教学设计方案
教学设计方案 篇1 【教学目标】 1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 【教学重点】 在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 【教学媒体】 1、生字词卡片。 2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？ 2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件） 3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 二、逐段朗读，探究发现 1、朗读、理解第一自然段。 ⑴ 自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。 ⑵ 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） ⑶ 引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） ⑷ 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。 ⑸ 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 2、顺势深入，探究解惑。 ⑴ 默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 ⑵ 交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的.花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 ⑶ 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 三、据理推测，合理想象 1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 2、全班交流。 四、当堂作业 1、学习生字，交流学法。 ⑴ 出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。 ⑵ 书写生字。 2、填写句子，体会表达。 填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 五、课后延伸 1、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。 2、抄写词语表中列出的本课的新词。 教学设计方案 篇2 《赵州桥》第三自然段有一句过渡句：赵州桥不但坚固，而且美观。高度概括的语言不足以让学生真正感悟到它的这两大特点。特级教师王崧州在《万里长城》一课时处理“成千上万”一词给我很多启发，于是有了以下片段： 师：通过刚才对第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一个词或一句话来说说吗？ 生：创新；节约；独特；坚固…… 师：是啊，如果说十岁是可爱的孩子，20岁是年轻的小伙，40岁是不惑的中年人，80岁是白发苍苍的老人，那么1400岁的赵州桥在你看来是什么？ 生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老药的老神仙…… 师：想象一下，就是这位老人，1400年的岁月里曾经经历过什么？发生过什么变化？ 生1：成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。 生2：一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。 …… 师：是啊，那再带着你的感受读读这个词──“坚固”，一定体会得更加深刻。赵州桥不仅很坚固，它的栏板上还有许多精美的图案呢，请同学们闭上眼睛，听（播放配有音乐的具体描写图案的几句话），仔细地感受与想象。 师：你的眼前似乎出现了什么？ 生1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！ 师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？ 生2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。 师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗？ …… 师：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你一定会对语言也有所感悟。（读） …… 反思：感悟，在想象中激活 正如罗丹所说:世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。语言文字本身常常是简单的，教师拥有善于发现的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想办法启发学生的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开始用心想象时，他们独特的感悟才能被激活。《赵州桥》在教材里是一座文字的桥，只有当这座文字的桥化为学生可以凝神注视的桥时，感悟才是真实存在于学生的心灵深处的。在教学中，我抓住“坚固”和“美观”两大词让学生感悟，让学生换个角度将这座桥想象成一个人、一个老人、一个忘记了年龄的老人，学生的想象被激活了，他们自己在感动、在自豪。至于桥的“美观”显然在文字上就比“坚固”来得生动些，教学中我创设了一种氛围，让学生闭目想象。学生的想象力被充分调动，使文本本身更具有张力。 教学设计方案 篇3 【教学目标】 1、知识教学点： ⑴学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。 ⑵理解重点句 ①“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” ②“他会揍我的！那也活该，我自作自受……” ③“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！” 2、能力训练点： ⑴培养学生理解重点语句的能力。 ⑵培养学生合理想象的能力。 ⑶能正确、流利有感情地朗读课文。 3、德育渗透点： 通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教学。 4、美育渗透点： 体会穷人夫妇的心灵之美。 【学法引导】 1、教师教法： 引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。 2、学生学法： 自读自悟，讨论交流，感情朗读课文。展开想象，以升华情感。 【重点、难点、疑点及解决办法】 1、重点、难点： ⑴分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。 ⑵展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。 2、疑点： 体现桑娜内心矛盾的重点语句。 3、解决办法： 采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。 【师生互动活动设计】 1、教师活动设计： 启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。 2、学生活动设计： ⑴自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。 ⑵小组讨论重点问题。 ⑶感情朗读课文，表现主人公心灵美好。 ⑷续编《穷人》这个故事。 【教具准备】 自制Flash课件、Internet网络、提供学生上网帐号。 【教学课时】 二课时。 【教学步骤】 第一课时 一、理清文章，感知形象 1、介绍课文作者和背景。 2、初学课文： 师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。 预设：这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。 二、深入课文，读中悟情 师：请自由朗读课文的1～7自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？ 1、学生自由读课文，写感受、找问题。 2、师巡视，并于个别学生交流。 预设：感受：贫穷、勤劳、辛苦（危险）。 在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。 师小结。 三、读悟结合，感受美德 虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。难道他们没有想到今后的生活吗？ 1、师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。 2、生讨论、交流。 3、指名读课文，师相机作朗读点拨。 4、谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？ 5、学生交流。 四、总结升华 1、小结全文。 2、总结升华。 教学设计方案 篇4 1、认识：小步舞曲。 2、欣赏《小步舞曲》。 3、了解比捷。 教学目标 一、情感态度与价值观： （一）能在欣赏《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。 （二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。 （三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。 二、过程与方法： 学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。 三、知识与技能： 能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。 教学重点 欣赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐 教学难点 能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。 教学准备 一、教具准备： 打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。 二、学生预习： 自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。 教学过程 一、边欣赏音乐边介绍比捷及其求学之路。 通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。 二、初步了解小步舞曲 通过文字叙述，简单了解小步舞曲。 三、讲述《小步舞曲》的音乐内容 对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。 四、结合谱例分段学习《小步舞曲》 1、学习乐曲A’段 说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。 2、学习乐曲B段 说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。 3、完整欣赏《小步舞曲》 说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。 五、视频欣赏 说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。 六、回答问题以及小组探讨问题 说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。
教学设计方案
教学设计方案 篇1 分数除法三（分数除法应用题） 教学目标和要求： 1、能用方程解决简单的有关的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。 2、在解方程中，巩固分除法的计算方法。 教学重点： 用方程解决简单的有关的实际问题。 教学难点： 用方程解决简单的有关的实际问题。 教学准备： 教学时数：1课时 教学过程： 一．出示教科书第29页的情境图。 1，让学生大胆提出问题。 2，学生独立解决问题。 3，学生交流后，教师鼓励学生要方程解决此类问题。 4．教师对算术方法要也重点讲解。理解并“标准量”（单位1）和“比较量”的含义。 二．试一试。 1．第29页第1题。 鼓励学生独立完成，引导学生讲清楚问题的思路。此题是让学生根据几个数量之间的关系解决问题。第（1）小题，学生可以列方程解决，也可以用分数除法解决。不管选用哪种策略解决问题，教师都应该肯定。对于直接用分数除法解决问题，我们要多鼓励。 2．第29页第2题。 学生独立做题，教师集体讲评。 三．练一练。 1．第30页第1题。 让学生上黑板板演，然后教师集体讲评。 2．第30页第2题。 先向学生讲清“八折”的含义。即现价是原价的8/10。解决问题可以利用方程解也可以用算术的方法来解，算法不做基本要求。 3．第30页第3题。 学生独立晚上，让学生汇报其做法和思路。并找出标准量和比较量。 4．第4题。 结合鸡、鸭、鹅孵化的长短，为学生创设运用分数乘法解决问题的'机会，引导学生学会寻找有用的数学信息 作业设计 板书设计 教学设计方案 篇2 导入新课，激发阅读兴趣 （板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。 出示自读提纲 1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。 2.说说课文写了一件什么事。 3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。 小组内交流自读提纲中的2、3题 全班交流，体会人物精神 1.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。 a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。 c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。 2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等） 积累语言 选择你最受感动的语段摘抄下来。 教学设计方案 篇3 教学内容分析： 这是一节综合应用学过的乘法口诀解决问题的练习课。教材从“小动物们放学回家”这一生动活泼的情境入手，展现了许多数学信息，引起同学们学习的兴趣。采用“你问我答”的教学游戏方式，引导学生主动提出问题，解决问题。 教学目标： 1、知识目标： 在数学游戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固乘法口诀，能正确熟练地计算。 2、能力目标： 提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养有条理地说明自己想法的能力。 3、情感、态度与价值观目标： 利用数学游戏的方式激发学习兴趣，感受学习数学的快乐。 教学难点分析： 面对繁杂的情境图，怎样提取信息、有序而全面的解决问题。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、创设情境，故事导入 1、情景导入。 教师边声情并茂的讲述故事，课件出示小动物放学回家的主题图。 师：随着一阵清脆的铃声，动物学校放学了。瞧，谁背着书包从学校里走来？它们在回家的路上都看到了什么？ 板书课题：回家的路上 2、观察画面 引导学生说一说画面上有什么？谁在干什么？ 二、生生互动，合作探究 1、编故事、收集信息 师：请同学们看图，编一个故事。 学生展示他们编的故事。 生：丁玲玲??下课铃声响了，动物们高高兴兴地背着书包走出校园，有的步行回家，有的划着船回家，一群小鸟飞来，纷纷落到树上﹑草坪上。湖里的小鱼看到这，也快活地游来游去，动物校园真热闹呀！ 师：你们从他编的故事中知道了哪些数学信息。从这幅图中你还能了解到哪些数学信息？ 2、提出问题 师：同学们说得真好，那你能根据这幅图提出乘法解决的数学问题吗？你都会解答吗？ 3、你问我答 同桌两人一组进行“数学游戏”——你问我答 教师注意调控游戏中的“全面有序”和“角色互换” 3、活动反馈 通过抢问抢答的形式检验活动效果。在反馈时要注意训练学生观察思考和表述的条理性。 师：下面我们一起来比赛，比一比哪一个小组提出的问题多，哪一个小组解决的问题多？学生提出的问题可能会有以下几种： ①背着书包的小动物一共有几只？3×3=9（只） ②一共有几朵花？6×2=12（朵）或4×3=12（朵） ③一共有几只小鸟？3×5=15（只） ④地上有几只小鸟？5×2=10（只） ⑤一共几条鱼？3×4=12（只） ?? 三、实践应用 1、比一比、算一算 看书P23第一题：看谁算得又对又快。 集体订正 2、课件出示P23第2题的图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。 3、找新家 课件出示P23的第3题，情境创设帮小动物找家，用线连一连。 四、课堂小结 课堂练习： 1、选择。 （！）小红每天看5页书，看了3天，（ ）？ A、共看多少天？ B、共看多少页？ C、还要看多少天？ （2）振兴小学举办书法展，（ ），每班交5张，二年级一共要展出多少张书法作品？ A、全校有5个班 B、二年级有70人 C、二年级有6个班 （3）有3盒月饼，（ ），一共有多少块？ A、又买来8块 B、吃了8块 C、每盒8块 （题有一定的难度，要让学生先弄清题中的数量关系，再进行选择） 2、同学们植树，每隔4米种一棵，从第1棵到第5棵相隔多少米？ （5棵树，有4个间隔，每个间隔是4米，用乘法口诀四四十六） 3、王师傅家住六楼，他从一楼到三楼要走40级台阶，那么他从一楼到六楼要走多少级台阶？ （一楼到三楼，有两个楼层，共40级台阶，每个楼层是20级，从一楼到六楼，共5个楼层，要走5个20级，一共是100级） 4、生活中的应用。 我们已经学会2、3、4、5的口诀，你觉得学口诀有用吗？你能举出生活中用到口诀的例子吗？ （遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展） 作业安排： 找一找生活中还有哪些问题可以用乘法解决 自我问答： 《回家路上》的主题图蕴涵的数学问题非常多，因为教材里其他应完成的内容都完成了，所以整节课的时间都用来充分地挖掘主题图里所蕴涵的知识点。
