，由于刘伯温能力强，朱元璋怕他功高盖主，再加上有小人的谗言，朱元璋便起了疑心。之后刘伯温回乡养老，病死在家乡。有人把姚广孝称作阴谋家，在一些人眼中他一个乱臣贼子，但他高超的谋略却是我们无法反驳的。姚广孝是一个有野心的和尚，他想有一番作为，可一直没有机会。直到遇到了朱棣，姚广孝看到了机会，从此他便追随朱棣，称为朱棣的军师。朱棣能够登上皇位，姚广孝是功不可没的。是他看准时机，劝朱棣篡夺皇权，是他替朱棣暗中打造兵器、训练士兵，是他劝说朱棣前往南京发动靖难之役……可以说，假如没有姚广孝，朱棣的皇权之路将十分困难。刘伯温和姚广孝都是一代传奇人物，两个人对明朝的统一都有很重要的贡献，在人格方面，可能更多人欣赏刘伯温，但在军事谋略方面两个人的能力是不相上下的。
刘伯温和姚广孝谁的能力更强?
个人能力和历史功绩上看，还是刘伯温厉害些。刘伯温上知天文，下知地理，是朱元璋定鼎天下的关键谋士之一。朱元璋平定张士诚、陈友谅等汉族群雄，北伐中原，驱逐残元等重大军事大计的谋定上面，我们都能看到刘伯温的身影。刘伯温和张良差不多，不光懂得运筹帷幄，还懂得飞鸟尽，良弓藏的道理，功成身退，安享晚年，知道朱元璋是刘邦一样的只可共患难，不可共富贵的人，至于说的那些烧饼歌，建北京城，都传的神了，他只不过是个谋士。姚广孝从一个和尚，成为帮助朱棣登上皇位的功臣，也是起到一个谋士的作用，两人在谋略上应该不分伯仲，但刘伯温心态更好一些，而姚广孝又很强的表现欲，虽已出世，但心还入世，想要建立功业，不择手段，最后家人都弃他而去。刘伯温是让天下从战乱到太平的人物。但姚广孝不同，姚广孝惟恐天下不乱劝说燕王朱棣起兵。姚广孝这是为造反而造反的。虽然最后他助朱棣取得了天下，但是他并不道义。因为，当时大明本来就很太平，百姓安居乐业，姚广孝却为了满足自己那颗无处安放的心，让天下百姓再经历一次战乱。
国培计划远程教育微课的设计与制作怎么完成作业
专题一作业：
根据今天所讲的内容，任选一章的教材内容，写出课时教学目标，并说明设计依据（可从章、节、课、教学目标的分析思路入手）。
上好初中第一节地理课
教学目标
一知识目标：
1.根据课件展示，讨论，能够说出地理学科包含生活中的哪些内容；
2.联系不同国家不同地区的风土人情及特点，能够解释一方水土养一方人的基本地理规律；
3.阅读古巴比伦的变化和黄土高原水土流失的治理两个例子，能够总结出只有尊重自然规律，因地制宜，人类才能更好地生活；
4 .通过巴西首都巴西利亚的选址的讨论，归纳出要形成综合分析问题的地理头脑。
二、能力目标：
通过谈论家乡迁安的变化与未来发展，能够初步分析迁安存在的环境与发展问题，制定一定的解决方法，初步学会思考资源与环境的关系。
三、情感、态度与价值观：
1.通过大量实例，体验生活中的地理，初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，感受到地理是有用有趣的学科；
2.分析讨论生活实例，初步尝试用地理的眼光看待生活，用地理的头脑思考生活；
通过家乡资源与环境的分析思考，初步树立可持续发展观。
设计依据
本节课是初中的第一节地理课，所以关乎着学生能否对地理产生强烈的好奇心和求知欲。怎样才能吸引学生的眼球呢？首先一定是学生熟知的生活中的事物，又能折射一定的地理环境，对于其间的关系能够激起学生的思维，用地理的头脑思考问题，引发兴趣。基于这种思想，所以除了教材中的例子又选取了身边事——迁安的环境与发展问题，初步感知资源与环境问题是地理研究的重要问题，学习地理是为了更好的生活，地理是有用有趣的学科！
专题二作业：
1．通过这几讲学习，老师们已经基本上了解了学习的全过程，请老师们从自己的实际出发任选一个内容编制一篇完整的教学设计
我们身边的地理知识教学设计
教学目标：
知识与技能：学习地理的意义
过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。
情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣
教学重点：培养学生对地理的学习兴趣
教学难点：培养学生对地理的学习兴趣
学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。
教学方法：创设情境法、探究式、参与法
教学过程：
引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节
教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
讲授新课：(一）揭开地理之“谜”
教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。
学生可以提出很多问题……
教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。
提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。
过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
(二）地理知识与应用
1、地理知识与日常生活
学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行； 冲浪--在海边；）
提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？
学生自由发言。
教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。
2、地理与生产建设
讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。
让学生读一读“荷兰的风车”。
教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）
进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）
方案一：
根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：
(1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？
(2)、我们冀州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考回答。
方案二：请同学们分组讨论回答：
(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？
(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？
也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。
鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。
3、地理与风土人情
在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。
方案一： 让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？（一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛）
它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）
学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？
提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）
方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。
学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？----师生共同总结-----体育运动的地域性。
学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。
教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？
学生举例子……
教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）
总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。
布置作业：
课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？
板书设计：
风土人情
第一节 我们身边的地理知识
地理
日常生活
生产建设
其它
2．请老师们根据自己的的学生情况编制一些试题，尝试在终结性评价中体现新课程标准的理念。
1地球仪经纬网题
1. 读图判断：
A 地经度__________，纬度，位于__________半球（南或北）。
B地位于__________半球（东或西），C 地位于地球五带中
__________带。
2 .读西气东输工程示意图及有关资料，完成下列问题：
资料：西气东输工程沿线各地自然条件差异大，经济发展不平衡。东部由沪宁杭等城市形成的工业带是我国最大的综合性工业基地，钢铁、石油化工、汽车、纺织等工业部门齐全，煤炭等能 源 消 耗 量大。西部地区有丰富的能源资源，如石油、清洁的天然气等，但经济发展相对较慢。薪柴是我国西北地区人们生活中传统的燃料来源。
（1）轮南、郑州所在的省级行政区分别是__________、__________，南京所在的省级行政区的简称是__________ 。
（2）该工程沿线气候干旱的地点是：
A.上海 B.郑州 C.轮南
（3）由上海——— 轮南沿途植被景观的变化规律正确的是（ ）
A.森林—森林草原—草原荒漠—荒漠 B.荒漠—草原—森林C.森林—草原—森林
（4）根据资料分析西气东输工程对西部经济发展有哪些促进作用，试举例说明：__________。该工程给东部地区经济发展带来最主要的好处是__________。
（5）该工程对东西部生态环境保护方面的有利方面是：对西部地区__________。对东部地区______________________________ 。
专题三作业：
结合片中的教学案例以及演示的PPT课件谈谈自己的看法，并把自己的案例和设计的PPT拿出来与大家交流分享。
在课堂上使用ppt是一项重要的基本功，ppt弥补了过去素材不够的缺点，同时还可以节省时间
1、有利于学生认知发展过程的实现；
2、有利于充分发挥地图的作用，达到图文统一的效果；
3、有利于培养思维型、开拓型人才；
4、有助于情感、态度和价值观教学目标的达成；强调使用好ppt是教师基本功的重要方面。
课件的使用要基于学生的认知水平，为教学目标服务。
学生不喜欢地理怎么办
一、多运用现代化多媒体教学
地理课不同于其他课的一个最大特点就是，
它的景观图片和地图
特别多，
大多数地理知识就蕴含在地图中。
只有运用多媒体教学才能
生动直观地将这些图展现给学生。
另外，
多媒体课件上课与普通课相
比大大节约了板书的时间，可以让老师有更多的时间来开展课堂活
动，进行师生互动。
二、不断挖掘搞笑的记忆方法，提高学生的学习效率，通过奇特的记
忆方法，通过奇特的记忆方法激发学生学习地理的兴趣。
地理课本中有很多苦燥难记、但又不得不记的重要知识，记忆
这些地理知识大大增加了学生的学习负担。
所以，
教师在教学中还要
不断总结、归纳、
创造出各个知识点的高效记忆方法。地理记忆方法
很多，有奇特联想法、谐音法、歌诀法等。这些快速记忆法可让学生
以一种轻松愉快的心态去学习地理知识，
自然大大提高了学生学习地
理的兴趣。
三、尽量以学生周边的地理事物作为教学实例
学生对远离他们生活环境的知识感到陌生，
但对发生在他们身边的
事和存在于他们身边的事物感到特别亲切，
因此在上课时尽可能以学
生身边发生的事例和学生周边的地理事物作为例子，
这样可以大大提
高学生的兴趣，
增强学生对课本知识的理解。
当讲到温带季风气候这
个内容时，
我让学生体会当地夏季气温和降水有什么特点，
冬季气温
和降水有什么特点。
通过学生的亲身体会，
使学生更能深刻理解温带
季风气候的气候特点。
以身边的地理事物作为教学事例，
不仅让学生
能深刻理解当堂所学的地理知识，
更重要的是让学生认识到了地理能
解答发生在我们身边的地理之谜，地理知识与我们的生活密切相关，
从而使学生更喜欢学地理。
四、教师要通过读书看报、浏览互联网等方式，多关心时事，多学习
新知识，不断更新自己的知识血液。
现代的学生好奇心特别强，喜欢学习新鲜的知识和探究未知的事
物，
对写在课本上的陈旧知识越来越不感兴趣，
这就要求教师要不断
学习新的知识，上课时，结合课本内容多举新鲜实例，广泛联系新闻
时事。
五、关心爱护学生
要想让学生喜欢上你的课，
就必须先让学生喜欢上你这个老师。
作为教师，为人师表非常重要，教师必须处处做好学生的表率，平时
多关心学生，不歧视差生，多帮助困难学生，处处为学生着想。在学
生面前，教师不能有私心，
必须树立在学生心目中的人格魅力
锁龙井到底是啥东西？
锁龙井就是一个井。它的主要部分由地下水、铁盘和锁链构成。当人们拉动锁链时，被锁链栓住的铁盘也被拉了上来。这样就利用大气压把地下水吸了上来。而铁盘长年在水里浸泡，早就长满了铁锈，拉上来的水自然混浊。 至于龙吟声嘛，你去用你家马桶搋子搋马桶就能听到了。北新桥位置--东直门内大街西端、交道口东大街东端、东四北大街北端、雍和宫大街南端汇合的十字路口，属于东城区北新桥街道办事处管辖，地铁5号线在这有一站。 北京民间一直有北新桥锁龙井的传说，网上也列为北京重大玄异事件。看到这个故事的人首先都想知道到底有没有这口井和铁链。 传说的各种传说版本颇多，略有出入。后来综合了各方面线索，去伪存真。故事大体如下： 据说刘伯温和姚广孝俩人建了北京城，发现北京城有几口海眼，通到大海。最大的俩一个在京西玉泉山镇在一个大庙地下，一个在北海被白塔镇着，还有一口在东直门的北新桥。为防水患，还把一条龙锁在了海眼里，并对龙承诺，等桥旧了就放龙出来。可人们并没有修桥，而是在上面盖了一座岳王庙，还把这个地方叫做北新桥，因此老龙永远的被镇在了井里。 听老人讲在日伪时期，日本人不信邪，强迫老百姓拉过锁龙的铁链，拉的满大街都是，还没到头，可恶的小日本还让继续往上拉，这时井里突然往上反黑水，而且井里还传来了怪声，吓得小日本也不敢再往上拉了，把拉上来的链子又顺了回去。第二次是红卫兵破四旧。也把大铁链子往上拉，结果跟日本人一样。也全吓傻了，赶紧恢复了原貌。大约在1958年，北新桥扩宽马路，路口的东北角有一个小庙，庙边有一口井，就是传说中锁龙的那口井。传说井下还有一个泉眼，谁要是动了泉眼，整个北京城就要被大水淹了。由于这口井碍事，工人们就打开井盖，看到里边有一条很粗的铁链，井深不见底，当时的人很迷信，都说不能动，但有好事又胆大的，非要看看铁链下到底有什么，于是开始向上捯铁链，铁链越捯越多，却没有到头的意思，同时听见井中发出隆隆的沉闷响声和水声，工人们害怕了，将铁链又放了回去。
关于传统的问题
只找到唐朝人过年时的一些传统，你所问的叶家保留的传统也许就在其中。
唐朝人过新年是非常讲究的。当时，在除夕前，人们都要尽量往家赶，以求与亲人团聚。除夕之夜，全家团聚在一起吃年夜饭，喝hua椒酒，以驱寒祛湿。喝hua椒酒就是把花椒放在盘中，饮酒时撮一点放入杯中。吃过团圆饭，全家人围坐火盆到天明，称为“守岁”。
唐朝的除夕还有一种驱除wen yi的仪式，称为“傩”或“大傩”。这是从远古传下来的活动。《论语》中有“乡人傩”的记载。唐朝人在除夕要选出童男，戴上zheng ning的面具，穿上红黑颜色的衣裤，击鼓并舞蹈，说是可以驱gui。傩的领舞者称为“方相氏”，有伴舞者以及执事12人。
唐朝时的新年还没有贴春联的习俗，当时只是用桃木板写上神荼、郁垒两个名字，挂在门首，称为“仙木”或“桃符”。传说神荼、郁垒是兄弟俩，他们“性能执鬼”，居住在桃树下。
唐朝人过新年要吃“五辛盘”，又叫“春盘”，是由五种有辛辣气味的蔬菜拼成的，说是吃这种东西可以发散人的五zang中的陈fu之气。白居易说：“岁盏后推蓝尾酒，春盘先劝胶牙汤”，唐朝人过新年还准备有胶牙饧、柏叶酒、屠苏酒等传统的食品和饮料，当时的风俗是长者后饮，最后饮者称“蓝尾”。
