母亲的纯净水为题目
一瓶普通的纯净水，两块钱，一瓶名牌纯净水，三块钱。真的不贵。每逢体育课的时候，就有很多同学带着纯净水，以备激烈运动之后，可以酣畅地解渴。
她也有。她的纯净水是乐百氏的，绿色的商标牌上，帅气的黎明穿着白衣，含着（miǎn tian）的笑。每到周二和周五中午，吃过午饭，母亲就把纯净水拿出来，递给她。接过这瓶水的时候，她总是有些不安。
家里的经济状况不怎么好，母亲早就下岗了，在街头卖零布，父亲的工资又不高。不过她更多的感觉却是高兴和满足，因为母亲毕竟在这件事情上给了她面子，这大约是她跟得上班里那些时髦同学的惟一一点时髦之处了。
一次体育课后，同桌没有带纯净水，她很自然地把自己的水递了过去。
“喂，你这水不像是纯净水啊。”同桌喝了一口，说。
“怎么会？”她的心跳得急起来，“是我妈今天刚买的。”
几个同学围拢过来：“不会是假冒的吧？假冒的便宜。”
“瞧，生产日期都看不见了。”
“颜色也有一点别扭。”
一个同学拿过来尝了一口：“咦，像是凉白开呀！”
大家静了一下，都笑了。是的，是像凉白开。瞬间，她突然清晰地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？
她当即扔掉了那瓶水。
“你给我的纯净水，是不是凉白开？”一进家门，她就问母亲。
“是。”母亲说，“外面假纯净水太多，我怕你喝坏肚子，就给你灌进了凉白开。”母亲看了她一眼，“有人说你什么了吗？”
她不做声。母亲真虚伪，她想。明明是为了省钱，还说是为我好。
“当然，这么做也能省钱。”母亲仿佛看透了她的心思，又说，“你知道吗？家里一个月用七吨水，一吨水八毛五，差不多六块钱。要是给你买纯净水，一星期两次体育课，就得六块钱，够我们家一个月的
水费了。这么省下去，一年能省一百多块钱，能买好多只鸡呢。”
母亲是对的，她知道。作为家里惟一的纯消费者，她没有能力为家里挣钱，总有义务为家里省钱——况且，喝凉白开和喝纯净水对她的身体来说真的没什么区别，可她还是感到一种莫名的委屈和酸楚。同学里有人笑话你吗？”母亲又问。她点点头。
“那你听听我的想法。”母亲说，“我们是穷，这是真的，不过，你要明白这几个道理：一、穷不是错，富也不是对，穷富
只是日子的一种过法。二、穷人不可怜，那些笑话穷人的人才真可怜。凭他怎么有钱，从根儿上查去，哪一家没有几代穷人？三、再穷，人也得看得起自己，要是看不起自己，心就穷了，心要是穷了，就真穷了。”
她点点头。那天晚上，她想了很多。天亮的时候，她真的想明白了母亲的话：
如果她把它看做是一件丑陋的衣衫，那么它就真的遮住了心灵的光芒。如果她把它看做是一块宽大的布料，那么她就可以把它做成一件温暖的新衣——甚至，她还可以把它做成魔术师手中的那种
幕布，用它变幻出绚丽多彩的梦想和未来。
就是这样。
后来，她去上体育课，依然拿着母亲给她灌的凉白开。有同学故意问她：“里面是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说：“是。”
再后来，她考上了大学，毕业后找了一个不错的工作，拿着不菲的薪水。她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料，更不用说纯净水了。可是，她还是喜欢喝凉白开，她对我说，她从来没有喝过比凉白开的味道更好的纯净水。
问题：
1.请从文中摘录一句你喜欢的话，并简述你喜欢的理由。
2.母亲很清楚的懂得关于贫与富的道理，但他为什么不一开始就告诉女儿给她带的是凉白开而不是纯净水呢？请用自己的话分析一下。
1她高兴和满足的原因是：她觉得母亲在这件事上给了她面子。
2委屈和酸楚的原因是：她的矿泉水瓶里装的是凉白开，受到了同学们的笑话。
3当她再次面对同学的猜疑和嘲笑时，明白了母亲的一片苦心，她懂了“人再穷也要看得起自己，要是看不起自己，就真穷了”这个道理
4我明白了：①穷真的没什么。它不是一种光荣，也绝不是一种屈辱；它只是一种生活状态，是需要认识和改变的一种现状。如果把它看作是一件破旧的衣衫，那么它就真的遮住了心灵的光芒。如果把它看作是一幅宽大的布料，那么它就可以做成一件温暖的新衣。甚至，她还可以把它看做成魔术师手中那块幕布，用它变幻出绚丽多彩的未来和梦想。②母亲的爱就如那凉白开一般，淡淡的，优雅的，本身无味，但回味悠长。
母亲的纯净水主要内容，要求清楚一点的，别用一句话据概括完了。
1、人不能单纯的追求物质，精神财富才是最值得珍惜的，一个人可以缺衣少食，但是不能缺乏精神，如果自己都看不起自己，那么还有谁看得起你，那就真的是物质和精神都双重缺乏的穷光蛋了。 2、把人的虚荣心比作丑陋的衣衫，心灵的光芒是指精神的力量，是指人在思想上的追求。 3、作者伴着穷，到后来改变的是自己的生活条件，没有改变的是自己对精神世界的注重，对物质追求的淡薄。 4、文章主要通过母亲将凉白开当纯净水给我带去上学引起的波澜一事，以及母亲的话对我所引起的触动和对我的未来的影响，讨论了作者自己对于物质和精神两方面追求的想法和对母亲的感激之情。 5、人活着，应该做一个精神上的富翁，而不只是单单的去追求物质上的享受。人的生命只有一次，物质充裕精神空虚的人是可悲的，当年华老去，回首曾经时，发现自己虚度了大好的时光而无所建树。在保证物质生活稳定的前提下，放手去追求自己的理想，去提升自己的心境才是最重要的，这样的人活得才是最精彩的！
谢谢请采纳。
北京版小学六年级下册语文课件：《零点降生的女孩》
【 #课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是 为您收集整理的北京版小学六年级下册语文课件：《零点降生的女孩》，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 【 篇一 】 一、设计内容 《零点降生的女孩》是小学语文课本第十二册，第五单元的一片略读课文。 二、教材分析 1、课文讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的转变过程。说明‘要看到自己的力量，命运是掌握在自己手里的’。 2、课文紧紧围绕着“我”的变化展开，母亲的“谎言”对我的变化起了一定的作用，而更重要的是事实证明了——“我是村里第一个正式大学生”，不是零点降生的女孩也会获得成功。 3、课文共9自然段 第一部分（第1自然段）交待事情起因。 “我”的家乡有个说法——零点降生的女孩幸运，并有一个女孩为例证。 第二部分（第2～5自然段）讲事情发展。“我”因主客观条件不好，而自暴自弃，受到母亲的责骂。而“我”却责怪母亲没有使自己降生到零点。当“我”从母亲的口中知道自己也是零点降生后，立下誓言。 第三部分（第6～8自然段）讲事情结局。“我”考上了大学，临走时母亲愧疚地告诉“我”，为给“我”鼓劲儿，才说“我”是零点降生的。联想到8年前的情景，“我”愧疚不安。 第四部分（第9自然段）讲“我”彻底觉悟。此部分是重点。要看到自己的力量不能听天由命；潜在的机会要靠自己去把握，幸运之泉要靠自己去开掘。 4、本课教学共1课时。 三、教学目标 知识：自学生字词；朗读课文，了解课文内容； 能力：培养学生阅读分析能力口语交际能力及总结概括等能力； 德育：能说出自己读文后的个人感受，懂得要树立自信心，把握自己的命运。 四、重点 自学课文，了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。 五、难点 通过阅读、自学、讨论、交流等形式说出自己的不同见解，并了解作者写本文的主要目的。 六、教学准备 制作课件 七、教学设计 （一）、设计理念 1、打破以往的由教师引导学生提问式的教学方法，教学时，教师对学生不作过多的限制，放手让学生自己选择学习方案、方法，并通过独立、师生讨论、小组交流、全班交流等学习形式达到教学目标。 2、在教学中，引导激发学生敢于发表自己的独到见解，视学生发言情况，引导学生揣摩、分析理解课文的中心思想及作者写本文的主要目的。 3、基于学生大多数学过课文后，只是理解课文的基本内容及中心思想，而忽视了词语、语言的积累，本课教学时，注重学生独立的词语积累与语言积累，培养学生的积累“意识”。 4、利用课件设计,使学生通过视觉,听觉等多种感官学习。 （二）教学过程 1、激趣导入 同学们，知道自己是几点降生到世上的吗？你认为几时降生比较好？真的吗？ 今天我们就学习一篇与降生有关的课文——《零点降生的女孩》（揭示课题） 2、初步感知 ①师配乐范读课文。 ②自由朗读课文。（学生在自由朗读时，初步感知课文大意，感受文章情感。） ③说义说你对课文的初步了解。（营造宽松环境，让学生自由发言，教师适当点拨。适时出示课件。） 3、自主学习 ①问：“你对课文感兴趣吗？下面我们就来用你自己喜欢的方法和学习方案来学习这篇课文。 ②学生学过字词后可以： A读课文，从不懂问题入手； B从课文中心入手； C从课文写作线索入手； D从作者写作思路入手； E从老师的提示入手（教师出示学习方案）； ③教师适当巡视点拨。 4、学生交流 （于自己的学习伙伴交流讨论，或小组内交流） ①学会了哪些生字新词？ ②解决了什么问题？ ③理解了课文什么内容？ ④还有哪些不懂的问题？（小组内没有解决的问题，留作全班讨论。） 5、师生讨论 (教师在学生交流时，与个别学生就有争议或不理解的问题讨论。) 学生或许会不理解或有争议的问题是： ①“我”为什么那么希望自己是零点降生的女孩？（此问题较简单，由学生自由发言解决） ②母亲为什么要“欺骗”我？（可以说是“善意的谎言”……） ③母亲的“谎言”是对的还是错的？是好还是坏？（学生有可能对此问题引发争议，师引导用较短时间辩论解决。若没有引发争议，指名交流讨论。） ④母亲后来为什么“愧疚”了？（说明母亲……） ⑤从‘我早已不在乎零点不零点的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（没有。） 6、全班交流 ①你是用什么学习方案（或学习方法）学习的？ ②课文讲了一件什么事？ ③课文是怎样安排材料的？ ④作者的写作目的是什么？ ⑤学过课文后你的感想是什么？ ⑥懂得了什么道理？受到了什么启发？ ⑦你还有哪些不懂得问题？ (教师适时点拨评议，表扬鼓励。) （三）、课外延伸 1、若有时间，引导学生朗读并抄写课文最后一自然段。 2、你觉得最后一小节中，那一句话？为什么？（谈一谈见解） 3、你有类似的经历吗？此时，你对你的“历史”有何想法？与大家谈一谈！ 八、小结质疑 与同学们交流你的学习心得。提出仍没有解决的问题 【 篇二 】 教学目标： 1.认读3个字；默读课文，了解课文内容； 2.背诵最后一个自然段；能说出自己读文后的看法； 3.懂得要树立自信心，把握自己的命运 教学重点：了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。 教学难点：了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。 教学过程： 一、谈话引入（3’） 1.出示词语：业有所成家境优越工作顺利婚恋幸福 这些是什么词？褒义词。如果这些都集中在一个人身上，你会怎样？ 2.板书课题，齐读。你读懂了什么？ 二、读文知内容（20’） 1.我们要了解这篇课文的内容，先把课文读正确。自己读课文，遇到不认识的字，不理解的词画在书上，查字典解决。 （1）优裕掖着怔住辜负潜藏 （2）无所事事随波逐流自暴自弃 2.请大家再读课文，把课文读流利， 3.指生读课文，要求把课文读正确。 三、了解课文内容，体会作者的思想感情（10’） 1.默读课文，说说读后你有什么感受？ 2.学生自读自悟。 3、分段 课文共9自然段 第一部分（第1自然段）交待事情起因。 “我”的家乡有个说法——零点降生的女孩幸运，并有一个女孩为例证。 第二部分（第2～5自然段）讲事情发展。“我”因主客观条件不好，而自暴自弃，受到母亲的责骂。而“我”却责怪母亲没有使自己降生到零点。当“我”从母亲的口中知道自己也是零点降生后，立下誓言。 第三部分（第6～8自然段）讲事情结局。“我”考上了大学，临走时母亲愧疚地告诉“我”，为给“我”鼓劲儿，才说“我”是零点降生的。联想到8年前的情景，“我”愧疚不安。 第四部分（第9自然段）讲“我”彻底觉悟。此部分是重点。要看到自己的力量不能听天由命；潜在的机会要靠自己去把握，幸运之泉要靠自己去开掘。 4.交流汇报。 （1）理解最后一段话的意思。 自由读说说自己的理解：人的命运不是上天或别人安排的，自己立下的誓言就应该努力做到，要相信自己能行。 （2）理解母亲说的话的意思。 第四段：母亲告诉我人的命运要靠自己的努力，你要是不努力，将来也会没出息。 第六段：母亲说的这句话在告诉我人的命运 不是上天或别人安排的，人的命运要靠自己的努力。 4.齐读最后一段话。 四、小结：读了这篇课文你有什么感受？（2’） 懂得要树立自信心，把握自己的命运。 五、作业：（5’） 1.抄写最后一个自然段。 2.积累词语，相互交流。 【 篇三 】 教学目标： 1、默读课文，了解课文内容。把握作者对“零点降生”这一问题的态度上的变化线索。 2、通过学习使学生懂得要树立自信心，把握自己的命运。 3、通过本单元课文异同点的对比，渗透写法。 4、背诵最后一个自然段。 教学重难点： 理解作者对“零点降生”这个问题的看法的前后变化及原因。 了解课文内容，懂得要树立自信心，把握自己的命运。 教具准备：教学课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，引入新课 （谈话导入）有人说，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成。可是，零点降生，真的那么重要吗？我们所要经历的漫漫人生之路真的是凭借何时降生来决定的吗？今天，我们就和作者一起去经历一段耐人寻味的心路历程。 二、初读课文，理清脉络 1、自由读课文，利用工具书解决不认识或不理解的字词，初步了解课文内容。 2、看看课题，再想想内容，你觉得文章是围绕什么写的，主人公是谁？ 3、请同学们浏览课文，试着概括作者的态度转变过程。在学生读完书后出示短语：看能否从中选择几个对作者态度的变化过程进行简要概括。（随波逐流，无所事事，自暴自弃;不吝心血，发誓努力;泪如泉涌，愧疚不安，彻底觉悟） 师：从大家概括出的主要内容中我们就能看出，“我”对“零点降生”这一问题的态度经历了怎样的变化？（板书：在乎不在乎） 【设计意图】：从整体入手，了解文章的写作思路。 三、精读细品，深入探究 过渡：看着黑板上这几个词语，不禁会让人产生这样的困惑：“我”对待“零点降生”的态度为什么会有这样的变化？从在乎到不在乎，“我”究竟有什么具体表现？ 出示阅读提示 默读课文2——9自然段，思考：“我”对待“零点降生”的态度为什么会有这样的变化？从在乎到不在乎，“我”究竟有哪些具体表现？在文中划出相关的句子加以体会。 【设计意图：深入品位文本的语言文字，理解我的变化原因。】 （一）在乎时 表现一“自暴自弃” 1．“我从懂事起对自己就没有信心”（非常不自信） “生死由命，成败在天。上天既然已经安排好了你的命运，你再努力也没有用。”（在我看来，任何事都是成败在天，与个人努力无关。） （板书：成败在天） “我”变得对一切都无所谓，整日无所事事，随波逐流。甚至有一次还蛮不讲理的顶撞了母亲。” 2．投影出示：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！” 过渡：当我得知自己是零点降生的时候，我又有什么具体表现？ 表现二“发誓努力” 1．根据学生发言投影出示第五自然段：自由读，指名读。 2．听了母亲的话，我一夜无眠，并在心里暗暗发誓（引读）——今后绝不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。 3．母亲究竟是以怎样一番话语打动了我？投影出示母亲的话。 默读母亲的话，想一想，母亲想告诉我什么？指名读并回答 带着你的理解与感悟，再有感情地读一读母亲的这段话。 4．小结 我是那么强烈地在乎“零点降生”的问题，因为自己不是诞生在那个幸运的时刻，我自暴自弃，随波逐流。把自己一切行为都归咎于妈妈：投影出示：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”当得知自己是零点降生时，我发誓努力，甚至不吝惜自己的心血与汗水只为了：“决不辜负自己零点降生的这份幸运。”可见是否零点降生对她来说有多重要。 【设计意图：通过品读文中语言，理解女孩最初对“零点降生”的态度。】 （二）不在乎 表现———“泪如泉涌” 1．过渡：8年后，我成为村里第一个正式的大学生，临行前，我得知了自己不是零点降生的。当妈妈还在为自己当初对女儿的欺骗而感到愧疚不安的时候，她不知道，其实，我早已不在乎了。此时我的表现又是怎样呢？ 2．指名读句子，根据学生发言投影出示：“我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚，耳边也一字字地想起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗？”自己小声地读一读这几句话，感受“我”此时的心情。 【设计意图：给学生思考的空间，通过反复读感受坐着当时的心情，进而领悟妈妈的良苦用心。】 改变“我”对零点降生看法的原因到底是什么呢？ 是母亲的“谎言”和她自己的努力。 你们认为这是一位怎样的母亲呀？（善良慈爱） 有感情朗读7、8段。 【设计意图】抓住母亲的语言、神态描写，引导学生品味母亲的用心良苦，为下面谈感受打基础，同时渗透写法。 所以，从那一刻起，作者“我”彻底省悟了，接读。（出示） 1、是啊，作者曾经因为自己不是零点降生而自暴自弃，但在母亲善意的谎言下，她树立了自信，并通过自己的努力最终取得了成功。现在咱们静下心来想一想，你对作者、对母亲、对母亲的这种做法有什么看法？前后桌同学相互讨论讨论。 小结：这篇课文让我们懂得了一个人的命运掌握在自己手中，辉煌的未来要靠自己去创造。也就是成败在人，想想在于人的什么？（勤奋、努力、奋斗……） （板书：成败在人） 2、练习背诵：让我们把这个给了我们这么多启示的结尾背下来。 【设计意图】：落实教学目标，关注不同群体。 四、总结全文，升华情感 总结：这节课，我们随着作者一起经历了一段令人难忘的心路历程。作者对零点降生态度的变化，乃至于最后的彻底觉悟，都发人深思，耐人寻味，此时此刻，你又有些什么感受要与大家交流呢？（用一两句话说出你此时的感受。） 【设计意图】：学生自由谈感受，把自己的理解和体会结合自己的生活实际说出来，使学生学习表达。 五、横向比较，学习写法。 回忆一下我们本单元学过的几篇课文：《母亲的纯净水》、《我看见了大海》、《零点降生的女孩》。现在我们来思考、对比一下这几篇课文有什么异同。（出示课题） A相同点 a)内容：都用了一个善意的谎言。 b)情感：父母对子女的爱 B不同点 a)前两篇结尾表达含蓄。 b)本篇课文的结尾从正反两方面直接抒情，表达出这篇文章要告诉我们的道理，点明了中心。 c)请大家再读一读这三篇课文的结尾，体会体会几个结尾不同的表达方法。 【设计意图】：通过回顾对比异同点，体会不同结尾的表达方法，进而学以致用。同时有助于学生形成“比较”的意识，提高欣赏评价能力。 六、拓展延伸，积累语言 有点迷信的女孩在母亲一个善意谎言的激励下，从自暴自弃到树立信心，最终取得了成功。关于信念的格言警句还有很多，我们课下可以去搜集积累下来。希望同学们心中始终持有信念，相信只要你坚定信念，付出努力，就一定会获得成功！ 【设计意图】：借助课外阅读，巩固本课所学，促使学生积累语言。 七、作业 1、学了这篇课文之后，你一定有许多的感受，请以读后感的形式写在积累本上。 2、熟背最后一个自然段。 学习效果评价 1．按原文填空 如果一个人只听从（）而忽略了（），是多么（）啊！无论什么时候，一个人都没有理由（）。其实每个人的生命中都潜藏着许多（），但你只能靠自己的双手去（）。天会刮风，天会下雨，但是永远也不会掉下白面馍。你只能用（），为自己开掘出一眼（）的幸运之泉。 2．写读后感：我们随着作者一起经历一段令人难忘的心路历程,让人深思，耐人寻味.此时此刻，你又有些什么感受呢?动笔写一写。 板书设计： 15*零点降生的女孩 在乎谎言不在乎 成败在天成败在人 事实
北京版六年级语文下册《零点降生的女孩》教学设计
《零点降生的女孩》是北京版六年级语文课文，教学中应该怎么设计才好呢？下面是我整理的北京版六年级语文下册《零点降生的女孩》教学设计，欢迎浏览。 教材分析 ： 课文讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的转变过程。说明‘要看到自己的力量，命运是掌握在自己手里的’。 课文紧紧围绕着“我”的变化展开，母亲的“谎言”对我的变化起了一定的作用，而更重要的是事实证明了——“我是村里第一个正式大学生”，不是零点降生的女孩也会获得成功。 课文共9自然段 第一部分（第1自然段）交待事情起因。 “我”的家乡有个说法——零点降生的女孩幸运，并有一个女孩为例证。 第二部分（第2～5自然段）讲事情发展。“我”因主客观条件不好，而自暴自弃，受到母亲的责骂。而“我”却责怪母亲没有使自己降生到零点。当“我”从母亲的口中知道自己也是零点降生后，立下誓言。 第三部分（第6～8自然段）讲事情结局。“我”考上了大学，临走时母亲愧疚地告诉“我”，为给“我”鼓劲儿，才说“我”是零点降生的。联想到8年前的情景，“我”愧疚不安。 第四部分（第9自然段）讲“我”彻底觉悟。此部分是重点。要看到自己的力量不能听天由命；潜在的机会要靠自己去把握，幸运之泉要靠自己去开掘。 教学目标 ： 知识目标 自学生字词，朗读课文，了解课文内容。 能力目标 培养学生阅读分析能力口语交际能力及总结概括等能力。 德育目标 能说出自己读文后的个人感受，懂得要树立自信心，把握自己的命运。 教学重点 ： 自学课文，了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。 教学难点 ： 通过阅读、自学、讨论、交流等形式说出自己的不同见解，并了解作者写本文的主要目的。 教学准备 ： 制作课件 设计理念 ： 1．打破以往的由教师引导学生提问式的教学方法，教学时，教师对学生不作过多的限制，放手让学生自己选择学习方案、方法，并通过独立、师生讨论、小组交流、全班交流等学习形式达到教学目标。 2．在教学中，引导激发学生敢于发表自己的独到见解，视学生发言情况，引导学生揣摩、分析理解课文的中心思想及作者写本文的主要目的。 3．基于学生大多数学过课文后，只是理解课文的基本内容及中心思想，而忽视了词语、语言的积累，本课教学时，注重学生独立的词语积累与语言积累，培养学生的积累“意识”。 4．利用课件设计，使学生通过视觉，听觉等多种感官学习。 教学过程 ： 一、激趣导入 同学们，知道自己是几点降生到世上的吗？你认为 几时降生比较好？真的吗？ 今天我们就学习一篇与降生有关的课文——《零点降生的女孩》（揭示课题）想不想认真学习？ 二、初步感知 1.师配乐范读课文。 2.自由朗读课文。（学生在自由朗读时，初步感知课文大意，感受文章情感。） 3.说义说你对课文的初步了解。（营造宽松环境，让学生自由发言，教师适当点拨。适时出示课件。） 三、自主学习 1.问：“你对课文感兴趣吗？下面我们就来用你自己喜欢的方法和学习方案来学习这篇课文。 2.学生学过字词后可以 A．读课文，从不懂问题入手； B．从课文中心入手； C．从课文写作线索入手； D．从作者写作思路入手； E．从老师的提示入手（教师出示学习方案）； 3.教师适当巡视点拨。 四、学生交流 （于自己的学习伙伴交流讨论，或小组内交流） 1.学会了哪些生字新词？ 2.解决了什么问题？ 3.理解了课文什么内容？ 4.还有哪些不懂的.问题？（小组内没有解决的问题，留作全班讨论。） 五、师生讨论 （教师在学生交流时，与个别学生就有争议或不理解的问题讨论。） 学生或许会不理解或有争议的问题是 1.“我”为什么那么希望自己是零点降生的女孩？（此问题较简单，由学生自由发言解决） 2.母亲为什么要“欺骗”我？（可以说是“善意的谎言”……） 3.母亲的“谎言”是对的还是错的？是好还是坏？（学生有可能对此问题引发争议，师引导用较短时间辩论解决。若没有引发争议，指名交流讨论。） 4.母亲后来为什么“愧疚”了？（说明母亲……） 5.从‘我早已不在乎零点不零点的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（没有。） 六、全班交流 1.你是用什么学习方案（或学习方法）学习的？ 2.课文讲了一件什么事？ 3.课文是怎样安排材料的？ 4.作者的写作目的是什么？ 5.学过课文后你的感想是什么？ 6.懂得了什么道理？受到了什么启发？ 7.你还有哪些不懂得问题？ （教师适时点拨评议，表扬鼓励。） 七、课外延伸 1.若有时间，引导学生朗读并抄写课文最后一自然段。 2.你觉得最后一小节中，那一句话最好？为什么？（谈一谈见解） 3.你有类似的经历吗？此时，你对你的“历史”有何想法？与大家谈一谈！ 八、小结质疑 与同学们交流你的学习心得。提出仍没有解决的问题。
北京版小学六年级下册语文《零点降生的女孩》教案三篇
【 #教案# 导语】《零点降生的女孩》讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的转变过程。说明要看到自己的力量，命运是掌握在自己手中的。 考 网准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：
1、默读课文，了解课文内容。把握作者对“零点降生”这一问题的态度上的变化线索。
2、通过学习使学生懂得要树立自信心，把握自己的命运。
3、通过本单元课文异同点的对比，渗透写法。
4、背诵最后一个自然段。
教学重难点：
理解作者对“零点降生”这个问题的看法的前后变化及原因。
了解课文内容，懂得要树立自信心，把握自己的命运。
教具准备：教学课件
教学课时：1 课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课
（谈话导入）有人说，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成。可是，零点降生，真的那么重要吗？我们所要经历的漫漫人生之路真的是凭借何时降生来决定的吗？今天，我们就和作者一起去经历一段耐人寻味的心路历程。
二、初读课文，理清脉络
1、自由读课文，利用工具书解决不认识或不理解的字词，初步了解课文内容。
2、看看课题，再想想内容，你觉得文章是围绕什么写的，主人公是谁？
3、请同学们浏览课文，试着概括作者的态度转变过程。在学生读完书后出示短语：看能否从中选择几个对作者态度的变化过程进行简要概括。（随波逐流，无所事事，自暴自弃;不吝心血，发誓努力;泪如泉涌，愧疚不安，彻底觉悟）
师：从大家概括出的主要内容中我们就能看出，“我”对“零点降生”这一问题的态度经历了怎样的变化？（板书：在乎 不在乎）
【设计意图】：从整体入手，了解文章的写作思路。
三、精读细品，深入探究
过渡：看着黑板上这几个词语，不禁会让人产生这样的困惑：“我”对待“零点降生”的态度为什么会有这样的变化？从在乎到不在乎，“我”究竟有什么具体表现？
出示阅读提示
默读课文2——9自然段，思考：“我”对待“零点降生”的态度为什么会有这样的变化？从在乎到不在乎，“我”究竟有哪些具体表现？在文中划出相关的句子加以体会。
【设计意图：深入品位文本的语言文字，理解我的变化原因。】
（一）在乎时
表现一“自暴自弃”
1．“我从懂事起对自己就没有信心”（非常不自信）
“生死由命，成败在天。上天既然已经安排好了你的命运，你再努力也没有用。”（在我看来，任何事都是成败在天，与个人努力无关。）
（板书：成败在天）
“我”变得对一切都无所谓，整日无所事事，随波逐流。甚至有一次还蛮不讲理的顶撞了母亲。”
2．投影出示：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”
过渡：当我得知自己是零点降生的时候，我又有什么具体表现？
表现二 “发誓努力”
1．根据学生发言投影出示第五自然段：自由读，指名读。
2．听了母亲的话，我一夜无眠，并在心里暗暗发誓（引读）——今后绝不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。
3．母亲究竟是以怎样一番话语打动了我？投影出示母亲的话。
默读母亲的话，想一想，母亲想告诉我什么？指名读并回答
带着你的理解与感悟，再有感情地读一读母亲的这段话。
4．小结
我是那么强烈地在乎“零点降生”的问题，因为自己不是诞生在那个幸运的时刻，我自暴自弃，随波逐流。把自己一切行为都归咎于妈妈： 投影出示：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！” 当得知自己是零点降生时，我发誓努力，甚至不吝惜自己的心血与汗水只为了：“决不辜负自己零点降生的这份幸运。” 可见是否零点降生对她来说有多重要。
【设计意图：通过品读文中语言，理解女孩最初对“零点降生”的态度。】
（二）不在乎
表现———“泪如泉涌”
1．过渡：8年后，我成为村里第一个正式的大学生，临行前，我得知了自己不是零点降生的。当妈妈还在为自己当初对女儿的欺骗而感到愧疚不安的时候，她不知道，其实，我早已不在乎了。此时我的表现又是怎样呢？
2．指名读句子，根据学生发言投影出示：“我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚，耳边也一字字地想起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗？” 自己小声地读一读这几句话，感受“我”此时的心情。
【设计意图：给学生思考的空间，通过反复读感受坐着当时的心情，进而领悟妈妈的良苦用心。】
改变“我”对零点降生看法的原因到底是什么呢？
是母亲的“谎言”和她自己的努力。
你们认为这是一位怎样的母亲呀？ （善良 慈爱）
有感情朗读7、8段。
【设计意图】抓住母亲的语言、神态描写，引导学生品味母亲的用心良苦，为下面谈感受打基础，同时渗透写法。
所以，从那一刻起，作者“我”彻底省悟了，接读。（出示）
1、是啊，作者曾经因为自己不是零点降生而自暴自弃，但在母亲善意的谎言下，她树立了自信，并通过自己的努力最终取得了成功。现在咱们静下心来想一想，你对作者、对母亲、对母亲的这种做法有什么看法？前后桌同学相互讨论讨论。
小结：这篇课文让我们懂得了一个人的命运掌握在自己手中，辉煌的未来要靠自己去创造。也就是成败在人，想想在于人的什么？（勤奋、努力、奋斗……）
（板书：成败在人）
2、练习背诵：让我们把这个给了我们这么多启示的结尾背下来。
【设计意图】：落实教学目标，关注不同群体。
四、总结全文，升华情感
总结：这节课，我们随着作者一起经历了一段令人难忘的心路历程。作者对零点降生态度的变化，乃至于最后的彻底觉悟，都发人深思，耐人寻味，此时此刻，你又有些什么感受要与大家交流呢？ （用一两句话说出你此时的感受。）
【设计意图】：学生自由谈感受，把自己的理解和体会结合自己的生活实际说出来，使学生学习表达。
五、横向比较，学习写法。
回忆一下我们本单元学过的几篇课文：《母亲的纯净水》、《我看见了大海》、《零点降生的女孩》。现在我们来思考、对比一下这几篇课文有什么异同。（出示课题）
A相同点
a) 内容：都用了一个善意的谎言。
b) 情感：父母对子女的爱
B不同点
a) 前两篇结尾表达含蓄。
b) 本篇课文的结尾从正反两方面直接抒情，表达出这篇文章要告诉我们的道理，点明了中心。
c) 请大家再读一读这三篇课文的结尾，体会体会几个结尾不同的表达方法。
【设计意图】：通过回顾对比异同点，体会不同结尾的表达方法，进而学以致用。同时有助于学生形成“比较”的意识，提高欣赏评价能力。
六、拓展延伸，积累语言
有点迷信的女孩在母亲一个善意谎言的激励下，从自暴自弃到树立信心，最终取得了成功。关于信念的格言警句还有很多，我们课下可以去搜集积累下来。希望同学们心中始终持有信念，相信只要你坚定信念，付出努力，就一定会获得成功！
【设计意图】：借助课外阅读，巩固本课所学，促使学生积累语言。
七、作业
1、学了这篇课文之后，你一定有许多的感受，请以读后感的形式写在积累本上。
2、熟背最后一个自然段。
学习效果评价
1．按原文填空
如果一个人只听从（ ）而忽略了（ ），是多么（ ）啊！无论什么时候，一个人都没有理由（ ）。其实每个人的生命中都潜藏着许多（ ），但你只能靠自己的双手去（ ）。天会刮风，天会下雨，但是永远也不会掉下白面馍。你只能用（ ），为自己开掘出一眼（ ）的幸运之泉。
2．写读后感：我们随着作者一起经历一段令人难忘的心路历程,让人深思，耐人寻味.此时此刻，你又有些什么感受呢?动笔写一写。
板书设计：
15 * 零点降生的女孩
在乎 谎言 不在乎
成败在天 成败在人
事实
篇二
一、设计内容
《零点降生的女孩》是小学语文课本第十二册，第五单元的一片略读课文。
二、教材分析
1、课文讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的转变过程。说明‘要看到自己的力量，命运是掌握在自己手里的’。
2、课文紧紧围绕着“我”的变化展开，母亲的“谎言”对我的变化起了一定的作用，而更重要的是事实证明了——“我是村里第一个正式大学生”，不是零点降生的女孩也会获得成功。
3、课文共9自然段
第一部分（第1自然段）交待事情起因。
“我”的家乡有个说法——零点降生的女孩幸运，并有一个女孩为例证。
第二部分（第2～5自然段）讲事情发展。“我”因主客观条件不好，而自暴自弃，受到母亲的责骂。而“我”却责怪母亲没有使自己降生到零点。当“我”从母亲的口中知道自己也是零点降生后，立下誓言。
第三部分（第6～8自然段）讲事情结局。“我”考上了大学，临走时母亲愧疚地告诉“我”，为给“我”鼓劲儿，才说“我”是零点降生的。联想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分（第9自然段）讲“我”彻底觉悟。此部分是重点。要看到自己的力量不能听天由命；潜在的机会要靠自己去把握，幸运之泉要靠自己去开掘。
4、本课教学共1课时。
三、教学目标
知识：自学生字词；朗读课文，了解课文内容；
能力：培养学生阅读分析能力口语交际能力及总结概括等能力；
德育：能说出自己读文后的个人感受，懂得要树立自信心，把握自己的命运。
四、重点
自学课文，了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。
五、难点
通过阅读、自学、讨论、交流等形式说出自己的不同见解，并了解作者写本文的主要目的。
六、教学准备
制作课件
七、教学设计
（一）、设计理念
1、打破以往的由教师引导学生提问式的教学方法，教学时，教师对学生不作过多的限制，放手让学生自己选择学习方案、方法，并通过独立、师生讨论、小组交流、全班交流等学习形式达到教学目标。
2、在教学中，引导激发学生敢于发表自己的独到见解，视学生发言情况，引导学生揣摩、分析理解课文的中心思想及作者写本文的主要目的。
3、基于学生大多数学过课文后，只是理解课文的基本内容及中心思想，而忽视了词语、语言的积累，本课教学时，注重学生独立的词语积累与语言积累，培养学生的积累“意识”。
4、利用课件设计,使学生通过视觉,听觉等多种感官学习。
（二）教学过程
1、激趣导入
同学们，知道自己是几点降生到世上的吗？你认为几时降生比较好？真的吗？
今天我们就学习一篇与降生有关的课文——《零点降生的女孩》（揭示课题）
2、初步感知
①师配乐范读课文。
②自由朗读课文。（学生在自由朗读时，初步感知课文大意，感受文章情感。）
③说义说你对课文的初步了解。（营造宽松环境，让学生自由发言，教师适当点拨。适时出示课件。）
3、自主学习
①问：“你对课文感兴趣吗？下面我们就来用你自己喜欢的方法和学习方案来学习这篇课文。
②学生学过字词后可以：
A读课文，从不懂问题入手；
B从课文中心入手；
C从课文写作线索入手；
D从作者写作思路入手；
E从老师的提示入手（教师出示学习方案）；
③教师适当巡视点拨。
4、学生交流
（于自己的学习伙伴交流讨论，或小组内交流）
①学会了哪些生字新词？
②解决了什么问题？
③理解了课文什么内容？
④还有哪些不懂的问题？（小组内没有解决的问题，留作全班讨论。）
5、师生讨论
(教师在学生交流时，与个别学生就有争议或不理解的问题讨论。)
学生或许会不理解或有争议的问题是：
①“我”为什么那么希望自己是零点降生的女孩？（此问题较简单，由学生自由发言解决）
②母亲为什么要“欺骗”我？（可以说是“善意的谎言”……）
③母亲的“谎言”是对的还是错的？是好还是坏？（学生有可能对此问题引发争议，师引导用较短时间辩论解决。若没有引发争议，指名交流讨论。）
④母亲后来为什么“愧疚”了？（说明母亲……）
⑤从‘我早已不在乎零点不零点的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（没有。）
6、全班交流
①你是用什么学习方案（或学习方法）学习的？
②课文讲了一件什么事？
③课文是怎样安排材料的？
④作者的写作目的是什么？
⑤学过课文后你的感想是什么？
⑥懂得了什么道理？受到了什么启发？
⑦你还有哪些不懂得问题？
(教师适时点拨评议，表扬鼓励。)
（三）、课外延伸
1、若有时间，引导学生朗读并抄写课文最后一自然段。
2、你觉得最后一小节中，那一句话？为什么？（谈一谈见解）
3、你有类似的经历吗？此时，你对你的“历史”有何想法？与大家谈一谈！
八、小结质疑
与同学们交流你的学习心得。提出仍没有解决的问题
篇三
教学目标：
1.认读3个字；默读课文，了解课文内容；
2.背诵最后一个自然段；能说出自己读文后的看法；
3.懂得要树立自信心，把握自己的命运
教学重点：了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。
教学难点：了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。
教学过程：
一、谈话引入（3’）
1.出示词语：业有所成 家境优越 工作顺利 婚恋幸福
这些是什么词？褒义词。如果这些都集中在一个人身上，你会怎样？
2.板书课题，齐读。你读懂了什么？
二、读文知内容（20’）
1.我们要了解这篇课文的内容，先把课文读正确。自己读课文，遇到不认识的字，不理解的词画在书上，查字典解决。
（1）优裕掖着 怔住 辜负 潜藏
（2）无所事事 随波逐流 自暴自弃
2.请大家再读课文，把课文读流利，
3.指生读课文，要求把课文读正确。
三、了解课文内容，体会作者的思想感情（10’）
1.默读课文，说说读后你有什么感受？
2.学生自读自悟 。
3、分段
课文共9自然段
第一部分（第1自然段）交待事情起因。
“我”的家乡有个说法——零点降生的女孩幸运，并有一个女孩为例证。
第二部分（第2～5自然段）讲事情发展。“我”因主客观条件不好，而自暴自弃，受到母亲的责骂。而“我”却责怪母亲没有使自己降生到零点。当“我”从母亲的口中知道自己也是零点降生后，立下誓言。
第三部分（第6～8自然段）讲事情结局。“我”考上了大学，临走时母亲愧疚地告诉“我”，为给“我”鼓劲儿，才说“我”是零点降生的。联想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分（第9自然段）讲“我”彻底觉悟。此部分是重点。要看到自己的力量不能听天由命；潜在的机会要靠自己去把握，幸运之泉要靠自己去开掘。
4.交流汇报。
（1）理解最后一段话的意思。
自由读说说自己的理解：人的命运不是上天或别人安排的，自己立下的誓言就应该努力做到，要相信自己能行。
（2）理解母亲说的话的意思。
第四段：母亲告诉我人的命运要靠自己的努力，你要是不努力，将来也会没出息。
第六段：母亲说的这句话在告诉我人的命运
不是上天或别人安排的，人的命运要靠自己的努力。
4.齐读最后一段话。
四、小结：读了这篇课文你有什么感受？（2’）
懂得要树立自信心，把握自己的命运。
五、作业：（5’）
1.抄写最后一个自然段。
2.积累词语，相互交流。
