苏派教学的具体内容
流，流域，莽莽苍苍，宽阔辽远，磅礴地伸展，平原山地草木鸣禽，都拢在宽广的怀抱，显现出江苏独有的地域风格——清简、灵动、精致、厚实。清简——南学崇尚“清通简要”，和北学形成了截然不同的教学风格。《北史·儒林传序》称，“南人约简，得其英华；北学深芜，穷其枝叶。”清简是南派治学的典型特征，南学的清简渲染着苏派教学的风格。清简的教学，清通简要，不苛于细，清新简约，不耽于形。清简不同于简一，清是其质，简是其形；清简不同于单调，博观而约取，厚积而薄发。灵动——水是灵动的。江苏太湖水的秀美浩淼，长江水的汹涌澎湃，淮河水的丰盈敦实，渗透进了苏派教学。苏派教学，是灵秀澄明的，是灵活激荡的，是灵性扑闪的，显示着灵动不拘的风格，折射着水的光泽。精致——苏州的古典园林，“不出城郭而获山水之怡，身居闹市而有灵泉之致”，充分体现了“精致”美的主旨。一个个园林，曲折多变、小中见大，以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，美不胜收。园林的精致是苏派教学的一个投影，精致让理念更完美，苏派教学，以精致达成教学的博大。精致的教学，需要精耕细作，但不追求极致。厚实——石头城的厚实，也默化点染着苏派教学。南京石头城，已有两千多年的历史，得虎踞龙盘之美称。石头城，厚重稳实，志存高远；执着挺拔，内含正直；厚德载物，心怀宽广。苏派教学，一脉如此。清简、灵动、精致、厚实，传承熏染自然就成了苏派教学的风格。流，流传，一代一代，生生息息，奔流不停，传递延续。穿过草原，她就有了草原的辽阔；越过大山，她又有了大山的高远。斯霞，童心母爱教育，她主张丰富学生的想象和理解能力，她的“字不离词，词不离句，句不离文”的随课文分散识字教学法，对我们影响至深；李吉林的情境教育，主张用艺术的直观结合语言描绘创没优化的情境，激起儿童积极的学习情绪，从而把情感活动与认知活动有机地结合起来；王兰，强调师生情感交融的和谐教育；邱学华，尝试教学法影响广泛，提出“学生能在尝试中学习，能在尝试中成功”；于永正的简简单单教语文，有“重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯”的教学特色；华应龙的融错教学，把课堂差错融化为一种教学资源，为开展教学活动、达成教学目标服务；孙双金提出情智教育，教学“潇洒不失严谨，灵活而又扎实”；薛法根创造了组块教学法，形成了简单课堂、智慧言语的教学风格……一个个，一代代，教学名家辈出，或以清简见长，或以灵动出众，亦显精致之要，亦显厚实之义。苏派教学，薪火相传。
写事的作文八百字
写事的作文（一）： 从我开始记事的时候，发生过很多事情，有些都已经渐渐淡忘了，但有一件事我却一向记忆犹新。 记得那然而我上二年级的一个十一长假的时候，全家人都来到奶奶家，妈妈提议说“这天我们吃饺子吧！”大家都一致同意了。 于然而我们开始了一次全家总动员活动——包饺子。妈妈说：“宝宝，你也来学包饺子把！”我虽然嘴上兴奋地说：“好啊，我一向想学呢！”但心里却不以为然，想：包饺子有什么难得，不就然而放点馅一捏的事吗？没什么大不了的。于然而我不屑一顾地看了正在包饺子的爸爸，就叉着腰说：“有什么大不了，我比你包的还好。不信？你们等着瞧！” 说着，我就拿起一个饺皮，一股脑似的放了一大块馅，使劲一捏，“呀，什么东西这么粘！”我皱着眉头大声喊道，还把大家都吓了一跳。原先然而我放的馅太多，把饺皮给弄破了。爸爸大笑起来，这时，我脸一下子就红了，眼泪在眼眶里打转，差一点就流出来了，刚才那股神气劲全没了像泄了起的皮球，真然而无地自容，如果有个地缝，我必须会钻进去的。 爸爸见此情景，怕我太尴尬，忙给我解围：“大家不要见笑，我们宝宝其实并不笨，一教就会，然而不然而？”爸爸转过身，给我使了个眼色，我连忙对爸爸说：“爸爸，你来教我吧！”爸爸笑着点了点头。这回我可认真了，仔细看着爸爸的一招一式，只见爸爸左手呈半圆形，右手拿起饺皮放在左手上，然后拿起筷子放了一点馅，右手熟练地捏好皮。一个半圆形的饺子出此刻爸爸手中。这时，爸爸说：“该你了”我紧张极了，爸爸叫我不要紧张，但然而我心里还然而忐忑不安，想：这次我能不能包好呢？如果我包不好，爸爸又得帮我解围了，大家会不会说我笨呢？ 爸爸好像看出了我的心思，语重心长地对我说：“没关系，包坏了能够在学嘛，谁一生下来就会呀！”爸爸的这句话使我勇气倍增，我学着爸爸的样貌，在爸爸的这倒下，我最后包出了一个半圆的饺子，我脸上笑开了花，心里比吃了蜜还甜。 这件事然而我最难忘的一件事。因为我明白了干什么事都不能自以为然而。要谦虚，遇到不懂的事情要请教别人，不能不懂装懂。 从那以后，我再也没有骄傲过。 写事的作文（二）： 在我记忆的图画中，有许多事情随着时间的流逝已慢慢淡忘，唯有一件事到此刻还让我记忆犹新。 前些日子，我家窗外的百花开了，她们在阳光的照耀下显得格外美丽。她们真然而太美了，美得让小草像绅士一样想挽起他们的手，和它们一齐跳舞；美得让过路的行人都伏下身来赞叹她们的美貌；美得让看着窗外的小姑娘，仅仅把目光停留在她们的身上…… 于然而，我迷上了种草养花，苦苦哀求爸爸给我买一盆花。 经不住我的软磨硬泡，爸爸最后同意给我买一盆花。“鲜花和人一样，也需要别人的照料，你想拥有她的美丽，就要对她负责。你能保证照顾好她吗？”爸爸问我。我信誓旦旦地答应了。 周末，爸爸带着我到花卉市场买了一盆中意的小花。爸爸要求我认真观察小花生长的过程并记录，按时给她浇水施肥。 最初几天，我十分兴奋。每一天按时给花儿浇水，并按照阳光的照射不断地移动花盆的位置，让花儿多吸收阳光。还拿出小本子，在上方记一些只有我自我明白的符号，记录着花卉生长的样貌。爸爸对这一切很满意。 慢慢的，最初的新鲜劲过后，我给花儿浇水的次数越来越少了，甚至好几天都被我遗忘了，也不做记录了，把养花的事抛到九霄云外。结果，小花慢慢地枯萎了，叶子也泛黄，几天过后，眼看就要枯死了。 一天吃过晚饭，爸爸把我叫到阳台上问我：“这些天你给花儿浇水了吗？”“我忘了。”“为什么忘了，买花时谁承诺要照顾她的？”我低下头，无法回答爸爸的追问。 爸爸语重心长地说：“做什么事情要有始有终，承诺过的事必须负责到底。这盆花相当于你一样，如果你有了缺点，有了不足我们对你不管不问，任由你发展，那然而对你不负职责，花和人一样需要我们精心呵护，精心培养，才能健康成长，开出美丽的花儿。”听到这儿，我感到十分惭愧，觉得对不住眼前这株小小的生命。 从那以后，我每一天按时给花儿浇水，让她晒太阳，并隔一段时间给她施肥，不久小花又恢复了往日的生机。 而我，也因这株美丽的花儿，养成了做事善始善终、负责到底的好习惯。 写事的作文（三）： 这个暑假真然而丰富多彩，发生的好玩的事情就如天上的繁星，不计其数。但然而使我最难忘的还然而这件事。(算然而给大家爆笑料了) 在繁荣的大街上，迎面走来了一个帅气的“假小子”，那便就然而我了。我戴着一顶帅气的武士帽，穿着一件黑底色的夹克，上方有许多白色五角星。破条牛仔裤配上一双酷酷的板鞋，脚下还滑着一块炫酷的滑板。这套着装增加了我的回头率，我感觉到身边的人都向我飞来谢幕的目光，这些目光整齐地排着队，一一飞到我身边，围着我团团转。 这时，我的视线前出现了一块不起眼的香蕉皮，大概就然而那种帝王蕉之皮吧。因为它太小了，我认为我高超的技术躲过它然而绰绰有余的。我便一加速度，飞快地滑了过去。突然，方向一偏，滑板的轮子碰到了香蕉皮，“噗咚”一声，滑板飞了出去，我这个人也随着它飞了出去，滑板踩到香蕉皮也就算了，更让我脸红的然而，在我下降的同时，头还撞到了垃圾桶。落地后，便摔了个仰面朝天，四肢张开，铺在地上，构成了一个“大”字形。手上，脚上还摔破了皮，头上也鼓起了一个山一样的大包，疼得我呲牙咧嘴的。待我反应过来，四周已经围了不少的人，这场面让我恨不得找个地缝钻进去得了。也许然而这个比较大的动静，引来了不少人的目光与议论。这些目光有看好戏的，有无奈的，有嘲笑的，有同情的。议论声也不断传来。 “这小孩，这么淘气，摔了一跤，活该！” “算了算了，这孩子，咋这么淘气啊，还然而去帮帮她吧” 我摔了一跤，已经然而个大乌龙了。这时，远处传来一阵一阵的'笑声，我定睛一看，原先坐在广场上一个傻子，他也在那边“呵呵，哈哈，嘻嘻”得笑了起来，这更加使我害羞了。心想：他们这些人笑我也就算了，连你这个傻子也笑我，哼，我不干了！ 我便伸手抓住了一个丝制的东西，想要站起来。不料，一用力，那个东西竟然被我扯了下来。我一看，原先然而附近店铺的丝袜。这又再一次引了不少的笑料，我赶紧给人家店铺放好，并道了歉，狼狈地跑走了。 经过这次的大大大乌龙，我再也不敢马虎了，这真然而让人难忘的一件事啊！ 写事的作文（四）： 星期天下午，我到邮局去寄信。我仗着人小个子矮的优势从人缝里钻进钻出，买到了邮票和信封，找了一个狭小的空位，低头写着收信人的地址和姓名。突然，耳畔传来了陌生的叫声：小弟弟，你的笔借我用一下好吗？我循声抬起了头，然而一位长得又黑又丑的姑娘站在我的身旁。见到她这副尊容，我的心跳突然加快，竟然感到一阵恶心，真想赶快躲开。不料令人厌恶的她也挪了挪身体，朝我抿嘴微笑。只见她不高不胖，穿着朴实，年纪大概有十七八岁。虽然她长相不美，但瘦黑的脸上和一双水灵灵的眼睛里都蕴藏着善意，给人一种友好的感觉。我想，她大概然而在附近的某间工厂打工的吧。我正在犹豫，她礼貌地重新说道：好弟弟，你的笔借我用一下好吗？眼神里带着企盼和焦急。我把笔递给了她。可她接过我手中的笔后，似乎又犹豫了，脸上显出为难的表情。我望着她尴尬的脸色，心里真不然而滋味。你这人真然而的，笔拿去了还呆啥？快写呀。我违心地催促她说。她见我生气了，急得要哭似的：好弟弟，都怪我不好，其实她欲说又止。你怎样啦？我慌乱地追问。我的字写得不好，真担心把地址写错了！这样吧，你帮我写，我给你两元钱报酬，怎样样？她说着从衣兜里拿出一张崭新的两元人民币。见她这种举动，我感到受辱一般。她看着我生气的样 貌，反而笑着说：我明白你不会要我的钱，才大胆地求你帮忙。当我拿过信封和一张写有地址的纸时，便听她的叙述。她家住在四川一个穷山沟，来此打工将近一个年头。前几天，她在电视上看到一些贫困地区的孩子因家里穷而没钱上学，小小年纪就要跟着父母种田。实在太可怜了！她说，我就然而因为家里穷，只读了三年级就辍学了。出来打工使我尝到了没文化的苦头。我不想看到再多的弟弟、妹妹走我这条不幸的路。我要把我一年打工积蓄的四百元，捐献给期望工程！我然而真心诚意的。听完她感人肺腑的一席话，我不禁热泪盈眶，更惭愧得无地自容我帮她写好地址，寄完信，看着她消失在人群中。我突然想起哲人的一段话：外在美然而暂时的，然而不可靠的，只有内在美才然而真正的美、永恒的美。 写事的作文（五）： 哟我们家的大小姐有长胖了。一来，同桌便对坐在前排的女生说道。女生很生气站到我旁边拿起我的橡皮便准备砸。我立刻站了起来一把夺过橡皮，然后又立刻坐下。女生没有说话，回到自我的座位。同桌突然站了起来，向那女孩说：别理她，她就这样。他好像当我不存在，说得好大声的。我呢？当然不会让步。朝他喊道：有种你再说一遍！果然他真说了。别以为你然而谁，难道我会怕你不成！我被他气死了，把他一推，他重重地被摔在地上。他被吓了一跳。我又说：别把客气当作福气！然后坐回了座位。他也站了起来，坐回了座位。那个上午我们两都没说话，我也没怎样听课，终觉得自我有些过分。 要道歉吗？我自语道。嗯，道歉。不行，道了谦我不然而很没面子。但然而怎样办哪？这时那块橡皮出此刻我的面前，我拿起它，指着它说：都怪你，你那时就不会躲吗？你怎样怎样笨，怎样被她拿到了呢？说完我放下它，在书桌旁发了好一会呆，突然我好像想通了，拿起书包直冲向学校。 我走进学校门口的小店里，然后再走出来，又像平常一样，又蹦又跳的走进学校。 走到班上，那女孩已经到了，我走到她身边，她朝我望了望：你准备干嘛？我？我指着自我说，没想干什么。只然而想给你这个。什么？这个。我像然而在变魔术，从后面变出了。橡皮？你给这个干嘛？我看你没橡皮用就送你咯。但然而我不能把那块给你。啊？她很疑惑，你在说什么？没说什么。我发四！然后就匆匆走了。 到了位子上同桌也到了，我盯着他望，他故意躲开我的目光。我开口说话了：这天，对不起哦，然而我不该对人态度那么差。说完她的脸也憋得通红，对不起，然而我不对，我本来然而想道歉的，但然而我我明白，你不好意思。我开始也然而。之后： 我那时正在埋怨橡皮，突然，我在橡皮上看到一排字我流失了一个朋友那然而小黑死后不久我写的，之后我想通了。我不能再失去一好朋友了。所以我来道歉了。 同桌听完沉默了，这时我拿出了一包糖，塞在他手里：这然而我最爱吃的，收好。 这桩事件就算过去了。 写事的作文（六）： 生活中，很多人都有自我难忘的事。我也不例外，有一件事令我印象最深刻，令我至今难忘。 一天下午放学，我正背着书包走在回家路上。在一个拐弯处，目睹了一幕令我难忘的场景：父亲和他4岁左右的儿子散步，路边有几个装过奶茶的瓶子，瓶子上的画面逼真、颜色鲜艳的图案引起了孩子的注意力，他可能认为这就然而他的玩具，便欢呼着扑上前，准备捡起瓶子。孩子的爸爸正在仰望空中的风景，猛然发现眼前场景，便快步上前，一脚踢开了瓶子。孩子扑了个空，不甘心地又向另一个瓶子奔去，父亲赶紧又把另一个瓶子踢开了。孩子又扑了个空，“爸爸!我要！我要嘛！”孩子边嚷边哇哇大哭起来，同时赶忙捡起离自我最近的一个瓶子，一得手，就破涕为笑。不料，孩子的爸爸立刻走到孩子身边，一只手握着孩子的小手腕，一只手使劲抽出那个瓶子，丢在路边的草丛里。“爸爸！瓶瓶在那儿？呜呜……。”孩子边哭边喊。“瓶瓶没了！”孩子的爸爸不由分说。“呜！呜！我要瓶瓶！我要瓶瓶！……”，见孩子如此哭闹，那父亲慌了神，连忙说：“宝宝不哭，爸爸一会儿给你买好多好玩的玩具，好不好？”可那孩子一个劲的摇头。父亲一下子火了，骂了一句：“什么东西！这么大一点儿就不听话！那瓶子那么脏，要那玩意儿有啥用？”说着，随手摘一朵三角梅，扔到孩子手里，“不要玩具，那就要这个吧!”正巧，一对母子走过来说：“ 大叔，这三角梅摘了多可惜呀！路人每一天在那里飘过，感觉这也然而一处好风景的。”那父亲爱答不理地拽着他的孩子走了。 眼前的这一幕和我的处境比较，真有天渊之别啊！有事，爸爸妈妈从来都然而先和我商量：盼盼！5分钟后还然而10分钟后开始写作业；盼盼！5分钟起床还然而10分钟起床；盼盼！讲卫生身体健康，不讲卫生到医院打针吃药！请你做出正确选取；……和这个小孩相比，我难忘他的处境----没有选取的权力；同时我从心底里庆幸自我的处境真好----父母给了我一些选取的权力。 写事的作文（七）： 每个人总有错怪别人的时候，往往到最后会使自我无地自容，就然而因为自我不相信别人。 当我坐在书房里，悠哉悠哉地听音乐时，突然响起了一声清脆的敲门声。我蹑手蹑脚地跑到门前，看着猫眼里然而个陌生人，轻轻地回了一声：谁啊。物业！我转头一想，以前听说经常有人冒充物业来别人家里偷东西，这天怎样被我撞见了呢。我怀着忐忑的情绪，留意翼翼地打开了门。瞧他长得挺老实，笑呵呵的，但我不能被表面所误解。他貌似看出了我的心思，笑眯眯地说他然而因我爸来修水道的。 来修水道的？我怎样没听我爸说起？难道他真的然而盗贼？我半信半疑地让他进来。他径直走向阳台，抄起一根短粗的棒子就对着水道敲。他想干嘛？我悄悄地走到他旁边，看着。你家卫生间在哪儿？他依旧对着我笑。我指了指，他便过去了。 卫生间有什么值钱的东西吗？不一会儿他拿着一根水管又走到了阳台，打开水龙头，用管子放水。我觉得他就应不会偷东西，便躲到书房偷偷地看着他。他干了一会儿，走到卧室里，留意翼翼地看着靠近阳台的墙边，动手动脚。不好，墙边放着笔记本还有一些金银首饰，要被偷了！我突然冲出来，走到他旁边吼着：你在干什么！他似乎被我吓了一跳，怯怯地说他来看看墙边窗户外的水管，因为他在修水道的时候看到旁边水管坏了，又过不去，只好到卧室去看看。我望了望，墙边窗户果真有根水管，并且值钱的东西完好地在墙边待着。哦天哪，我在干什么，对一个好心人如此暴躁，我错怪他了，真然而无地自容。我咬紧牙齿，挥了挥手说：没，没什么，没什么，呵呵。他之后就走了，我怔在那里，有一种想挖个地洞钻下去的感觉。 没问题了，修好了。他依然带着微笑。我强颜欢笑对他说了声多谢，但然而心里总不然而滋味。他然而一个好人，而我却不相信他，还错怪他然而个盗贼。我心里有一万个对不起，压在心底，只能对他深感抱歉。 相信别人，就不会让错怪这种事情发生。 写事的作文（八）： 家然而我生活的港湾，当我气馁时，它给予我鼓励；当我成功时，它提醒我不要骄傲；当我无聊时，它陪伴着我消遣时间总之，我有一个幸福的家，往日的家事令我难以忘怀，但今日的家事更值得我细细体味。 又然而一个，令我嫌恶的星期天，每周的作文班、英语班、奥数班在我心中仿佛然而一个打铅块，压得我喘但然而气来。 叮叮熟悉的闹钟声已经在我耳边响起，我的眼皮仿佛粘住了似的，不愿睁开。妈妈大步流星地走进了我的房间，之后又然而一阵唠叨，我的眼皮这才依依不舍地睁开，妈妈敏捷迅速地从衣柜里拿出了一套崭新的衣服，我揉了揉眼睛，一脸倦容。妈妈望望那已经升得老高的太阳，脸急得通红，赶快换衣服，你上课就要来不及了，我这才反应过来，看了看时间，脑袋上立刻如泼了一盆冷水似的，清醒过来，已经八点了！我抓起衣服，两手一伸，匆匆忙忙地去准备作文班的学习用品就这样妈妈骑着电动车载着我出发了。我坐在电动车后座，发现母亲那乌黑的头发中竟掺杂着好几根银丝。瞬间，上课的事已经被我抛到了九霄云外，我记忆的碎片又重拾起来，编织成了一组画卷，我又想起了我那个平凡而又幸福的家。 母亲然而我们这个家的管理者，除此之外她还然而个售货员，我的父亲在外工作，母亲平日里也要上班。但然而如果平日里有客人来我家拜访，一进门首先映入眼帘的便然而干净的地板，井井有条的家具，便会竖起大拇指赞不绝口。这便然而母亲的劳动成果，想起那镜子般透明的白瓷砖，一股暖流便窜进了我的心中，包围着我，向我述说着母亲然而多么的爱我，她帮我报兴趣班也然而出于对我学习的关心，对我的照顾。我想起自我上午的事，心中只觉得一阵愧疚。我保证，我必须要考出好的成绩报答母亲对我的一切付出，我的拳头握得咯咯响，不觉中手心已经渗出了许多汗 如果将我的家比喻为一条珍珠项链，那么母亲就然而这条穿项链的绳子，才让我这颗母亲心中的珍珠，散发出耀眼的光彩。
教育与教学的区别
教育与教育学区别是其包括的范围的大小不同。教育注重过程，教学注重结果。
教育与教育学的联系是：教育包含教育学。
拓展资料：
真正的“教育”，不是从传授考试技巧，转为传授人文知识而已。
教育的本质
子思在《中庸·第二十章》有一句关于治学的名句“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
在知识入口稀缺的年代，能否有“博学之”的机会至关重要，因此教育的主要价值在于传授知识。
但在信息和知识泛滥的今天，治学的侧重点应该在于“审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...
但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。
教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
通过国培学习，教育教学中存在哪些主要问题
通过参加国培远程培训,学习了《小学数学新课程标准》,收获很大,感触很多.我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视.过上网学习听了专家的讲解后,思路一下就清晰多了.最开始是学的《义务教育阶段小学数学课程标准》,通过《义务教育阶段小学数学课程标准》通过了解到其特点是：将教师所处的场景与教师专业标准的要求结合起来.对不仅仅是改变一下教材而已,而且还是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革.在学习的过程当中,我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善,不仅要改变自己的教育观念,而且要改变教学方式、教学行为.在教育教学工作中,存在极少数教师不学习《课程标准》的现象,我自己对新课标的学习也比较忽视.下面就谈一下我的感受：
一、在教学中不学习《课程标准》,教师就不能正确把握自己的角色定位.
不学习《课程标准》教师就不能准确把握自己的角色定位.因为面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份.在现代课程中,教师是“教学中的主导”.作为“教学中的主导”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者.
新课标要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者.教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源.在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间,最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣.
从新的课程标准来看：数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习.
二、不学习《课程标准》,教师就不能以学生发展为本.
不学习《课程标准》就不能解放思想,改变旧的教学观念,勇于探索,勇于创新,实现课程改革的既定目的.应该不断学习、反思,不断充实自己,积累经验,在实践中去感悟新课程理念,因为我们的目标都是----一切为了学生.
学生的学习过程是学生主动探索、不断变革的过程,是学生不断发展知识规律和原理、不断修正自己的过程.学生的学习不是教师教出来的,是学生通过亲自体验,并不断发复地有意识地培养出来的.这就要求教师必须给学生留出活动和思考的时间和空间,要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践.在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织协调工作.教师要想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议,老师要向学生提供经验,帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性,提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地、周全地统筹学生活动.教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的“学会”向“会学”转变.
三、不学习理解新课程的基本理念,就不能改变陈旧的教学方法.
不学习《课程标准》就不能明白新课程中教师“用教材”而不是简单的“教教材”.教师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识.既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习.
四.将教师所处的场景与教师专业标准的要求结合起来.
教师专业标准作为一个管理文件,它只是罗列要求,不可能将教师在学校中的问题与教师专业标准联系起来.通过讲授,标准、要求与教师的生活环境和困惑联系了起来.整体性与结构联系起来.教师专业标准是分维度、分领域设置的标准,整体和各个部分是什么关系?各个部分又是什么关系?我认为,《课程标准》是我国教育的一重大改革,是搞好教育工作,提高教学质量的一重大举措.所以,作为一名小学义务教育工作者必须学习,而且必须学好《课程标准》提出的各项内容和要求,严格按照所提出的内容和要求进行教学.然而有少数教师不学习《课程标准》或不认真《课程标准》,这是他们对目前的教育改革认识不足,跟不上当前教育改革的需要,思想还总是停留在原来的基础上,所以,这一部分人更应该很好的学习,进一步提高自生的思想素质和文化素质,提高自己的思想意识,更好地为教育事业作出应有的贡献.我觉得这部分人应该更新自己的意识,从现代教育的根本出发,结合自身的实际,认真学习《课程标准》,努力做好自己的教学工作!
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简介：江苏苏派教育课改中心,是一家以“引领中国教育变革，推动青少年全面健康成长”为使命，积极倡导和推动以“小组合作学习”为载体的教育教学改革研究与实践的教育科研机构。苏派教育课改中心历时10年，深入学校，扎根一线，致力于课改途径和方法的探索，用行动解决教育难题，潜心研究与探索“小组合作学习”模式在学校的实践应用，总结、提炼了学校推进教改的“整体解决方案”，从学、教、管等方面为学校教育教学改革提供了系统的支撑与指导，推动众多学校实现了跨跃式发展。
法定代表人：高永元
成立时间：2010-11-22
注册资本：200万人民币
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曹县致远学校招生电话
曹县致远学校招生电话：0530-7398666。曹县曹县，隶属于山东省菏泽市，古称曹州，位于山东省西南部，鲁豫两省八县交界处，南临商丘、民权县，北接菏泽、定陶区，东靠单县、成武县，西濒东明、兰考县。总面积1969平方千米，辖5个街道办事处，22乡镇；根据第七次人口普查数据，截至2020年11月1日零时，曹县常住人口为1384282人。明洪武四年（1371年），降曹州为曹县，后复置曹州，曹县此称沿用至今。曾获得“中国芦笋之乡”“中国泡桐加工之乡”“中国食品工业百强县”、“中国平原绿化先进县”、中国首批规模化克隆牛实验基地等荣誉。曹县是山东省直接管理县（市）财政体制改革试点，国务院批准的对外开放县；是东部企业向中西部地区梯次转移的桥头堡和承接带，中原经济区东部县市之一。曹县位于山东省西南部，地处鲁豫两省八县（区）交界处，地理坐标为北纬34°33′～35°03′、东经115°08′～115°53′，属黄河冲积平原。北接牡丹区、定陶区，东邻成武县、单县，南隔黄河故道与河南省商丘市梁园区、民权县相望，西与东明县、河南省兰考县接壤。南北最大纵距55.6千米，东西最大横距68.8千米，总面积1969平方千米，占全省面积的0.78%。县政府驻曹城街道办事处。县城距商丘市区48千米，西距民权县城50千米，北距定陶城区和菏泽市区分别为26千米、50千米，东距成武县城和单县县城分别为33千米、43千米；距济南市302千米，距北京市707千米。
曹县致远中学有高中吗
曹县致远中学是一所完全中学，包括初中和高中部。曹县致远中学位于中国山东省菏泽市曹县，是一所历史悠久的中学。作为一所完全中学，致远中学同时设有初中和高中部，为学生提供从初中到高中的连续教育。初中部是中学教育的起点，提供三年的初中教育课程。初中阶段是学生过渡到高中的重要阶段，致远中学的初中部致力于培养学生的基础知识、学习能力和综合素质，为学生的高中学习打下坚实的基础。高中部则是中学教育的后续阶段，提供三年的高中教育课程。高中阶段是学生进一步深化学科学习和准备高考的阶段，致远中学的高中部致力于培养学生的学科知识、学术能力和综合素质，全面提升学生的综合素质水平，为学生的升学和未来发展做好准备。致远中学注重学生的全面发展，提供良好的教育资源和教学环境。学校拥有一支优秀的教师队伍，教育教学设施齐全，课程设置丰富多样，注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。此外，学校还积极开展各类课外活动，丰富学生的课外生活，培养学生的艺术、体育和领导才能。总之，曹县致远中学是一所完全中学，拥有初中和高中部，致力于为学生提供优质的教育和全面发展的机会。学校致力于培养学生的学术能力、综合素质和社会责任感，为学生的未来发展铺平道路。
