2018年计算机二级考试C语言试题及答案(3)
2018年计算机二级考试C语言试题及答案(3) 1[单选题] 以下叙述中正确的是 A.两个字符串可以用关系运算符进行大小比较 B.函数调用strlen(s);会返回字符串S实际占用内存的大小(以字节为单位) C.C语言本身没有提供对字符串进行整体操作的运算符 D.当拼接两个字符串时，结果字符串占用的内存空间是两个原串占用空间的和 参考答案：C 参考解析：本题考查字符串处理函数strien、strcat、strcmp。B选项中strlen返回的是字符串s实际占用内存大小加上结尾符，A选项中不能用关系运算符进行大小比较，可以使用strcmp。D选项当使用连接函数strcat时，内存空间会减少一个字符位置。 2[单选题] 一个工作人员可以使用多台计算机，而一台计算机可被多个人使用，则实体工作人员与实体计算机之间的联系是( )。 A.一对一B.一对多C.多对多D.多对一 参考答案：C 参考解析：因为一个人可以操作多个计算机，而一台计算机又可以被多个人使用，所以两个实体之间是多对多的关系。 3[单选题] 对于while(!E)s;，若要执行循环体s，则E的取值应为： A.E等于1B.E不等于0C.E不等于1D.E等于0 参考答案：D 参考解析：while语句的一般形式为：while(表达式)语句;其中表达式是循环条件，语句为循环体。while语句的语义是：计算表达式的值，当值为真(非0)时，执行循环体语句。该题中如要执行语句s，则!E应为真，因此E应等于0，D选项正确。 4[单选题] 在软件设计中不使用的工具是( )。 A.系统结构图B.PAD图C.数据流图(DFD图)D.程序流程图 参考答案：C 参考解析：系统结构图是对软件系统结构的总体设计的图形显示。在需求分析阶段，已经从系统开发的角度出发，把系统按功能逐次分割成层次结构，是在概要设计阶段用到的。PAD图是在详细设计阶段用到的。程序流程图是对程序流程的图形表示，在详细设计过程中用到。数据流图是结构化分析方法中使用的工具，它以图形的方式描绘数据在系统中流动和处理的过程，由于它只反映系统必须完成的逻辑功能，所以它是一种功能模型，是在可行性研究阶段用到的而非软件设计时用到，所以选择C。 5[单选题] 若有定义语句：char a='\82';则变量a( ) A.说明不合法B.包含1个字符C.包含2个字符D.包含3个字符 参考答案：B 参考解析：char a='\82'，定义字符量a，char型变量值为1个字节长度，并从右侧开始运算，所以a的值应为'2'。因此B选项正确。 6[单选题] 若fp已定义为指向某文件的指针，且没有读到该文件的末尾，则C语言函数feof(fp)的函数返回值是 A.EOFB.非0C.-1D.0 参考答案：D 参考解析：本题考查文件的定位，feof函数的用法是从输入流读取数据，如果到达文件末尾(遇文件结束符)，eof函数值为非零值，否则为0，所以选项D正确。 7[单选题] 以下叙述中正确的是 A.只要适当地修改代码，就可以将do-while与while相互转换 B.对于“for(表达式1;表达式2;表达式3)循环体”首先要计算表达式2的值，以便决定是否开始循环 C.对于“for(表达式1;表达式2;表达式3)循环体”，只在个别情况下才能转换成while语句 D.如果根据算法需要使用无限循环(即通常所称的“死循环”)，则只能使用while语句 参考答案：A 参考解析：B选项中，for语句中需要先求解先求解表达式1;C选项中，for语句使用最为灵活，它完全可以取代while语句;D选项中，对于死循环，也可以使用for语句。因此A选项正确。
求一份学生成绩管理系统实验报告
C语言课程设计任务书
一、题目: 学生成绩管理
二、目的与要求
1. 目的：
（1）基本掌握面向过程程序设计的基本思路和方法；
（2）达到熟练掌握C语言的基本知识和技能；
（3）能够利用所学的基本知识和技能，解决简单的程序设计问题
2. 要求
基本要求：
1. 要求利用C语言面向过程的编程思想来完成系统的设计；
2. 突出C语言的函数特征，以多个函数实现每一个子功能；
3. 画出功能模块图；
4. 进行简单界面设计，能够实现友好的交互；
5. 具有清晰的程序流程图和数据结构的详细定义；
6. 熟练掌握C语言对文件的各种操作。
创新要求：
在基本要求达到后，可进行创新设计，如系统用户功能控制，对管理员级和一般级别的用户系统功能操作不同
三、信息描述
输入一个班10个学生的学号和每个学生考试三门功课（数学、英语、计算机基础）的成绩。编程计算出每个学生的总分和平均分，并按学生成绩优劣排序，最后打印一张按高分到低分名次排序的成绩单。要求：
1)排序用一个函数实现。
2)打印的成绩单表项包括：序号，学号、数学、英语、计算机、总分、平均分。
3)按实验报告电子模板格式填写实验内容。
四、功能描述
1. 学生基本信息及成绩所选科目成绩的录入。
2. 基本信息的查询（分系、班级；分科目）与修改。
3. 对每系或每班各科成绩进行分析（即求单科平均成绩、及格率和优秀率）；
4. 对所开课程的成绩分析（求其平均成绩，最高分和最低分）；
5. 对学生考试成绩进行排名（单科按系别或班级进行排名，对每一个班级，同一学期学生总体成绩进行排名，并显示各科成绩信息）
五、解决方案
1. 分析程序的功能要求，划分程序功能模块。
2. 画出系统流程图。
3. 代码的编写。定义数据结构和各个功能子函数。
4. 程序的功能调试。
5. 完成系统总结报告以及使用说明书
六、进度安排
此次课程设计时间为两周，分四个阶段完成：
1. 分析设计阶段。指导教师应积极引导学生自主学习和钻研问题，明确设计要求，找出实现方法,按照需求分析、总体设计、详细设计这几个步骤进行。
2. 编码调试阶段：根据设计分析方案编写C代码，然后调试该代码，实现课题要求的功能。
3. 总结报告阶段：总结设计工作，写出课程设计说明书,要求学生写出需求分析、总体设计、详细设计、编码、测试的步骤和内容。
4. 考核阶段。
#include
#include
#define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/
struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/
{
char stu_id[20]; /*学生学号；*/
float score[3]; /*三门课成绩；*/
float total; /*总成绩；*/
float aver; /*平均成绩；*/
};
/*排序用一个函数来实现*/
void SortScore(student *stu,int n)
{
student stud;
for(int i = 0; i < n-1; i++)
for(int j = i+1 ; j < n; j++)
{
if(stu[i].total < stu[j].total)
{
stud = stu[i];
stu[i] = stu[j];
stu[j] = stud;
}
}
}
int main( )
{
student stu[STU_NUM]; /*创建结构体数组中有10个元素，分别用来保存这10个人的相关信息。*/
/*输入这十个学生的相关信息*/
for(int i = 0; i<STU_NUM; i++)
{
printf("请输入第%d个学生的学号：",i+1);
scanf("%s",&stu[i].stu_id);
printf("输入第%d个学生的数学成绩:",i+1);
scanf("%f",&stu[i].score[0]);
printf("输入第%d个学生的英语成绩:",i+1);
scanf("%f",&stu[i].score[1]);
printf("输入第%d个学生的计算机成绩:",i+1);
scanf("%f",&stu[i].score[2]);
stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2];
stu[i].aver = stu[i].total/3;
}
printf("\n");
SortScore(stu,STU_NUM);/*调用排序函数*/
/*输出排序后的各学生的成绩*/
for(i = 0 ; i < STU_NUM; i++)
{
printf("序号: %d\t",i);
printf("学号：%s\t",stu[i].stu_id);
printf("数学：%f\t",stu[i].score[0]);
printf("英语：%f\t",stu[i].score[1]);
printf("计算机：%f\t",stu[i].score[2]);
printf("平均成绩：%f\t",stu[i].aver);
printf("总分：%f\t",stu[i].total);
printf("\n\n");
}
return 0;
}
注：(源程序中主要标识符含义说明)
#define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/
struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/
{
char stu_id[20]; /*学生学号；*/
float score[3]; /*三门课成绩；*/
float total; /*总成绩；*/
float aver; /*平均成绩；*/
}
实验结果：
输入 :(只输入后面的数字,前面的文字是自己产生的)。
请输入第1个学生的学号：001
输入第1个学生的数学成绩:1
输入第1个学生的英语成绩:1
输入第1个学生的计算机成绩:1
请输入第2个学生的学号：002
输入第2个学生的数学成绩:2
输入第2个学生的英语成绩:2
输入第2个学生的计算机成绩:2
请输入第3个学生的学号：003
输入第3个学生的数学成绩:3
输入第3个学生的英语成绩:3
输入第3个学生的计算机成绩:3
请输入第4个学生的学号：004
输入第4个学生的数学成绩:4
输入第4个学生的英语成绩:4
输入第4个学生的计算机成绩:4
请输入第5个学生的学号：005
输入第5个学生的数学成绩:5
输入第5个学生的英语成绩:5
输入第5个学生的计算机成绩:5
请输入第6个学生的学号：006
输入第6个学生的数学成绩:6
输入第6个学生的英语成绩:6
输入第6个学生的计算机成绩:6
请输入第7个学生的学号：007
输入第7个学生的数学成绩:7
输入第7个学生的英语成绩:7
输入第7个学生的计算机成绩:7
请输入第8个学生的学号：008
输入第8个学生的数学成绩:8
输入第8个学生的英语成绩:8
输入第8个学生的计算机成绩:8
请输入第9个学生的学号：009
输入第9个学生的数学成绩:9
输入第9个学生的英语成绩:9
输入第9个学生的计算机成绩:9
请输入第10个学生的学号：010
输入第10个学生的数学成绩:10
输入第10个学生的英语成绩:10
输入第10个学生的计算机成绩:10
输出：
序号: 0 学号：010 数学：10.000000 英语：10.000000 计算机：10.000000
平均成绩：10.000000 总分：30.000000
序号: 1 学号：009 数学：9.000000 英语：9.000000 计算机：9.000000
平均成绩：9.000000 总分：27.000000
序号: 2 学号：008 数学：8.000000 英语：8.000000 计算机：8.000000
平均成绩：8.000000 总分：24.000000
序号: 3 学号：007 数学：7.000000 英语：7.000000 计算机：7.000000
平均成绩：7.000000 总分：21.000000
序号: 4 学号：006 数学：6.000000 英语：6.000000 计算机：6.000000
平均成绩：6.000000 总分：18.000000
序号: 5 学号：005 数学：5.000000 英语：5.000000 计算机：5.000000
平均成绩：5.000000 总分：15.000000
序号: 6 学号：004 数学：4.000000 英语：4.000000 计算机：4.000000
平均成绩：4.000000 总分：12.000000
序号: 7 学号：003 数学：3.000000 英语：3.000000 计算机：3.000000
平均成绩：3.000000 总分：9.000000
序号: 8 学号：002 数学：2.000000 英语：2.000000 计算机：2.000000
平均成绩：2.000000 总分：6.000000
序号: 9 学号：001 数学：1.000000 英语：1.000000 计算机：1.000000
平均成绩：1.000000 总分：3.000000
七、撰写课程设计报告或课程设计总结
课程设计报告要求：
总结报告包括需求分析、总体设计、详细设计、编码(详细写出编程步骤)、测试的步骤和内容、课程设计总结、参考资料等，不符合以上要求者，则本次设计以不及格记。
C语言常见错误
书写标识符时，忽略了大小写字母的区别
main()
{
int a=5;
printf("%d",A);
}
编译程序把a和A认为是两个不同的变量名，而显示出错信息。C认为大写字母和小写字母是两个不同的字符。习惯上，符号常量名用大写，变量名用小写表示，以增加可读性。
2.忽略了变量的类型，进行了不合法的运算。
main()
{
float a,b;
printf("%d",a%b);
}
%是求余运算，得到a/b的整余数。整型变量a和b可以进行求余运算，而实型变量则不允许进行“求余”运算。
3.将字符常量与字符串常量混淆。
char c;
c="a";
在这里就混淆了字符常量与字符串常量，字符常量是由一对单引号括起来的单个字符，字符串常量是一对双引号括起来的字符序列。C规定以“\”作字符串结束标志，它是由系统自动加上的，所以字符串“a”实际上包含两个字符：‘a'和‘\'，而把它赋给一个字符变量是不行的。
4.忽略了“=”与“==”的区别。
在许多高级语言中，用“=”符号作为关系运算符“等于”。如在BASIC程序中可以写
if (a=3) then …
但C语言中，“=”是赋值运算符，“==”是关系运算符。如：
if (a==3) a=b;
前者是进行比较，a是否和3相等，后者表示如果a和3相等，把b值赋给a。由于习惯问题，初学者往往会犯这样的错误。
5.忘记加分号。
分号是C语句中不可缺少的一部分，语句末尾必须有分号。
a=1
b=2
编译时，编译程序在“a=1”后面没发现分号，就把下一行“b=2”也作为上一行语句的一部分，这就会出现语法错误。改错时，有时在被指出有错的一行中未发现错误，就需要看一下上一行是否漏掉了分号。
{ z=x+y;
t=z/100;
printf("%f",t);
}
对于复合语句来说，最后一个语句中最后的分号不能忽略不写(这是和PASCAL不同的)。
6.多加分号。
对于一个复合语句，如：
{ z=x+y;
t=z/100;
printf("%f",t);
};
复合语句的花括号后不应再加分号，否则将会画蛇添足。
又如：
if (a%3==0);
I++;
本是如果3整除a，则I加1。但由于if (a%3==0)后多加了分号，则if语句到此结束，程序将执行I++语句，不论3是否整除a，I都将自动加1。
再如：
for (I=0;I<5;I++);
{scanf("%d",&x);
printf("%d",x);}
本意是先后输入5个数，每输入一个数后再将它输出。由于for()后多加了一个分号，使循环体变为空语句，此时只能输入一个数并输出它。
7.输入变量时忘记加地址运算符“&”。
int a,b;
scanf("%d%d",a,b);
这是不合法的。Scanf函数的作用是：按照a、b在内存的地址将a、b的值存进去。“&a”指a在内存中的地址。
8.输入数据的方式与要求不符。①scanf("%d%d",&a,&b);
输入时，不能用逗号作两个数据间的分隔符，如下面输入不合法：
3，4
输入数据时，在两个数据之间以一个或多个空格间隔，也可用回车键，跳格键tab。
②scanf("%d,%d",&a,&b);
C规定：如果在“格式控制”字符串中除了格式说明以外还有其它字符，则在输入数据时应输入与这些字符相同的字符。下面输入是合法的：
3，4
此时不用逗号而用空格或其它字符是不对的。
3 4 3：4
又如：
scanf("a=%d,b=%d",&a,&b);
输入应如以下形式：
a=3,b=4
9.输入字符的格式与要求不一致。
在用“%c”格式输入字符时，“空格字符”和“转义字符”都作为有效字符输入。
scanf("%c%c%c",&c1,&c2,&c3);
如输入a b c
字符“a”送给c1，字符“ ”送给c2，字符“b”送给c3，因为%c只要求读入一个字符，后面不需要用空格作为两个字符的间隔。
10.输入输出的数据类型与所用格式说明符不一致。
例如，a已定义为整型，b定义为实型
a=3;b=4.5;
printf("%f%d\n",a,b);
编译时不给出出错信息，但运行结果将与原意不符。这种错误尤其需要注意。
11.输入数据时，企图规定精度。
scanf("%7.2f",&a);
这样做是不合法的，输入数据时不能规定精度。
12.switch语句中漏写break语句。
例如：根据考试成绩的等级打印出百分制数段。
switch(grade)
{ case 'A':printf("85~100\n");
case 'B':printf("70~84\n");
case 'C':printf("60~69\n");
case 'D':printf("<60\n");
default:printf("error\n");
由于漏写了break语句，case只起标号的作用，而不起判断作用。因此，当grade值为A时，printf函数在执行完第一个语句后接着执行第二、三、四、五个printf函数语句。正确写法应在每个分支后再加上“break;”。例如
case 'A':printf("85~100\n");break;
13.忽视了while和do-while语句在细节上的区别。
(1)main()
{int a=0,I;
scanf("%d",&I);
while(I<=10)
{a=a+I;
I++;
}
printf("%d",a);
}
(2)main()
{int a=0,I;
scanf("%d",&I);
do
{a=a+I;
I++;
}while(I<=10);
printf("%d",a);
}
可以看到，当输入I的值小于或等于10时，二者得到的结果相同。而当I>10时，二者结果就不同了。因为while循环是先判断后执行，而do-while循环是先执行后判断。对于大于10的数while循环一次也不执行循环体，而do-while语句则要执行一次循环体。
14.定义数组时误用变量。
int n;
scanf("%d",&n);
int a[n];
数组名后用方括号括起来的是常量表达式，可以包括常量和符号常量。即C不允许对数组的大小作动态定义。
15.在定义数组时，将定义的“元素个数”误认为是可使的最大下标值。
main()
{static int a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10};
printf("%d",a[10]);
}
C语言规定：定义时用a[10]，表示a数组有10个元素。其下标值由0开始，所以数组元素a[10]是不存在的。
16.初始化数组时，未使用静态存储。
int a[3]={0,1,2};
这样初始化数组是不对的。C语言规定只有静态存储(static)数组和外部存储(exterm)数组才能初始化。应改为：
static int a[3]={0,1,2};
17.在不应加地址运算符&的位置加了地址运算符。
scanf("%s",&str);
C语言编译系统对数组名的处理是：数组名代表该数组的起始地址，且scanf函数中的输入项是字符数组名，不必要再加地址符&。应改为：
scanf("%s",str);
18.同时定义了形参和函数中的局部变量。
int max(x,y)
int x,y,z;
{z=x>y?x:y;
return(z);
}
形参应该在函数体外定义，而局部变量应该在函数体内定义。应改为：
int max(x,y)
int x,y;
{int z;
z=x>y?x:y;
return(z);
}
C语言心得体会
通过这次实训，增加了我学习软件技术的兴趣，虽然还不明确软件技术包含的具体内容，但从C语言这门课程开始，已发现程序设计的乐趣，在学习C语言的过程中也学到了许多计算机应用基础知识，对计算机的机体也有了一个大体的了解。
这次实训是老师给了范例程序，经过自己的改写，实现要求。先做简单的输出，一步步的再做其它图案，在实际操作过程中犯的一些错误还会有意外的收获，感觉实训很有意思。在具体操作中对这学期所学的C语言的理论知识得到巩固，达到实训的基本目的，也发现自己的不足之出，在以后的上机中应更加注意，同时体会到C语言具有的语句简洁，使用灵活，执行效率高等特点。发现上机实训的重要作用，特别是对数组和循环有了深刻的理解。
通过实际操作，学会 C语言程序编程的基本步骤、基本方法，开发了自己的逻辑思维能力，培养了分析问题、解决问题的能力。深刻体会到“没有做不到的，只有想不到的”，“团结就是力量”，“实践是检验真理的标准”，“不耻下问”……的寓意。
计时在此希望以后应多进行这样的实训，加长设间，培养学生独立思考问题的能力，提高实际操作水平。
八、参考资料 :《C语言程序设计教程》
2018年计算机二级考试C语言试题及答案(2)
2018年计算机二级考试C语言试题及答案(2) 选择题(每小题1分，共40分) 1[单选题] 若有定义语句：double a，* P=&a;以下叙述中错误的是( )。 A.定义语句中的*号是一个间址运算符 B.定义语句中的*号是一个说明符 C.定义语句中的P只能存放double类型变量的地址 D.定义语句中，*P=&a把变量a的地址作为初值赋给指针变量P 参考答案：A 参考解析：在变量定义double a，* P=&a;中，*号是一个指针运算符，而非间址运算符，所以A错误。 6[单选题] 若有定义语句：int x=10;，则表达式x-=x+x的值为( )。 A.0 B.-20 C.-10 D.10 参考答案：C 参考解析：算术运算符+的优先级高于-=，且-=的结合方向为自右向左，所以表达式x-=x+x可以表示成x=x-(x+x)=10-(10+10)=-10，选择C。 2[单选题] 若有定义语句：double x，y，*px，*py;执行了px=&x;py=&y;之后，正确的输入语句是( )。 A.scanf(”%If%le”，px，py); B.scanf(”%f%f”&x，&y); C.sceanf(”%f%f”，x.y); D.scanf(”%If%If'’，x，y); 参考答案：A 参考解析：因为x，y都是double型数据，所以输入时的格式字符应为%lf，所以B与C错误。D选项中scanf("%lf%If"，x，y);应为scanf(“%If%If"”，&x，&y);。 3[单选题] 下列数据结构中，属于非线性结构的是( )。 A.循环队列 B.带链队列 C.二叉树 D.带链栈 参考答案：C 参考解析：树是简单的非线性结构，所以二叉树作为树的一种也是一种非线性结构。 4[单选题] 对于循环队列，下列叙述中正确的是( )。 A.队头指针是固定不变的 B.队头指针一定大于队尾指针 C.队头指针一定小于队尾指针 D.队头指针可以大于队尾指针，也可以小于队尾指针 参考答案：D 参考解析：循环队列的队头指针与队尾指针都不是固定的，随着入队与出队操作要进行变化。因为是循环利用的队列结构，所以队头指针有时可能大于队尾指针，有时也可能小于队尾指针。 5[单选题] 若变量已正确定义，在if(W)printf(”%d\n”，k);中，以下不可替代w的是( )。 A.ab+c B.ch=getchar() C.a==b+c D.a++ 参考答案：A 参考解析：选项A是非法的表达式，C语言中没有运算符。 6[单选题] 下列排序方法中，最坏情况下比较次数最少的是( )。 A.冒泡排序 B.简单选择排序 C.直接插入排序 D.堆排序 参考答案：D 参考解析：冒泡排序与筒单插入排序与简单选择排序法在最坏情况下均需要比较n(n-1)/2次，而堆排序在最坏情况下需要比较的次数是nlog2n。 7[单选题] 数据库管理系统是( )。 A.操作系统的一部分 B.在操作系统支持下的系统软件 C.一种编译系统 D.一种操作系统 参考答案：B 参考解析：数据库管理系统是数据库的机构，它是一种系统软件，负责数据库中数据组织、数据操纵、数据维护、控制及保护和数据服务等。是一种在操作系统之上的系统软件。 8[单选题] 以下选项中，能用作用户标识符的是( )。 A._0_ B.8_8 C.void D.unsigned 参考答案：A 参考解析：C语言中标识符由字母、下划线、数字组成，且开头必须是字母或下划线。另外，关键字不能作为标识符。B中以数字8开头，所以错误。C与D中用的是关键字void与unsigned，所以错误。 9[单选题] 以下叙述中错误的是( )。 A.使用三种基本结构构成的程序只能解决简单问题 B.结构化程序由顺序、分支、循环三种基本结构组成 C.C语言是一种结构化程序设计语言 D.结构化程序设计提倡模块化的设计方法 参考答案：A 参考解析：使用顺序，选择(分支)，循环三种基本结构构成的程序可以解决所有问题，而不只是解决简单问题，所以A错误。 10[单选题] 下列叙述中正确的是( )。 A.栈是“先进先出”的线性表 B.队列是“先进后出”的线性表 C.循环队列是非线性结构 D.有序线性表既可以采用顺序存储结构，也可以采用链式存储结构 参考答案：D 参考解析：栈是先进后出的线性表，所以A错误;队列是先进先出的线性表，所以B错误;循环队列是线性结构的线性表，所以C错误。 11[单选题] 以下不构成无限循环的语句或语句组是( )。 A.n=0： do{++n;}while(n<=0); B.n=0; while(1){n++;} C.n=10; while(n);{n--;} D.for(n=0，i=1;;i++)n+=i; 参考答案：A 参考解析：选项A中do后面的语句只执行了一次便结束了循环;B选项中条件while(1)永远成立，所以是死循环;C选项中n的值为10，而循环体为空语句，所以wilile(n)永远为真，进入死循环;D选项中for语句第二个表达式为空，所以没有判别条件，进入死循环。 12[单选题] 若a是数值类型，则逻辑表达式(a==1)||(a!=1)的值是( )。 A.1 B.0 C.2 D.不知道a的值，不能确定 参考答案：A 参考解析：逻辑或”||”要求只要两边的运算对象有一个非零，结果就为真。虽然不知道a的值，但是若a为l，则左边运算对象为1;若a的值不是1，则右边运算对象的值为1，所以总能保证一边非零，所以结果为真，即1。 13[单选题] 下列选项中不属于结构化程序设计原则的是( )。 A.可封装 B.自顶向下 C.模块化 D.逐步求精 参考答案：A 参考解析：结构化程序设计的思想包括：自顶向下、逐步求精、模块化、限制使用goto语句，所以选择A。 14[单选题] 某二叉树有5个度为2的结点，则该二叉树中的叶子结点数是( )。 A.10 B.8 C.6 D.4 参考答案：C 参考解析：根据二叉树的基本性质3：在任意一棵二叉树中，度为0的叶子结点总是比度为2的结点多一个，所以本题中是5+1=6个。 15[单选题] 支持子程序调用的数据结构是( )。 A.栈 B.树 C.队列 D.二叉树 参考答案：A 参考解析：栈支持子程序调用。栈是一种只能在一端进行插入或删除的线性表，在主程序调用子函数时要首先保存主程序当前的状态，然后转去执行子程序，最终把子程序的执行结果返回到主程序中调用子程序的位置，继续向下执行，这种调用符合栈的特点，因此本题的答案为A。
