药家鑫事件反思论文
四、理论深思
1、缺乏对生命最基本的敬畏。
纵观这类恶性事件，倘若抛开当事人的身份标签，人们就会发现，在这些犯下恶行的年轻人身上，存在着一种共性的东西：那就是缺乏对生命最基本的敬畏。在他们眼里，生命是可以漠视的，生命是可以赎买的，生命甚至是可以随意剥夺的。
缺乏最起码的“敬畏生命”观念，也许，这才是社会真正的可怕之处。更要命的是，这种对生命的漠视并非只存在于某些官二代、富二代身上，作为一种人性教育的缺失，它就像一个处处潜伏的恶魔，已成为随时有可能伤害社会的短板。只不过贫富贵贱不同，表现的方式不同罢了：富二代可以飙车杀人，穷二代用斧头锤子一样可以行凶――马加爵就是一个例证。
悲剧不止，源于“敬畏生命”缺失，在质疑官、富二代的同时，我们也许更应该从整个社会来反思这种缺失。
应当看到的是，造成这种缺失的根源，不仅在于书本上读不到“敬畏生命”的文字，更在于现实中到处是“漠视生命”的事实：从官员“哪个地方拆迁不死几个人”的冷血思维，到开发商“打死一个人不过是赔几十万”的公然叫嚣，活生生的现实告诉人们，生命在一些人眼里早已失去了应有的尊严和重量。
这实在是一个可怕的现实。在这样的社会环境中，每一个生命都处于危险之中，无论他是贵还是贱，是富还是穷。接二连三的悲剧告诉我们，是到了该对此彻底反思的时候了。
2、“药家鑫案”凸显我国大学教育中法制，道德意识淡薄
药家鑫是否是“富二代”暂且不论，他是在校大三学生却是不争的事实。在校大学生本是象牙塔中的天之骄子，心灵应当是纯洁无暇的，但是药家鑫在面对一个被自己撞的奄奄一息的弱女子时却没有半点怜悯之心，反而为了解除麻烦向她连捅八刀，其丧心病狂可见一斑。在追究药家鑫刑事责任的同时，我们不仅要拷问，我们的大学教育是怎么了。药家鑫的法律观念在哪里？他的道德观念在哪里？我们的大学都教育什么呢，难道就是教学生们几门所谓的专业课？“人之初，性本善”，药家鑫举行手中刀行凶的那一刻，他已经为了钱泯灭了良心和人性，他已经失去了杀人偿命这个最基本的常识判断，但是学校和社会是不是也应该进行反思。我们的普法教育轰轰烈烈，但是我们的所谓高级人才却是如此的视法律为儿戏。我们的社会主义道德教育如火如荼，大学生是一个国家兴旺的源泉，承继着一个民族的希望。而培养一个合格的大学生，最核心的就是要教育他们做一个有良心的人，做一个有正义感的人，做一个对社会负责任的人，做一个对社会有用的人。
3、药家鑫“撞杀”之恶唯有法制才能终结，法律面前人人平等。
大学生撞人补刀事件有了最新消息，谈到挥刀动机，犯罪嫌疑人药家鑫竟称是“怕撞到农村的人，特别难缠。”因为怕难缠就去灭口，果真应了网友那句话“我爸是李刚，药家更嚣张”！ 撞伤不如杀死，这大概就是药家鑫的逻辑。一个大三学生开私家车上学、又传其家境比较殷实，药家鑫大概觉得有钱就能买平安，至于对方性命，在他眼里只是“麻烦”而已。
在对药家鑫人性泯灭的咒骂声以及对现行《道路交通法》等制度缺陷的质疑声中，我们更应觉醒，诱使人变成魔鬼的是制度缺陷，还是社会极端私利化、敬畏生命意识的荒凉化？其实，从法律的约束力角度，司机的这种选择，是他们“两害相权取其轻”的趋利结果。
大学生杀人犯罪折射出什么教育问题
由于大学生法律意识普遍淡漠 就我国目前的教育体系来看，重心仍然在于学历教育，而非素质教育。从学生到家长都只注重分数，而忽略素质教育，守法的概念也就十分淡漠了。2、社会大环境和学校小环境 从社会大环境来看，学生们从小接触最多的就是电视和书报杂志。一些港台不良影视作品和杂志从视觉和心灵上冲击着学生们的人生观、道德观，潜移默化地影响着学生们的一言一行。某些长期浸淫其中的学生在脱离中学的“高压管理”进入较为自由的大学后，思想放松，有可能会走上歧途。 从学校小环境来看，在犯罪大学生所属的学校中，民办大学占了相当大的比重，位居第二的是成人教育学院。二者更注重经济效益、实行松散管理的办学模式也为当地的社会治安埋下了隐患，更不利于大学生的成长。3、犯罪大学生心理（1）虚荣（2）攀比（3）盲从（4）报复（5）嫉妒4、诱使大学生犯罪的“导火索” 诱使犯罪的导火索是被害人自身防范意识不强，给思想不良大学生以可乘之机。在盗窃案例中，被盗物品多是由被害人随手放置在暴露于公共视线之内的地方，引发了思想不良的大学生顺手牵羊；故意伤害案例中，被害人对有暴力倾向（或醉酒）的大学生缺乏防范意识，不懂得适时避让，以退为进，结果造成自身不必要的伤害。
围绕“药家鑫案”写一篇1000字左右的论文
《铭记药家鑫的教训》
车祸本身（除非醉驾）具有不可抗性.撞了人,立马送医院急救,再正常不过.就算被撞者不幸去世,该致歉的致歉,该赔偿的赔偿,该忏悔的忏悔,活着的人最终还要活下去,时间会治愈一切,不管当初如何悲伤.
但这起事件令人震惊的不是车祸的惨烈、人生的无常,而是一个天之骄子面对被自己撞伤的呻吟着的生命,毫无怜悯之心,一刀一刀,连捅八下,刀刀致命.指尖所碰之物不是洁白的琴键,而是淋漓的鲜血.被害人翻滚、惨叫,得到的回答,仍是夺命的刀锋.
及至血迹蜿蜒,声音消逝,杀人者悚然失色,夺路而逃,连撞两人,择日自首,失声痛哭.这过程惊心动魄,荒谬至极.就连没有受过教育的老农,都知道撞了人要送医院,要负责.就算一时糊涂,最多只是驾车逃逸.而一个大学生,居然用这样令人匪夷所思的方式,去做了结.我们不禁要问,是什么让一个天之骄子变成了嗜血狂魔?
我相信药家鑫的父母是很爱他的:一个并不富裕的家庭要供一个音乐生上学,并且在大学时就给他买车,所付出的代价可想而知.让我难以理解的是,他们把孩子关在地下室练琴,为了不耽误练琴让孩子熬夜写作业,把琴键化为一把把尖刀,刺到孩子心上,以致留下永久的疤痕,使其时刻用苦痛和鲜血冲刷.他们的教育似乎是成功的,孩子考上了一所好大学,或许再过几年,又会有一个琴技高超的“朗朗”横空出世.
但是,当他们津津乐道于自己的成功时,却不去追问这种专制式的教育是否恰当.望子成龙的期望被无限放大,却只通过高压的教育来实现.成绩成为其人生的唯一目标,却没有人教他做人的道理,如此道德的无下限和责任心的匮乏就会成为一种必然.这种畸形的教育方式,牺牲的是孩子美好的童年和健全的人格,培育出的将是一个精巧的机械,一个没有基本是非观念的冷血人.
在古代,有孟母三迁、曾子杀猪教子的故事,在很小的时候,父母就以言传身教的方式告诉他们要洁身自好、做事不可半途而废、要讲诚信.所以古代有杀身成仁的,有埋头苦干的,有一诺千金的.就连古人都知道道德教育的重要性,并付诸实践,而今天的人们是怎么了呢?
中国的高考制度已经恢复30多年了,但是关于道德的高考还没有真正成为我们生活的一部分,社会并没有建立起真正意义上的道德教育考核体系.当我们每一次投机获得回报后,当我们每一次抛开道义获得名誉的时候,当我们每一次放弃尊严获得利益的时候,我们给“药家鑫们”的心里藏起了一把刀,某个时候他们会举起这把刀伤害其他人.在经济的高速发展期,激烈的社会竞争,让我们心里只有对手没有伙伴,只有赢的快乐没有输的心安,我们开始变得猜疑、浮躁、急功近利.药家鑫已经成为社会心理“破窗效应定律”的典型案例.试想如果在重压下,我们的法律心态是“不得不骑墙”,我们的教育心态是一定要成功,我们的社会心态是假借他人强调和宣泄自我焦虑,我们就只能陷入“破窗效应”的轮回中,等待下一个“药家鑫”出现时,再跳出来开场舆论盛宴,周而复始,轮回往复.
关注社会的“破窗效应”,弥补社会教育的心理缺失,除了喋喋不休的争论和指责,每个人都应该有自己的反省与担当.在物欲横流的氛围中,我们是宁折不弯还是随波逐流,我们的心灵给“药家鑫们”折射出的是对良知道义的缺失还是温情大义的光芒?时至今日,面对法庭上的药家鑫,我们有责任以成熟的心态面向公众平台表达我们的意愿,还原法律的独立性,尊重法律的判决；有责任以冷静的心态反思我们的教育——中国是全世界大学生数量增长最快的国家,重外在技能、轻心灵塑造的模式,造就了普遍意义上的社会投机心态.我们更应该为社会阐明一个道理：一个用反思和爱构筑的社会才更有未来,一个自省自律的社会才更有希望!
徐静蕾被称为才女，为什么会这样称她？
因为徐静蕾特别有才，会各项才艺，所以大家都称她为才女。大家对徐静蕾都非常熟悉，自入行以来她为大家带来了很多优秀的作品。众所周知，徐静蕾被称为”才女”，那么她为什么被称为才女呢?这个称号是怎么来的?我们一起来看下。徐静蕾是娱乐圈公认的才女，不仅是名演员、导演，还会写书、画画，书法。她当过教师，办过杂志，还成立了自己的网络科技公司，由她执导的《杜拉拉升职记》曾获得中国大陆一亿的票房，成为大陆首个票房破亿的女导演。并凭《开往春天的地铁》《我的美丽乡愁》 先后获第26届大众电影百花奖最佳女主角、第23届中国电影金鸡奖最佳女配角。近期接受鲁豫采访时，徐静蕾提到，当有人问她“人家管你叫才女，什么感觉”时，她回答说，不太希望别人这么称呼自己，但也不反感，因为这跟自己根本就没关系。同样地，身为明星，徐静蕾也从不把自己当成明星。在电影《绑架者》上映前夕，有一位作家在朋友圈晒了一张徐静蕾-手拿着资料，一边叼着香烟，与白百何、黄立行等人搓麻将的照片。白百何搓麻将时，还不忘让造型师帮忙打理发型，而徐静蕾则完全随性，与“包租婆”形象不谋而合。徐静蕾1974年生人，说起来也是43周岁的人了，但是看上去她却很是年少，客观的说，徐静蕾长得并不是特别的美丽，但是徐静蕾确实具有耐看、可爱、有魅力的特点。也许，这和她的文化修养及智慧是分不开的。大家喜欢这样的徐静蕾吗？欢迎留言评论哦
徐静蕾秀恩爱，为什么与王朔的恋情惹争议？
我觉得因为王朔之前是有家庭的。昨天，文艺女神徐静蕾很少展示自己和男友黄立行的合影。照片中，徐静蕾上演了一场“外头杀”，躺在黄立行身边，满心欢喜。与此同时，她仍然抱着一只小狗，被“热情的家伙”舔着鼻子，这是非常温暖和快乐的。徐静蕾和黄立行相爱多年。去年，徐静蕾在微博上罕见地向黄立行公开声明，并首次公开披露了他们的关系。徐静蕾说，“九年多来，我经常生病，你总是照顾我。”她还伴随着两颗红心。后来，黄立行被命名为“黄药师”，成为徐静蕾的最佳搭档。据了解，徐静蕾和黄立行在杜拉拉升职记时坠入爱河。这部电影中有许多两人之间的亲密镜头。后来，黄立行在采访中开玩笑说:“接吻的生理反应显示了这位演员的特长。”一年后，两人再次合作拍摄《亲密敌人》。当一名记者问他们害怕再次散布流言蜚语时，他们没有做出积极回应。在电影推广过程中，徐静蕾被问到，“为什么你仍然选择黄立行作为第一英雄？”徐静蕾慷慨回应道，“他到处都吸引我。”尽管两人尚未公开承认，但据透露，他们一直同居到2013年。后来徐静蕾在接受媒体采访时承认她有男朋友，关系稳定，但她仍然没有透露男朋友的身份。直到九年的爱情之后，“官方公告”才最终发布。徐静蕾的迅速流行在很大程度上归功于王朔的早期支持。徐静蕾在大二的时候遇到了王朔，他有一个家庭。意志坚强的徐静蕾进入了王朔的生活。王朔和她的前妻离婚了。之后，王朔的妻子带着她的孩子去了美国，留给王朔一生的内疚和焦虑。在王朔的支持下，徐静蕾获得了非常好的影视资源。他因他的处女作《一场风花雪月的事》而广受欢迎。虽然徐静蕾和王朔后来分手了，但王朔在分手后仍然对徐静蕾赞不绝口，这表明她的情商相当高。所以我觉得因为王朔之前是有家庭的。
反驳造句
1、谈话谈到半中间，话题正涉及拿破仑在西班牙的所作所为，受到众人一致的赞扬，安德烈公爵却反驳他们的意见。2、老师和我们展开了一场激烈的辩论赛，甲队刚刚提出自己的看法乙队就当仁不让的反驳回去，虽然当时很吵可是这种吵闹是大家都参与学习的表现，所以老师一直乐呵呵的。3、他反驳我说的每一件事，甚至坚持指鹿为马。4、淡写轻描的一句话,却似乎充满着毋庸置疑的信心,让龙丹无从反驳。5、惠特尼面对流言诽语曾不止一次地进行过反驳。6、王镇坐在人群中见那木立杨对师傅口出不逊,本欲起身反驳,转念一想:不知这老儿是何来历,还是先静观其变的好,是以忍了下来。7、可惜,意识到自己独木难支的云济,回答非常简单,并没有如风雨所愿的对清流派们全力反驳,反而将问题重新推到了圣龙帝国西北定凉侯的面前。8、常元磊顿时勃然作色,实在没想到没用的堂弟竟敢反驳他。9、老师批评一位作弊的学生：你考试怎么光抄别人的试卷呢？学生反驳说：我没有光抄啊，还有我自己做的嘛！老师说：哪些是你自己做的？学生：名字和考号！10、我没有好的情商，也没有漂亮的容貌，我也没有一颗单纯善良的心。这就是我从来不反驳你辱骂我，也不阻止你去干坏事的理由。
反驳造句
1、反驳只会让争吵变成争吵，每个人都有自己的道理，没有对错。2、很多时候，别人并不是不认可你的观点，你的做法，而是为了反驳而反驳，为了反对而反对。3、既然是错误的，那么就有法反驳，不存在有错误的事物无法反驳。只有没有发现存在的错误时才无法反驳。4、有人说咽不下这口气，如果非要反驳，请用让自己强大的行动来证明，而并非语言。5、反驳别人的观点时我差不多要生气，但我不过也只是为博冷漠的人同意我的观点，多么的无力，多么的自私。6、如果有人指责你太爱争辩，你其实是没办法反驳的。7、以前我不懂事，听到有些人说的一些反对我的观点的时候，会立马反驳他们，继续我行我素；现在我知道了，每个人都有不同的经历和立场，所以才会有不同的观点，现在的我听到他们反对的声音时，会静静地微笑，耐心地倾听，然后继续我行我素。8、论敌总以为他们在反驳我们，其实他们只是在重复自己的观点，对我们的想法却丝毫未予注意。9、我这辈子说得最让人无从反驳的话就是被子不用叠——本来就是要摊开睡的 然而这也是第一个被人反驳掉的。懂么，这就是规矩。我们之所以悲哀，是因为我们有太多规矩。10、我没有反驳，我没有任何证据证明那些都是真实存在的人类，事实上我唯一能确认的，就只有前方在黑暗中漂浮的两团红点，那是服务员的夜视镜头。11、你不喜欢别人反驳你，可是每个人都有自己的想法，这个想法和你不一样不代表就针对你，只是我们要多一些包容对方的观点。12、其实任何一个问题，有两种回答方式，都能幽默，一种是先承认后否认，一种是先否认后承认。13、事实上，我们经常认为别人提出相反的观点就是对我们进行反驳。这种对问题产生情感卷入的危险性就在于你不能思考别人的观点的合理性只要你听一下别人的观点，也许就能够改变你的看法。
剖析马加爵，药家鑫杀人案，谈谈当代大学生应当树立什么样的法律意识？
法律素养是大学生全面素质的重要内容之一，法制教育是培育大学生良好的法律品质、提高他们的法律意识、增强法制观念的有效途径，关注大学生的法制教育对依法治国的进程具有重要的现实意义。面对当代大学生，面对新情况、新问题，我们应该反思原有法制教育存在的问题，在一定程度上存在着教育观念滞后、内容僵化、方法简单等问题，不能及时适应形式发展的需要。信息社会、知识经济时代的到来对高校人才培养提出了新的要求，法治社会要求高校的法制教育在主体、客体、内容以及方法上有所创新，当前，高校招生规模不断扩大，学生类型增多，教育的形式不断多样化，以上种种新变化都对高校的法制教育提出了新要求。
传统教育中阻碍学生创造性人格发展的主要原因有哪些，与家庭教育有关吗？？
近年来，从用人单位对大学毕业生的反馈评价来看，当前大学生存在的主要问题是：有一些专业知识，但十分缺乏各种能力，这其中包括由于缺乏实践经验而产生的技术水平方面的能力，但更多的是缺乏与人沟通、合作交流的处世方面能力。这种现象的产生与学生们所受的十多年的传统教育是分不开的。在传统教育中，能力基本上局限于认知方面，，能力基本上局限于认知方面，其中主要是思维活动方面。对学生学知识的要求只是上课能听懂，课后能消化，考试出成绩，使学生养成了只会被动接受知识的习惯，一旦脱离了课堂走向社会就会变的束手无策。造成这种现象的主要原因在于，目前我国的教育人才培养模式上存在很大弊端。在传统的教育培养模式下，往往忽视学生的个性造成这种现象的主要原因在于，目前我国的教育人才培养模式上存在很大弊端。在传统的教育培养模式下，往往忽视学生的个性，不重视学生情感的培养，只是把课堂变成了“满堂灌”把学生当作接受知识的机器，没有让学生的身心得到健康的、全面的发展进而造成学生步入社会无所适从的境地。凡此种种，传统教育中的这些弊病日渐端倪。新课程改革和素质教育的提出都充分说明了教育工作者都已经认识到了这个问题，但由于这样那样的原境地。凡此种种，传统教育中的这些弊病日渐端倪。新课程改革和素质教育的提出都充分说明了教育工作者都已经认识到了这个问题，但由于这样那样的原因，尚未进行彻底的改革，或者在改革施行过程中遇到了很大障碍使得推广效果不尽人意。为了更好的培养出适应社会发展需要的人才，尊重学生人格的全面发展，人本主义学习理论，将为我国人才模式的培养提供一定的借鉴和启示。
》家庭教育基本上出自于家长本能对孩子的那个爱心，尽管教育方法和教育理念不入学校，但最要的是家长发自内心的那种爱心，如果家长肯学习新方法和新理念，可以成为一个天生的教育家。中国应试教育的悲哀在于教师的方法和动机都是利己主义者，学校的设施、环境、人员如果都是专业的、良好的，只要教师的动专业的、良好的，只要教师的动机和方法有误，一切都是装饰作用。 学校教育比家庭教育更重要的理由可以成立，前提是教师有职业道德精神，如果没有，孩子不是在受教育，而是在做交易，在和社会作交易，我付钱给你，学校负责教育孩子，好坏不管。 家庭教育当然也有弊端，主要是受传统教育方法的束缚和思想的受传统教育方法的束缚和思想的封建，主要用“打”，“骂”，这是学校没有的。但是打和骂在本质上是爱孩子，但方法不对对孩子造成很大的心理伤害，但是动机、出发点是好的，方法和思想是可以转变的，学校和家庭都是小社会，都是社会的一部分，形式不同，实质上是一样的，集体意识和交际能力可以在家庭教育中提高上去，可以到离开家的大社会中生存，一开始有家长可以陪养孩子的交际能力，然后慢慢放手。 学校的教育比较完整，但是现在学校的教育全部模式化了，机械化，甚至产量化，培养出高分低能的人来，把人的自然本性抹杀了，知识是多了，全面了，但失去了最重要的创新能力，为人处事的能力。事的能力。在这个时代，家庭教育的任务是弥补学校教育的不足，树立孩子的天性和能力，而不是完全反驳学校教育，家庭教育是兴趣的培养和人格完成性树立。比学校重要在要了解到教育的目的不是功利的，而是无私的。
怎样进行孩子的人格教育
人格教育通俗来说就是将孩子培养成真正的人，就是教孩子“学会做人”。国际21世纪教育委员会提出当代教育的四大支柱是“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”。而“学会做人”又是建立在前三种学习基础之上的一种基本进程，是教育和学习的根本目标。所以，家庭教育的一条主线，一根主心骨也应该是培养孩子成“人”，这里的“人”是指一个具有良好品德、具有独立意识、具有良好人际关系、善于合作的个体，是一个既独立又合群的社会人。家庭教育就是这样一种人格教育。 从心理结构来看，人格主要包括自我意识、能力、气质、性格、兴趣、需要、态度、信念、价值取向等因素。正是人格因素的不同组合及不同表现水平使每个人都表现为不同的个体，每一个个体以此不同的表现而相互区分。例如，我们在现实生活中，发现有的人性格开朗，能与人积极合作、愉快地交流，不断进取完善自我；有的人则孤僻冷淡，对人对事消极对待，萎靡不振等等，前者与后者是健全人格与不健全人格的一些表现。那么，健全人格由何而来呢？ 在家庭教育中，影响孩子健全人格的因素很多，现着重从家庭中家长的人格特征、教养方式、家庭环境等方面阐述其对儿童的人格建构的影响。 首先，在家教诸多因素中父母的人格因素是施教的核心力量，它对儿童的人格形成起着巨大的潜移默化影响。由于儿童的模仿性极强，孩子一生中待人接物、处人处世的态度都直接向父母学习模仿而来。父母的人格特点还会辐射到家庭生活的各个层面而使家庭生活染上独特的色彩，继而影响孩子的人格形成。如父母为人热情诚实、做事认真踏实，往往会融洽家庭气氛，孩子们经常置身于亲朋好友常相往来之中极易形成热情、诚实、友爱、善于交往等人格特征；如父母心胸狭窄、斤斤计较、好算计，孩子长期置身于好贪小便宜的家庭生活氛围中，极易染上小市民、利已主义习气，将来走向社会极易养成投机取巧陋习。同时，家长的教育素质和教育孩子的能力、知识、观念等也直接影响儿童的发展。 其次，家庭的教养方式是影响儿童健全人格建构的又一重要因素。家庭的教养方式是父母人格、父母对孩子的态度以及教育方式的整合体，一般来讲，可将家庭教养方式分为 专制型、保护型、放任型、民主型和混合型几种。很明显，在所有的家庭教养方式中，民主型是最好的。民主型家庭的父母认为：孩子不只是属于家庭的，同时更是国家的、社会的一员，将来他总要独立生活，走向社会，从小就应教给孩子生活的自理能力而不是处处事倍恭亲、包办代替。然而，在我国独生子女家庭教育中保护型教养方式仍居多，造成了孩子依赖性强、易反抗、任性、孤僻等不健全人格。 第三、家庭环境对儿童健全人格建构起关键作用。“家”是孩子成长的摇篮，孩子的一生成长总是会打上环境的烙印，就家庭教育环境而言，既包括家庭的物质环境也包括家庭内部的精神环境。物质环境并不是指家庭的豪华装修，而是整洁有序、健康向上的环境，孩子应该有一方属于自己的天地和活动时间。家庭的精神环境内容很多，它包括家庭的文化氛围、价值取向、人际交往、家风家规、家庭气氛等多方面，对于孩子的人格发展来说，精神环境更为重要。 良好的家庭教育对塑造孩子健康人格具有积极的作用和深远的影响，因此，作为合格的父母，应该从以下几方面关注孩子的成长。 一、注重孩子的全面健康，促进儿童健全人格的建构 “全面健康”，不仅仅指身体的、生理的健康，还包括心理的、精神的健康即人格健康。1981年世界卫生组织对健康下的定义是：“健康就是能精力旺盛地、敏捷地、不感觉过分疲劳地从事日常活动，保持乐观、蓬勃向上及具有应激能力。”目前很多孩子的不健康问题都是由于不健康的生活方式和不当的教养方式引起的。如由家长“过度的期望带来过多的无望”、由家长“过度的保护带来过多的无能”、由家长“过度的溺爱带来过多的无情”、由家长“过度的干涉带来过多的无奈”、由家长“过度的指责带来过多的无措”，正是由于这么多的“过”带来了孩子过多的“障碍”。特别是近年来，随着生活节奏的加快，社会竞争的加剧，青少年出现心理问题有蔓延上升趋势。媒体多次报道中小学生因心理承受能力弱而造成的一系列不该发生事件，已经给我们敲响了警钟，作为家长一定要对此引起足够的重视，要帮助孩子维护自己的心理健康。除了观念上的滞后造成孩子心理障碍外，儿童不健康心理的另一杀手是不健康的生活方式，家长在家庭教育中要特别注重培养孩子良好而稳定的情绪和乐观开朗的性格，坚持运动，增强体质，提高生活质量，改变不良的行为习惯，养成良好的学习和生活习惯。 二、注重把孩子培养成正直诚实的有用之人 高尚的道德是人类立身之本，诚实是道德的基础。“学会做人”，先要学会做正直的人。陶行知说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，就是要学做正直的人。
