王铮的生平
中国共产党的优秀党员、久经考验的忠诚的共产主义战士、无产阶级革命家，原中共河北省委书记、省顾问委员会筹备组组长王铮同志，因病医治无效，于1989年7月16日凌晨3时30分逝世，终年74岁。@e^oy f C王铮同志1915年1月22日出生于辽宁省义县的一个农民家庭。早在青少年时期，就追求光明和进步、“九·一八”事变后，他目睹日寇侵占中国东北大好河山的惨象，更激发了爱国热情，使他深怀民族忧患，立志做一名爱国战士，积极寻求抗日救亡的道路。1935年他在北平东北大学学习期间，较多地阅读了马列主义的书籍，使他思想顿开，找到了斗争的方向，树立了为民族解放和无产阶级解放事业而斗争的决心。同年，他即参加了党的地下工作，并加入了中国共产主义青年团，1936年春转为中国共产党党员。这一期间，他还加入了北平东北大学民族解放先锋队，并担任队长，加入了东北大学救亡工作委员会，并任委员人，参加了著名的“一二·九”运动，组织和参加了护校、请愿、游行、编辑报纸等抗日救亡活动。抗日战争全面爆发后，王铮同志根据党的指示，于1937年11月来到太行山抗日根据地，直到抗战胜利的八年时间，他始终活动在邢、沙、武、涉、磁、邯等地区。在这一带，他担任县和地区党的领导职务期间，在敌、我、顽三方并存极端复杂的斗争环境中，正确理解和具体贯彻执行党的既坚持独立自主又联合抗日的统一战线政策，进行有理、有利、有节的斗争，打退了顽固派发动的反共高潮，并且成功地争取了范子侠将军率部起义抗日，还争取地方上有影响的士绅、民主人士纷纷参加抗日。他领导各县广泛发动群众，开办训练班，动员与培养了大批有觉悟的农民和知识分子参加抗日工作，成为抗日工作的骨干，胜利地建立了抗日民主政权和工、农、青、妇各抗日群众组织及抗日武装，并建立了敌后武工队，创建与发展了抗日根据地。在1940年至1942年抗日战争处在相持阶段、根据地处于极度困难的情况下，他深入基层，一面组织群众生产自救，渡过灾荒，一面发动群众进行反维持、反扫荡、反蚕食的斗争，以后又进一步发动群众进行减租减息斗争，开展大生产运动和文化运动，坚持和巩固了五区（后为六区）抗日根据地，为创建、巩固和发展整个太行山抗日根据地做出了一定的贡献。抗日战争胜利后，根据党中央的战略决策，于1945年底，王铮同志奉命从太行奔赴东北，参加了创建根据地，粉碎国民党反动派猖狂进攻，解放全东北的伟大斗争。在三年解放战争时期，他先后任中共安东省委委员，通化地委书记兼政委，通化省分委副书记兼副政委，中共辽宁省委宣传部长兼民运部长、省委常委、秘书长，辽东省委常委等职。在这一期间，他在省委领导下，在环境极其艰苦、斗争异常激烈复杂的条件下，坚持了敌后游击战争，坚决主张坚持南满根据地，并参加了著名的“四保临江”战役；坚持了土地改革，并注意依靠和发动群众、团结中农；开展了清匪反霸、扩军、救灾度荒和发展生产等项工作，有力地支援了前线战争，为创建东北革命根据地，夺取辽沈战役和东北解放战争的全面胜利，迎接中华人民共和国的诞生，发挥了重要作用。新中国成立后，王铮同志任中共辽东省委常委、宣传部长、秘书长，1952年11月任省委副书记；1954年8月成立辽宁省，任中共辽宁省委第一副书记，1955年2月任省委第二书记，1957年任书记，一直到1958年11月。在这一段时间，王铮同志与广大干部群众一道同甘共苦，团结奋斗，为迅速医治战争创伤，恢复经济，发展工农业生产，开创社会主义革命和社会主义建设事业的新局面，建立了不可磨灭的业绩。在三年经济恢复时期，在辽东省委领导下，他积极参与组织领导了恢复与发展工农业生产、稳定国民经济、支援抗美援朝战争、开展爱国主义与国际主义教育、“镇反”、“三反”、“五反”等一系列工作和斗争。他亲自带领工作团到社情复杂的地区蹲点，坐镇指导镇压反革命的工作，表现了高度的斗争精神和政策观念，取得了显著的成果，推动了整个斗争的胜利开展。在进行大规模经济建设、执行第一个五年计划时期，在辽宁省委领导下，他为“一化三改”、辽宁的重工业基地建设做了大量的工作。他经常到各项重点工程进行调查研究，虚心学习和认真总结建设经验，并为其选配干部。他高度重视并善于发现新生事物的萌芽。在1956年，他与省委其他领导同志一道敏锐地体察到群众建设热情的高涨，并积极建议省委组织领导了辽宁工业建设的新高潮。他对引导农民组织起来、走社会主义道路，也倾注了大量的精力，一直十分注意贯彻积极稳步的方针。王铮同志在这一阶段曾长期主管干部工作。他始终不渝地贯彻执行七届四中全会决议和“八大”确定的党的建设工作路线，为加强党的团结、贯彻集体领导和民主集中制原则，执行德才兼备的干部政策，进行了艰苦细致的工作。他在主持肃反、审干以及政法等项工作中，注意严格区分矛盾的性质，细心研究和制订具体政策界限，既不放纵坏人又不冤枉好人。他在兼任辽宁省监委第一书记时，非常重视干部队伍的作风建设，一贯强调要密切联系群众，走群众路线，防止和克服官僚主义，反对不良倾向。他与各界干部和群众有着广泛的联系，他对分管的统战、工会青年团和妇联工作都极为关注，因而他深受广大干部和群众的爱戴。不幸的是，1958年6月在辽宁省委整风会议上，在“左”的错误思想指导下，王铮同志被错误地加上“以王锋同志为首的反党集团”的罪名，遭到长时间的批判斗争后，被撤销了党内外一切职务，降低了工资级别，下放到基层，受到极不公正的对待。在“文革”中，他又遭到了林彪、“四人帮”的残酷迫害，被非法审查，放逐到农村劳动改造8年，身心健康受到严重摧残。党的十一届三中全会后，经中央批准，推倒了强加于他的一切不实之词，认定1958年对王铮等同志的批判、处理是个错案，撤销了原错误的结论和处分，恢复了原工资级别，予以彻底平反。此后，王铮同志重新走上了领导岗位。平反之前，中央曾调任他为中国科技大学党委副书记。王铮同志蒙受长达二十年之久的不白之冤，身处逆境之中，但他始终对党忠贞不渝，坚信马克思主义，坚信社会主义和共产主义，不消极，不悲观，仍然继续为党勤勤恳恳、兢兢业业、任劳任怨地工作，还挤出时间，系统地学习马列主义和毛泽东著作。在下放到中国科学院林土所的十几年中，他在行政办公室副主任等平凡的岗位上，恪尽职守，为出成果、出人才而贡献力量，充分表现出了一个老共产党员的坚强党性和优良品质。他不愧为是我党久经考验的好党员、好干部。王铮同志于1978年4月调任中共河北省委书记。他认真贯彻执行党的十一届三中全会以来的路线、方针和政策，旗帜鲜明地坚持四项基本原则，坚持改革开放的总方针，反对资产阶级自由化，为开创各方面的新局面，付出了艰辛的劳动，发挥了重要领导作用。他分管落实政策、政法、科技等方面的工作。在兼任省委落实政策领导小组组长期间，在省委的领导下，他认真贯彻了党中央拨乱反正、彻底否定“文化大革命”的精神，坚持实事求是、有错必纠的原则，严格掌握政策，以对党的事业高度负责的精神，在全省进一步开展了平反冤假错案、落实干部政策的工作。对那些在全省有较大影响的冤假错案，他都亲自过问，认真研究，广泛听取各方面的意见，做了大量艰苦细致的思想政治工作，积极稳妥地予以解决。从而使全省大批蒙受不白之冤，受到残酷迫害的干部、知识分子和人民群众得到了彻底的平反昭雪、恢复名誉，为全省全面落实党的政策做出了重要的贡献。王铮同志组织指导政法战线的广大公安干警，依靠人民群众，运用人民民主专政和法律武器，有力地打击了各种严重刑事犯罪和经济犯罪分子，保卫了改革开放和两个文明建设，维护了社会秩序的稳定。他非常关心政法队伍的建设，十分注意对政法干警反复进行全心全意为人民服务的宗旨教育，并通过多种渠道进行业务培训，使全省政法队伍的政治、业务素质明显提高。王铮同志尊重知识，尊重人才，重视落实知识分子政策；对确定科技重点、推动科技为经济建设服务，提出了许多指导性意见，为繁荣全省科技事业作出了重大贡献。1983年6月至1985年5月，王铮同志负责组织和领导河北省顾问委员会的筹备工作，为顺利实现全省省级领导班子的新老交替，推进干部队伍的“四化”建设，继续发挥老干部的作用，做了大量的工作，并在党的建设、改革开放等方面，通过深入地调查研究，提出了许多建设性意见，在政治上为省委发挥了参谋助手作用。王铮同志的一生，是革命的一生，是光辉战斗的一生，是全心全意为人民服务的一生，是保持和发扬党的优良传统和作风的一生。他党性坚强，立场坚定，爱憎分明，思想敏锐，是非清楚；他作风朴素，廉洁奉公，艰苦奋斗；他深入实际，实事求是，认真调查研究，密切联系群众，时刻注意倾听群众的呼声；他胸怀坦荡，顾全大局，坚持原则，勇于开展批评和自我批评；他光明磊落，刚正不阿，忠厚正直，严于律己，宽以待人；他勤奋好学，刻苦钻研马列主义、毛泽东思想，并学以致用。他在生命垂危时刻，仍关心党和国家大事，坚决拥护党的十三届四中全会作出的各项决议。所有这些，都使他倍受广大干部群众的赞扬。王铮同志在长达54年的革命生涯中，兢兢业业，奋斗不息，为党和人民的革命和建设事业贡献了毕生精力。他的历史功绩和优秀品格将永载史册。
王铮的人物生平
1965年9月出生于江苏省江都县。 1995年获吉林大学经济学硕士学位，1995年任教于北京市经济管理干部学院，从事成人教育、国民教育、高级管理干部培训等各种层次的国际贸易专业课程的教学和培训。 2000年参加世界银行重点课题项目，主笔成果《中国的教育与培训公共支出》获项目验收优秀。 2001年任副教授，参加了10多个大型企业的调研以及调研报告的撰写。
北大附的资优咋样？含金量高吗
小升初虽然不是社会范畴的大事情，但有自己的圈子，也是新闻不断的。这周日还有一个值得关注的一个消息。借北大附小60校庆，在北大百年讲堂有一个活动。是一个商业机构资优组织通知的。据参加的群友家长介绍说，会开了4个小时，前面是北大附一个校长讲素质教育理念，后半程是资优讲应试考试培训方案。主要是推暑假的一个超前班，15次课3000元。对应的是北大素质班（早培教育班）。这个会议透露出2点值得关注的事情。一是资优有了北大坑班的名分，毕竟在北大百年讲坛举办家长会，又请到了北大附校领导讲话，北大附自从宣布与未名决裂后，算又默许了一个商业伙伴。当然，以北大开放的传统，各个小学的推荐和其他机构仍然会有机会的，资优的份额多少还不能最后确定。第二个消息，可能是无意透露的。北大附中没有正式被批准的早培班，这是大家都知道的，但在今年春季，曾经组织过一次5年级大考，大约有百人以上的规模被暗许。在这个家长会上，有人透露，说国家教委已经批复了北大，清华，人大和首都师范大学4个附中办素质教育班（就是早培班）。这可是新闻了。
圈里人都知道，北京教委只批复过北京八中和人大附中的素质班。而实际上清华的优才，景山、育才的实验班都是变形的早培班。如果消息属实，那么国家教委新批准的这4个大学附中早培班就有了名分，这可是对北京早培教育市场的一大冲击。
我个人觉得这是几大附中联合出手抢生源的本质，并非真的要培养天才。这是规模经营的路子。之所以都是海淀名校，也是因为海淀学校最疯狂，也是追求卓越的具体体现，要垄断天下人才为我所有。
读关于“北大附中校长王铮”热点文章有感
仅仅从我个人角度来谈，我从小规规矩矩读书，跟着老师课业的脚步走，一到大学没有老师家长管着，一下子就沉入了放纵的漩涡，白白浪费了大学的时间，步入 社会 ，同样没有规划，没有一技之长，还是要在底层苦苦挣扎，感觉整整15年的学习生涯只是给我留下了一张大学证书，很多时候还不如很早出了象牙塔的同龄人，他们可能是在 社会 上早早经历了风霜捶打，所以早早适应了生活，显得游刃有余，我与他们相比有时会显得相形见绌。
读到这篇文章，我为有人能在这样教育理念的学校读书而感到羡慕，同时又只能通过文字背后的校园生活，来浅薄的想像如果我是在这样的高中读书，我能收获什么，是否能够成为一个德智体美劳全面 健康 发展的阳光个体；是否能在步入新环境时无惊无惧，能够自信地应对周边的各种新兴变化；是否在那个时候就能很好规划自己的生活，能分辨各种诱惑，能保证自己的灵魂独立且自信；是否在那个时候就能够遇到自己想要携手的另一半，不用在将近而立时还没有尝试过感情的美妙；是否能够培养一些兴趣爱好，比如唱歌跳舞表演等等，不用苦苦压抑自己的喜好，不用因为喜欢去尝试时，去接收别人异类的眼光；是否在外界的压力袭来时，我能够挺起自己的脊梁，从容且无畏地挑起重担；我是否会重新拥有自信，像小时候的我一样，觉得自己是天下第一，任何时候都不会因为种种外界条件而感到自卑，不会因为一点失利而一蹶不振，而是能够快速站起来，重新迎接挑战……
这些，我都会拥有吗，我不知道，但是我知道这些现在都离我远去了，随着初中的自信，高中的压抑，大学的放纵，时间已经过去了，我能做的只能是在经历过试错之后，好好把握现在的生活。
我不知道未来我会不会拥有孩子，我也不知道哪怕知道很多事情是不合理的，应该要改变的时候能够真切地帮助到我的孩子，所以我期盼有这样一个地方，有这样的教育，我希望真正的教育能够像文章中描述的这样，在父母家人帮助不了孩子的时候，有专业的老师团队，专业的学校教育，帮助孩子树立正确的价值观，人生观，世界观， 能够让孩子变得更加自信从容，能勇敢面对生活中的一切。
不过对我来说，对大部分现在的教育而言，这样的事情只能是放在心中期盼的，我们可以去讨论，去建言献策，以期能够早日拥有这样的教育环境。但是我们自己能够去做得更多的是，好好提升自己的素养，既然学校给不了你，你就要从 社会 中慢慢吸取，这也是个新的课堂，自己慢慢摸索，再慢慢发扬，和心中的自己，和每一个人来分享进步，分享挫折，虽然还是会走很多弯路，但是就像李宗盛《真心英雄》中唱的那样“把握生命中的每一分钟 全力以赴我们心中的梦 不经历风雨 怎么见彩虹 没有人能随随便便成功 ”，我们能够把握的也只有自己，加油干，亲爱的自己！
王铮的学术研究
1999-2004主要教育教学研究成果： ①世界银行TCC4重点课题《中国教育与培训的公共支出》，与孙国英、许正中合著，社会科学文献出版社，2001年版 ②“对等对台贸易初探”发表于北京市经济管理干部学院学报2002年第一期。 ③“我国高技术产业化的政策研究”发表于中国社会科学院经济学博士发展研究中心《博士论坛》2002年第一期. ④《教育财政：制度创新与发展趋势》合著，社会科学文献出版社，2002年版。 ⑤2002年进出口模拟实验软件首次应用成功 ⑥2004年国际贸易多媒体课件在北京市专业评估中获得通过 ⑦2004年编著《国际贸易政策与措施》教材， 北京大学出版社2005年出版
王铮的学术论著
1. 王铮主编，吴必虎副主编，1990，理论地理学进展，济南：山东地图出版社2. 王铮，吴必虎，丁金宏，孙胤社，1993，地理科学导论，北京：高等教育出版社3. 王铮，丁金宏，1994，区域科学原理，北京：科学出版社4. 王铮，丁金宏等，1994，理论地理学概论，北京：科学出版社5. 王铮主编，1994，地球表层科学研究进展，北京：测绘出版社6. 王铮主编，1999，走向县域可持续发展，北京：科学出版社7. 王铮，2000，区域的管理与发展，北京：科学出版社8. 王铮等，2002，理论经济地理学，北京：科学出版社9. 王铮主编，2004，中国国家环境经济安全的政策模拟，科学出版社10. 王铮主编，2004，城市与区域管理的地理计算分析，科学出版社11. 王铮，薛俊波，朱永彬，吴静，朱艳鑫，2010，经济发展模拟分析的CGE技术，北京：科学出版社12. 滕丽，王铮，2010，区域溢出，北京：科学出版社13. 王铮，吴静，朱永彬，2010，气候保护的经济学研究，北京：科学出版社14. 王铮，夏海斌，吴静，2010，普通地理学，北京：科学出版社15. 王铮，吴静，2011，计算地理学，北京：科学出版社学术论文200多篇略
择校热问题一直都有，产生这样的原因是什么？如何能够解决？
择校热问题一直都有，产生这样的原因是什么？如何能够解决？下面我们针对这个问题来进行一番探讨，希望能够帮到有需要的朋友们。一，择校的成因。笔者认为主要有两个方面，一是教育发展不平衡，各地区各学校发展水平不同，对高水平教育资源的追求是大家共同的梦想，因此，择校也是必然。第二个原因，当前应试教育，也就是学校的素质，直接影响着孩子的升学问题，为了能在学校里得到更好的资源，很多人选择了去上大学。二，择校都有哪些方式。对不同的人来说选择学校的方式也不一样，目前学校选校的方式主要有两种。先买学区房，这是目前许多城市的一种选择，根据我国教育规定，义务教育阶段实行的是就近入学制，只要你在相应的学区内，就能自动进入某一特定学校学习。所以对一些名校的周边住宅来说，必然要变成学区房，而学区房的价格通常要高于其他地方的房价，所以买学区房也成了许多人选择学校的重要途径。买学区房当然也需要一定的实力。第二种方法就是读私立学校，因为按照目前国家的规定，私立学校对住房的要求，户籍的要求都不太严格。一般说来，只需缴纳一定费用即可进入私立学校就读，当然，现在有些私立学校因为很多生源都在学校招生过程中，不仅要看能不能付得起择校费用，更重要的是孩子要有一定的学业水平、受教育能力，如果成绩太差的学生，就算你有钱，也不一定能进得去。三、择校造成的后果。选择学校的过程实际上是一个社会分层的过程，因为我们知道教育具有非常重要的社会功能，即对于社会经济的分层。如果不同的人走进不同的学校，那就意味着他将来可以考取不同的大学，这意味着他未来在社会上的分工将会有所不同。而且选校的基本手段主要以经济条件为依据，能否买得起学区房，能否交得起私立学校的学费，因此，择校对社会分层有着决定性的意义，因此，要想在学校里获得高水平的教育资源，就必须要有很高的选择能力。四、怎样避免择校？事实上对大多数人来说，并不想选择学校，因为钱多的人毕竟还是比较少的，但怎样才能消除择校现象？本人认为在短期内我国是很难实现的，当然只要在教育方面采取一定的措施还是可以有效地避免或减少择校现象。一是要全面提高各方面教育的水平，对于我国当前教育发展中存在的不平衡问题，国家应投入大量资金，尤其是在义务教育阶段，实现教育水平均等，从而减少择校现象的发生。同时也让那些选择学校的人不必花更多的钱去选择学校，这样就不需要那么多资金了。但是对高中来说，择校是不可避免的，因为我们国家的高中并非义务教育阶段，也不是就近入学，而是以考试录取的形式，所以很难避免这种情况。
如何看待“择校热”？
按照常理来看,家长为了使孩子得到更好的教育。1、择校热主要有以下几个方面：从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因。目前我国教育资源集中在小部分的城市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源，从而产生了“择校热”现象; 从学校角度来讲，学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛，使家长如坐针毡，加剧了“择校热”现象;2、择校费也称教育赞助费、捐资助学费等，即不选择在所在学区上学，而选择其他更加优质示范性的学校上学，为了选择好点儿的学校，缴纳一定费用给学校。20世纪90年代中期起，择校现象已初现端倪。高昂的赞助费、特权生等问题不断出现，社会上对择校费的作用和影响一直存在争议。3、择校的现状相关机构对中国35个主要城市进行的2010年度公众教育满意度调查显示，88.6%的公众认为本地中小学择校问题“非常严重”、“比较严重”，而这一数据在北京地区超过95%。教育部表示，一些地方群众对择校乱收费问题反映强烈。教育部表示，义务教育阶段择校乱收费和教辅材料散滥问题是当年群众反映强烈的两大难点问题，连续几年处于群众投诉的前列。
理科男和艺术女谈恋爱是什么的体验
更新：
因人因时而异，单纯的这么分类，太过于片面化，理工男、文科女、医学男、医学女、艺术男、艺术女……分类太多了。只看标签的话，那还是各过各的好。
若都只活在自己的小圈子，只关注自己需要去学的东西的话（确实多数专业还是会有很大差异与不同的）那不同领域的两个人确实开始接触时话题相对会少一些，思维模式也有不同。
但是至少一方会在有探索精神，接触不同领域的信息，拓宽自己的知识领域的话，还是可以愉快交流的。
恋爱本来就是不同个体的沟通、交流，即使同样或相似的背景经历的个体之间，也会有对人、事的不同理解，也会出现分歧和矛盾的，只是比重不同而已。所以三观接近很重要，加上平常心对待，懂得相互包容和理解，共同进步也是可以的。
过程和结局如何多半因人而异，与学习或从事的专业会有影响，但终究是看人，看当事者如何相处了
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这个怎么讲，一般情况下，你基本本科毕业才开始接触艺术系妹子，难度系数比较大，若她今年大一或大二，难度系数会低些。多半是一个来自金星，一个来自火星，随着接触，会觉得相对难理解彼此的世界，关于生活、学习、审美等。感觉彼此很难融入对方的内心世界。随着你们不断接触，你一定要和她聊得来，这个很重要。若真喜欢她，你需要多方面努力加油，最重要的两点：1、衣着打扮符合她的审美风格，2、主动去了解她的生活和世界。 我个人觉得，除非之前认识多年，跟理工类、医学类……的聊 简直就是无法长久多沟通的
艺术生和理科生谈恋爱是一种什么样的体验？
哈哈，作为一个文科生，我对艺术生和理科生都是抱着非常崇敬的心情的，因为我觉得他们都非常厉害，所以这个经历又是从一个我的艺术生的小伙伴那里听来的。 她呢，是一个美术生，然后学的是画画，是非常有浪漫气息的女孩子。然后做什么事都是非常随性的，想到什么都是做什么，绝不浪费自己此刻的想法，所以她是一个非常浪漫主义的人，就很像艺术家那种感觉。然后她谈的是男友据她所说是一个标准的理科生。什么东西都要计算，每次约会必须是踏着点来，因为这样的话不会浪费时间。然后呢，做什么都要看就是怎么样才符合经济效益，买东西的时候虽然不会斤斤计较，但是也是总是会跟我的小伙伴分析性价比和功能什么的，这对我的艺术生可是非常受不了的。她总是跟我说：“你说啊，我一个艺术生，要是会成天算来算去的不就去当理科生了吗？我还至于这么辛苦地拿着个画笔一天不动，就为了画一幅画吗？真是看不懂理科生啊。”我是非常理解我的小伙伴的，要知道啊，她可是那种买东西就挑最好用的，买自己最喜欢的，从来就不在意性价比的那种非常理想主义的忍，理科生的这种思维对她来说也真的是难以承受啦。 但是同时，我也听到了很多他们两个之间非常美好的故事。比如说我的小伙伴是一个兴趣来的快去得也快的人，经常突然间想要吃一个东西或者去一个地方。我们这些人陪她一次两次也就想再陪了，因为她每次吃到想吃的东西一口就不吃了，或者去到想去的地方看了一会儿就累了，然后就要回去休息，我们也是受够了她的这种突发奇想了。可是她的理科生男朋友就不一样了，他知道我的小伙伴是一个三分钟热度的人，但是他还是愿意一心一意地疼爱她，她走累了，就背着她去看那些她想看的风景。她饿了，就为她排几个小时的队去买。就为她看见他时那美丽的笑容。 这样的故事还有很多很多，我们这些单身狗也是吃尽了狗粮，看着他们哭着、吵着、闹着、笑着，时间也慢慢地见证了他们的长大，现在的他们依旧在一起，依旧是一对吵吵闹闹的、感觉不合的理科生和艺术生的组合。但是那又如何？最美好的就是他们身边陪伴对方的还是同一个人啊。
山西太原市实验中学教学怎么样？和34中、26中相比中考成绩怎样？
不错不错啊，不过也得看你碰到的是哪一届的老师。
我是09九届的，差不多五六个考出去的，不过考出去的大都是实验班，不然学校是不会建议的。
另外比较重要的是不管在哪个班也要好好学，因为老师抓的不松当然比起山大附这一类学校是比较松的。
如果在普通班也要好好学，也是可以考上太原市前几名的学校的，并且可能提前签约。
比起34.26算是比较好的吧，毕竟录取分数线就比他们高（客观评价）。
希望采纳
