小学一年级语文上册《aoe》优秀教案
教学步骤 第1课时 一、自我介绍 教师活动 1.导入新课：小朋友，大家好！从今天开始，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下，好吗？（教师首先作自我介绍，然后让每个学生站起来作自我介绍） 2.对于每位学生的介绍，教师都应该认真听取，争取尽快熟悉每一位学生，同时应该根据学生自我介绍时的具体情况作出积极地回应，让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生，应该采取恰当的方式来鼓励他们，帮助他们消除紧张的情绪。 二、汉语拼音的作用 教师活动 1.提问：大家在幼儿园都学习过什么知识呢？ 2.为了活跃课堂气氛，进一步增强学生之间的交流和认识，可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。 3.在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？ 4.设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？ 5.继续设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？ 6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课开始，我们就要正式来学习汉语拼音了。 三、a的读音 教师活动 1.引入：同学们，从现在开始，我们就要正式进入汉语拼音的学习了，有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗？ 2.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬，同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图，然后提问：同学们观察一下，看看左上角的小男孩像什么？ 3.对于学生的回答，只要是合理的，都应该给予肯定，同时提示学生，小男孩的头像就像a的半圆，而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。 4.在学生认识了a的字型后，教师可以开始讲解a的发音。 5.领读后，可以让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住a的读音。 6.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。 7.在学生分组读的过程中，应该仔细听，发现问题，及时纠正学生的错误发音。 教学步骤 第2课时 一、认识声调符号 教师活动 1.再次出示教科书第四页的示意图，指导学生观察右上角四个a上面的小符号，让学生试着说一说那是什么东西？ 2.对于回答出声调的学生，应该及时给予表扬，同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范，然后领读三遍。 3.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。 4.学生自由练习后，让全班齐读带声调的a，每个读三遍。同时加上手势。 5.在学生齐读的过程中，仔细观察，发现问题并认真地给予纠正，尤其要特别讲解二声和三声的区别。 6.在学生基本掌握四声的升降变化后，让学生再次齐读、分组读。 二、正确书写 教师活动 1.出示四线格的挂图或幻灯片，告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。 2.学生认识了四线格之后，开始讲解a的写法：a占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。 3.在学生练习的时候，应该在全班巡视，及时发现学生存在的问题，对于一些书写有困难的学生，教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。 4.出示教科书第五页“跟我学”的示意图，让学生看看图片中小男孩的坐姿。 5.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”，因为这样有利于保护自己的视力。 6.在学生知道正确的坐姿后，再次让学生在练习本上写五遍a。 三、学习儿歌 教师活动 1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。 2.肯定学生的回答，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。 3.领读儿歌三遍。 4.让学生自由地读三分钟。 5.在学生自由阅读的过程中，全班巡视，并发现学生的问题，及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。 教学步骤 1课时 一、o的发音 二、教师活动 1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片的左上角画了些什么。 2.设问激趣：你们听过公鸡打鸣吗？ 3.让学生试着学公鸡打鸣。 4.放公鸡打鸣时的录音，让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。 5.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的，同时给学生示范o的准确发音。 6.领读o的读音三遍。 7.领读后，让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住o的读音。 8.齐读后，让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读得最好。 9.在学生分组读的过程中，应该仔细听，及时发现问题，并给予纠正。 三、练习o的四声 教师活动 1.前面我们学习了a的四声，那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗？ 2.示范o的四声的发音，领读三遍。 3.让学生自由练习o的四声的读音，边读边打手势。 4.在学生自由练习的过程中，进行全班巡视，及时发现学生的问题，并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式来帮助学生进一步记住o的四声：教师在讲台上不发声，只用手势比画出o的四声，让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。 四、正确书写o 教师活动 1.让学生翻到教科书第七页，仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。 2.在学生练习的过程中，巡视并发现学生的问题，然后告诉学生o的正确写法：从上方起笔，一笔写成，要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。 3.在学生书写的过程中进行巡视，纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。 五、学习儿歌 教师活动 1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片中画了些什么内容。 2.让学生阅读课本中的儿歌，看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。 3.对最先找出的同学给予表扬，然后范读一遍儿歌。 4.领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节拍，让儿歌显得更加活泼一些。 5.在学生跟读三遍之后，可以试着让学生齐读。 6.在学生齐读的过程中，因注意发现问题，然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。 e 教学步骤 一、e的读音 教师活动 1.出示教科书第八页的.示意图，要求学生仔细观察左上角的鹅，让学生说一说发现了什么。 2.示范e发音时的嘴型（嘴巴不动，声音拖长）。并让学生照着教师的嘴型练习发音。 3.观察学生的发音，发现他们存在的问题，并及时给予纠正。 4.领读三遍。 5.指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住e的发音的同时记住它的字形。 6.在学生基本记住e的发音和字形之后，可以让学生自主学习e的四声。 7.领读带声调的e三遍。 8.把前面学习过的a、o和e结合起来练习，在它们上面加上声调，随机抽取几个让学生辩读。 二、正确书写 教师活动 1.让学生翻到教科书第九页，认真观察e在四线格中的位置。 2.细心地范写，边写边讲解书写e的要领：在中格一半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔。 3.指导学生在语文练习本上书写e，共写五遍，同时全班巡视，发现学生存在的问题。 4.对于学生在的问题应该及时给予纠正，同时可以请两位同学到黑板上来书写。 5.对两位同学的书写作出评议，重点解说书写过程中的难点。 6.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e，看谁写得好：同时巡视全班，重点观察学生的拿笔、写字姿势。 三、学习古诗 教师活动 1.再次出示教科书第八页的示意图，鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。 2.让学生来背一背古诗《鹅》。 3.不防让学生来当一回小教师，让对这首诗比较熟悉的学生来领读。 4.对学生的表现表示赞扬，对其中可能存在的一些问题进行纠正，并亲自领读两遍。 5.让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上一些颜色。 6.组织学生展示他们的成果，比一比谁的鹅更漂亮。
小学一年级语文aoe教案
aoe 一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学目标 （一）教养目标： 1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的`四线格，学习使用四线格。 （二）教育目标： 初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。 （三）发展目标： 培养学生初步的探究能力。 三、教学准备 配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、教学时间：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母a 1、看图引出单韵母a，板书“a”。 2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。 3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。 4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo (四)学习单韵母e(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。 2、跟着老师读儿歌。（可以是自己编的） 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。 清清池塘一只鹅，水中倒影eee。 3、跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。 2、练习读a、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 á—ǎó—ǒé—ě (3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。 ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国! ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?哦!我明白了。 é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶 （七）巩固练习。 1．教师领读课文，学生自读课文。 2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3．读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起. 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字. 三、趣味游戏、巩固新知 1．我会读。看板书练读（巩固音）。 2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。） 3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。） ［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。] 四、归纳总结，扩展练习 1．师：我们今天学习了什么？ 2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
