自学英语口语怎么学？
根据我学英语的经验所得： 英语口语一般是不能速成的，要提高英语口语，最快的办法就是将自己置身在全英文的语境中，在一个英语环境里面，逼着你必须去用英语交流，模仿的对象也非常多，所以容易学好，而英语口语外教班就是成人学习英语口语的最佳课程。 由于因为我们应试教育的硬性，我们的口语表达都不是很好，所以我当时开始是自学，坚持了三个月，没有什么效果， 后来就跟同事一起报名了一个网上的成人英语辅导班，我选的是外教一对一在线教学，每天只花25分钟跟外教在线学英语就行，学了一个月，感觉比自学的效果好多了，词汇量多了，而且口语表达有明显的改进，重点是学习起来也不会那么枯燥，挺好的，有需要的可以领取课程：试课地址，大家可以去试一下！
日常英语口语900句大全
日常英语常用口语建议官网查询，想学英语，推荐选择美联英语，该机构师资力量雄厚，专业口碑值得信赖。学习英语口语的方法如下：1、想要学好英语口语，就要敢于开口说英语，并且要多说，勤说。这样不仅可以培养语感，还有利于纠正发音。2、给学员创造一个特殊的语言环境和有针对性的语言练习是一个很有效的方法。所以营造一种适合英语学习的氛围很重要，而且并不困难。3、在一些常见的地方贴上一些带有英语标识的图片，同时父母也要用英语跟孩子交流，为孩子营造良好的英语学习氛围。4、在大多数时候，尽管孩子们学到了很多的英语知识，但是其不敢用英语来表达自己。因此，老师和家长都要经常鼓励和引导孩子用英语积极地表达自身的想法和感受，并进行简单的描述，从而培养儿童的语言表达和思维能力。5、比如父母在与孩子交流时，可以用英语进行双语交流，这样也能改善亲子之间的良好关系和情感。想要了解更多关于英语口语的相关信息，推荐咨询美联英语。美联英语在深圳区域开设的培训中心，分别位于福田、罗湖、龙华、宝安、南山等区域。有英语教学经验的专职中外教和学习辅导老师，集课程研发、教学、辅导为一体，为学员量身打造丰富多彩的英语课程，还配备了专职的出国考试团队，帮助学员应对出国考试。【免费领取英语试听课】
口语奇招学英语如何？
口语奇招可随身携带，把口语课堂装在口袋里，真正实现随时随地想学就学，让你当天就能脱口而出，7天洋味儿十足，30天实现无障碍交流！
个人觉得口语奇招蛮好用的。方便，随身带着，没事就拿着学习，想学就学，不用去补习班。只需在上班上学路上点一点就能轻松学会。
让您所学的口语能够立刻使用，通过与机器的模拟对话练习，迅速掌握交流中最新的问答方式和语句，突破口语心理障碍，在面对老外的时候，能够轻轻松松脱口而出！
口语奇招——全部180个课时，近200小时的学习时间，平均每小时花费不到10元！相比口语培训班动辄数千元、上万元的学费，一对一辅导每小时200元的听课费。
口语奇招两大特色：
第一，不看光盘，不上培训班，不用专门花时间，无论地铁、机场、车上、上下班路上、公司还是家里，随时随地，想学就学！其模式新颖，使用起来不仅方便，还更有趣，不会枯燥！
第二，“定音、定调、定型、定味儿”的四定练习法，四步循环保证了学习者迅速轻松搞定口语听说！只需跟着教程编排的顺序走一遍，英语思维习惯自然植入大脑，从而形成对英语的自然反射。
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1、口语奇招通过慢、中、快三速录音，切合了使用者各阶段的学习需要，通过“轻、重、升、降”的练习，直到说出标准音调的句子。
2、口语奇招采 用的“格式化口语”将纯正的发音、语气、语调等重要的英语元素全部以“标准格式”的方式，用英语交流时既能准确表达，又保证纯正地道。
3、口语奇招通过A、B角色互换练习，实现了人、机、书的互动对练，加固对所学内容的掌握程度，让学习者“敢开口”、“能开口”。
4、口语奇招从口语交际的实际需要出发，全部围绕主题展开，涵盖各种经典例句，按顺序学习，即可归纳成章，从零起点到演讲，全部过程一气呵成。
言语输入对语言学习和习得很重要吗
“语言学习”和“言语习得”在第二语言教学领域是两个不同的概念。语言学习从广义讲包括言语习得， 从狭义上讲是相对独立。早在20 世纪60年代， 西方的一些学者就提出区别这两种不同的学习。70 年代初美国学者克拉申开始研究第二语言习得， 80 年代其第二语言习得理论就已形成。克拉申认为，习得的结果是潜意识的语言能力；学得的结果是对语言结构有意识的掌握。只有言语习得才能直接促进第二语言能力的发展；而学得的结果只能在语言运用中起监控作用，而不能视为语言能力本身的一部分。
（一）言语习得的特点
1.自然习得：在第二语言环境中自然而然地学习语言， 操第二语言的人都是老师； 第二语言获得者的注意力集中在信息本身， 而非语言形式上。2. 潜意识习得： 第二语言获得者的习得不是有意识的， 即是说主观上没有做什么努力， 不同于有计划、目标明确的语言学习。3.时间相对较长的学习： 言语习得类似儿童获得母语的过程， 不但有良好的语言环境， 而且有充足的时间。4.语言输入量大： 语言获得者随时都能得到语言输入， 加之时间较长， 交际能力自然而然就形成了。
（二）语言学习的特点
正规学习——课堂学习： 课堂教学是有组织、有计划、人为的教学活动。营造出的交际环境同自然的语言环境相比， 是有差距的。因为是有组织的活动， 组织者的业务水平和教学理念直接影响课堂教学活动的安排和教学效果。
有计划、有意识的学习：学校的一切教学活动都是按教学计划展开的。学校的任何教学活动都是经过组织者精心研究，针对不同的教学对象、学习者的学习目的、需求，以及教学规律制定教学计划。
时间相对较短的学习：与儿童习得母语相比，成人在学校学习汉语的时间是短暂的， 有限的。
强调语言形式的学习：儿童习得母语的注意力在话语的内容， 而课堂教学教师比较重视语言知识， 多数教师认为， 成人的分析能力、综合能力较强， 语言知识教授有助于学习和掌握汉语。
二、目前汉语课堂教学存在的弊端
现在大学预科汉语教学经过数次教学改革，从教学理念到课程设置都发生了巨大的变化， 从以教师为中心正在向以学生为中心转移， 人们更重视汉语教学的实用价值。当然观念转变到实际操作有一个过程， 观念转变本身也需要时间和过程。目前大学汉语教学已从单一的阅读教学走向听、说、读、写技能培养的多元教学， 不但有综合课， 还有听力课、口语课、阅读课和写作课。然而教材中的课文交际性的少， 陈述性的多， 突出结构性， 缺乏情景——功能性。而缺少交际性的语言教学是不完整、不达标的教学。教材是语言教学的客体， 它不仅在内容上制约教师， 而且在教学法上也限制着教师。加之与课文相匹配的练习也多是词语练习和句子练习， 是脱离语言环境的， 对交际能力的培养不是最有效的练习。另外各种名目的考试对教学产生负面影响， 造成了更突出的应试教育。从测试情况看， 测试在汉语教学的过程中经常进行， 尤其是每学期的期末考试——成绩测试必考无疑， 其目的都是检查教学， 它对教和学有一定的促进作用， 但是现行的大学汉语测试在考试类型、试卷内容和测试方式上还存在着一些问题亟待解决。首先， 测试类型中就缺乏言语交际能力的测试。如果汉语测试只测书本知识、内容， 而忽视语言交际能力， 它对教学又会产生什么样的指导作用？从各校汉语试卷内容看， 普遍突出语言知识和词汇。就是说， 只是测试了学得系统——语言知识， 而非习得系统。无论是语法规则还是词汇，在测试中占比例很大， 但并未考出学习者的真实语言能力， 表现出高分低能。更为突出的是大学汉语教学测试侧重读和写， 听说没有得到应有的重视。
总之， 目前汉语课堂教学过分强调语言知识，而成功的语言教学不会只靠知识系统， 因为语言教学还有技能， 并且技能在掌握语言中的作用更大； 课堂毕竟是课堂， 即便教师营造环境， 与真实的交际环境还是有距离， 语言是动态的， 交际会因谈话对象、时间、地点、态度、事件的变化而改变，千变万化的言语交际情景在课堂很难遇到。因此教会学生利用校内外语言环境， 以弥补课堂教学的不足就显得更加重要。
三、汉语教学中语言学习与言语习得相结合的思考
（一）立足汉语教学的本质， 培养学生的交际能力
交际性是语言的本质属性。语言的生命在于运用， 尤其是学生学习第二语言。少数民族学生学习汉语的目的就是为了用汉语交际， 大学生除了用汉语交际外， 还要用汉语听课， 阅读专业书籍语言运用是动态的， 语言交际是人与人在社会中的互动， 因此语言教学要立足交际性的本质， 从汉语教学的总体设计到课堂教学， 以至语言测试都要从语言的交际性出发， 培养学生实际运用汉语的能力。
（二）充分利用语言环境， 提高汉语学习效率
少数民族学生学习汉语与国人学习英语相比， 有很好的目的语社会语言环境。语言环境主要指视觉环境如书报、杂志、电脑、各种标志等和听觉环境如广播、电视、电影等， 特别是社会中泛使用的鲜活的目的语口语是最好的最重要的语言环境。汉语教学的特点决定了汉语的获得要通过正规学习的途径， 但这并不是说除此之外无路可行。课堂学习语言有它快捷、知识性强等优点，而语感、地道的汉语以及语言交际能力的获得主要靠习得。“环境是语言习得的催化剂。不同的语言环境意味着语言习得者所获得的语言输入在质和量以及方式上有不同。”儿童习得母语一般是在自然的母语环境中， 他们无时不在生活中使用母语， 这种语言动态和语言环境为儿童习得母语创造了最适合的条件。为弥补课堂教学缺乏自然语言环境之不足， 教师要引导学生利用课余时间， 到社会这个大环境中去习得汉语，充分利用校园内外的语言环境， 把课堂上学到的语言知识、词语、句子运用到实际生活中， 活学活用， 学以致用， 使汉语学习收到最大的效率。 （三）发挥汉语人文环境优势， 在真实活动场景获得语言反馈
学习环境包括语言环境和人文环境， 人文环境包括目的语言社会的物质文明、人际交往、风俗习惯、文化历史传统和所创造的一切精神文明。人文环境不仅能为语言学习者提供自然习得目的语的相关文化因素的社会背景， 而且还提供了运用目的语进行交际并获得反馈的真实活动场景。少数民族学生在学习汉语其所处的人文环境有一定的优势， 课堂上学的东西如能在社会环境中得到发挥， 对于学生来讲是一箭三雕：首先， 学生学习的目的在于应用，一旦调动起学习积极性来， 就会自觉主动地学习； 其次，课堂因学习时间有限， 没有更多的机会实践， 课堂教学没有真实、动态场景，交际言语受限制， 利用人文环境习得汉语， 就弥补了课堂语言学习的不足； 最后， 一切语言学习和教学的实质和根本都是为了交际， 学习者最大的学习愿望就是掌握汉语交际能力， 而人文环境恰好为学生提供了进行真实语言交际的场景， 言语是动态的， 学习言语的过程、情景也应该是动态的。
（四）加大语言输入， 注意跨文化因素， 提高学生的交际能力
交际能力由知识和技能构成， 通俗地讲就是知道对什么人在什么场合、什么时间、用什么方式讲什么和不讲什么。课堂教学由于时间有限，课堂教学所提供的语言材料既不鲜活， 又不自然， 教给学生的多为课堂语言或是书面语， 这种语言信息来源和方式不仅注定要与实际生活脱节， 并呈正式或书面语状态， 信息量也要比自然环境中获得的要少； 课堂教学以精读为主， 这种课的性质又限定了语言的输入量。从课堂教学的不足来看， 除了加强听力、口语、泛读等课程外， 还要鼓励学生利用课余时间， 在社会这个大语言环境中吸收汉语， 自然的语言环境提供的语言既鲜活，又典型， 它能教给你在特定的场合讲什么和怎么讲， 同时它又可以反馈给你讲得对还是不对。
本文摘自中国论文网，原文地址：http://www.xzbu.com/9/view-4110974.htm
巧克口语陪练专家 巧克口语 怎么样
《巧克口语》是一种全新概念的口语学习模式，是专门为中国人快速学口语而研究的语言学习系统。它是一位听得懂、会说话、能录音的全天候陪练专家，在家里，公车上，地铁里，外出活动、旅游……都可以随身携带，只要智能笔轻松点一点，专家随时来陪练！ 它为何如此智能? 它采用了“红外识别系统”和“音频信息数字加密印刷”两大高新技术，通过红外光学传感器识别印刷在书本上的数字水印，实现点字说话的功能。一“点”就出声，让学习者视、听、触等多感官同时得到丰富的刺激，记忆更深，理解更全面。保建昆老师格式化口语高效学习模式创始人。中国一流的情感英语录音专家和口语教育专家。长期从事英语教材编辑、教材录音盒英语广告录音工作。主要研究方向：英语口语格式化高效学习模式。探索简单轻松的语言学习方法，经过十多年的教学推广实验，该教学方法取得了惊人的教学成果，措辞创造出三个月内帮助零起点的学员轻松突破口语障碍的奇迹.教材《巧克口语》教材采用口袋大小的图书，装订考究方便携带。内有90个生活、工作及娱乐场景，可能内容的编排极具科学性。每一个场景都是上课情境的再现，学员只需跟读一遍即可唤起早起的英语记忆。其内部设立的快中慢三速学习法，都是保建昆老师原声真人，没有经过任何技术处理的原生态美语授课，声音优美，极具感染力。深受广大英语爱好者的喜爱。与口语奇招的关系巧克口语算是口语奇招的再版，是保建昆老师心血之作。巧克口语在口语奇招的基础上，增加了“跟读比对”功能，我们知道学习语言最有效的途径就是模仿，模仿，再模仿。此功能方便口语爱好者一字一句的将自己的发音与保建昆老师的发音做到零距离模仿。巧克口语修订了口语奇招中出现的小的瑕疵，增加了每一部分的场景的学习小窍门，只要你认真的去点听，一定会有惊喜呈现给您的哦。
口语奇招的口语奇招优势
1、四定编录：通过“定音、定调、定型、定味儿”四个步骤，保证学习者当天就能脱口而出。2、逻辑推进：将逻辑方法贯穿教程始终，让学习者从零起点到演讲，全部过程一气呵成。3、互动加固：通过模拟场景的互动对话，塑造国内英语环境，巩固使用者的学习效果。4、联句成篇：精心设计关联性极强的学习内容，按顺序学习，即可做到出口成章。5、即点即学：采用隐形数字水印编码技术和光学处理模块，随时随地，随点随学，方便易用。6、人机互动：极具特色的人机互动练习，就像一个资深培训师与使用者进行一对一的口语对练。7、纸上录音：内置轻敏录音模组，采用最新闪存技术，轻点纸面开始录音，再次点触即可播放。8、精巧智能：机身仅重38.7克，却涵盖MP3、闪存、录音笔、红外智能识别等多种功能。
