校本研修的五种基本方式
关于校本研修的五种基本方式有如下回答：1、基于课堂教学的研修方式:集体备课;示范观摩;听课 评课;同课异教;微格教学;案例分析等。基于专家指导的研修方式:专题讲座;案例点评;咨询 诊断;交流研讨;名师工作室等。基于同伴互助的研修方式:以老带新;结对互助;教研 活动;专题沙龙;兴趣小组等。2、基于校际合作的研修方式:对口支教;影子培训;项目 合作;基地活动;校际结对;区域联盟等。基于专业发展的研修方式:实践反思;技能训练;教学竞赛;专题(课题)研究;论文撰写等。基于网络平台的研修方式:校园网站、专题论坛、主题空间;博客写作;QC群交流等。校本研修主要内容：1、学科知识与教学技能:学科教学研究的最新动态与成果;课程标准和教材研究;三维教学目标的设计与实现;课程实施与 课程评价 ;校本课程的研究与开发;课堂教学的基本组织形式与组织 策略;课堂教学设计与案例研究; 研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。2、教师成长与专业发展: 教育法规与政策;教师职业道德;教师职业理想与专业发展规划 ; 教师心理调适与情绪调控 ; 现代教育 理论;教育教学评价;现代教育技术与应用;教育科研方法;教学艺 术与教学风格等。
校本研修的内容有哪些
校本研修的内容包括：1、有形资源和无形资源。 有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源；无形资源包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等。2、素材性资源和条什性资源。 素材性研修资源包括知识、技能、经验、活动方式与力法、情感态度和价值观以及培养目标等方面。3、校内资源、校外资源和网络化资源。 校内资源，主要包括本校教师、学生、学校图书馆、实验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型等等。校本研修：1、多重教材教法的研读。主要是研究各教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。2、教师的转型研究。包括现任汉语教师向语文教师转型的方式、方法及策略研究。3、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。4、开放信息技术教室，提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。5、开展课例研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥学科带头人、骨干教师作用。如“骨干教师上示范课”、“ 青年教师上研修课”等活动，发动教师深入开展对自主课堂教学模式的研究，有效地提高教育教学质量。6、开展“同课异构”研究。大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，促使他们尽快成长，从而促进教师队伍素质的整体提高。
