《狼和鹿》第二课时教案设计
教学目标： 1.正确流利地朗读课文。 2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 3.了解课文内容，初步知道课文讲了什么。 教学过程： 一、激情导课 1.老师给大家带来两种动物，一种是狼，一种是鹿。抬起小手，和老师把它写出来。在你的印象中，狼是怎样的动物?你能用一个词或一个短语来说说吗?(贪婪、凶残、凶恶、令人讨厌)那鹿呢?(善良、美丽可爱、温柔的) 2.看来在大家的印象中，狼的形象太差了，可是你知道吗?在美国西部的凯巴伯森林，却离不开狼，想知道为什么吗?让我们一起走进《18狼和鹿》，看看这是为什么吧! 3.你能说说一课时我们都要做些什么吗?(学生畅所欲言) 二、民主导学 任务：读通课文，学会字词，了解内容。 学习策略： 1.自由朗读课文，遇到难读的句子和画住的生字词语多读几次。想想每个自然段写了什么。 2.组内轮读课文，交流你学会的生字和读懂的词语。 3.组内做好展示交流的准备。 自主学习：学生自学，教师巡视指导。 展示交流： 1.看到大家学的那样的`认真，老师从心底为你们竖起大拇指。这一课的绿色通道内的字比较多，老师想检测一下大家刚才学的怎样，谁能读读它们呢? 2.出示词语，学生认读。 贪婪 毒手 大约 狩猎 哀嚎 繁殖 灌木 糟蹋 威胁 毁灭 祸首 蔓延 妖魔 青烟袅袅 血泊 提防 (1)指名读。火眼金睛的你有没有发现，这些词语中要特别注意两个多音字，提防的提dī，还有一个音读提tí(提水);血泊的泊pō，还有一个音是bó，停泊。(你说的这两个多音字正好是老师想要提醒大家的，咱两想到一起去了，你做小老师，领读一下这两个多音字吧) (2)戴帽子能独好，去掉帽子后，你还能把它读好吗?开火车领读(如果领读的同学读对了，我们跟读一次) 3.大家词语读的这样棒，小组展示一定不会差吧，哪个小组来跟大家展示交流第一自然段。 (一)学习第一自然段 (1)我来引领大家学习第一自然段，请大家认真听我们组展示，1号同学朗读第一自然段。 (2)我来和大家交流本段的生字，请大家看生字凯，他是一个左右结构的字，由三部分组成，左半边是山和己，右边是个几字边，特别注意，自己的己竖弯钩要变成竖提，我给他组词凯歌凯旋。请大家看另一个生字葱，千万不要把它下面看成忽然的忽，要多写一个点，我给他组词葱白、葱花、葱绿。这句话中有两个生字，我来给大家读读这句话吧。(一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。) 教师随机引入特殊词语：老师也和你一样，积累了一些这样的词，我想把它分享给大家，我们一起读一读吧。 Abcc词 生机勃勃 果实累累 碧草青青 春花艳艳 鲜花朵朵 绿叶葱葱 (3)我来和大家交流本段难理解的词语的意思。贪婪是指贪心且不满足。(联系故事来理解。大家都看过白雪公主吧，他的后母长的已经很美丽了，但是她却不满足，这就是贪婪)凶残是凶恶残暴，我们可以拆开词素来理解。毒手是指狠毒的手段，(发挥想象，狼会对鹿下哪些毒手。在生机勃勃的凯巴伯森林，鹿妈妈正带着鹿宝宝们散步，他们的后面跟着贪婪的狼群，狼会对鹿下哪些狠毒的手段呢?) (4)我来和大家交流一下第四自然段的主要内容，它主要说了，一百多年前，凯巴伯森林狼鹿共存，鹿要时刻提防狼的暗算。(一百多年前的凯巴伯森林，有狼有鹿，他们共同生存着，老师用一个词来说就是狼鹿共存) (二)学习第二自然段 (1)指名读二段。我来和大家交流学习本段的生字，请大家看生字组成的词语捕杀，请跟我读。捕是捕捉，杀是杀害，捕杀是捉住并杀害。杀的下面要注意，不能写成木，请大家描红并在练习本上写一个。其的中间是两个横，我们还学过星期的期，欺负的欺，下棋的棋。千万不要搞混了哦。(我们以前还学过其的同音字和形近字，你都知道哪些?指名说，大家说的这样好，那你会不会填呢?敢不敢接受老师的挑战。) 其 期 欺 棋 ( )它 ( )负 ( )手 ( )骗 ( )中 星( ) (2)我来和大家交流我读懂的词语。哀嚎是悲哀的嚎叫;青烟袅袅是指烟雾缭绕上升，说明烟雾很大，血泊是个多音字，请大家跟我读。 (3)我来跟大家交流本段的主要内容，当地居民恨透了狼并大量捕杀狼。(居民杀狼) (三)学习第三自然段 (1)由于本段内容比较长，让我们一起来读一读这个自然段吧。 (2)我来和大家交流本段生字。饥荒指没有食物吃，我可以给他组词饥饿，如饥似渴。消退的退可以运用熟字去偏旁的方法来记忆。 (3)我来交流本段主要内容，本段主要说了凯巴伯森林成了鹿的王国，灾难降临这儿。(灾难降临) (四)学习第四自然段 (1)我来和大家交流学习本段的生字，染，色素是从木料上提取出来的，所以他是木字底，又因为染色需要液体，所以他有三点水，染色需要九道工序，染字记住了吧。惨可以组词悲惨，凄惨。旦可以用熟字去偏旁的方法记忆。 (2)功臣是对某项事业有显著功劳的人，祸首是指引起祸患的主要人物。糟蹋的近义词是浪费。 (3)我来和大家交流本段的段意，本段主要写了狼是功臣，鹿是祸首。 课文学到这儿，就要结束了，那么大家学得怎么样呢?让我们来一起做一个小检测吧，看看谁能够又快又好的完成。 三、检测导结 一百多年前，——森林一片——，狼总想找机会对鹿下毒手。当地居民恨透了狼，大量——狼与其他一些鹿的天敌。鹿群大量繁殖，森林闹起了——。最终狼成了森林功臣，鹿成了森林的祸首。 教师小结： 细心的小朋友一定发现了，文中的功臣和祸首运用了一个特殊的符号，是什么?这儿为什么要用双引号，狼会成为功臣，而鹿却成为祸首，这中间又有着怎样的秘密呢，下节课我们继续探究。
六年级上册语文鹿和狼的故事教学设计
《鹿和狼的故事》是一篇讲述生态平衡的文章，六年级语文老师要如何进行教学设计呢?我在此整理了人教版六年级上册语文鹿和狼的故事教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版六年级 上册语文《鹿和狼的故事》教学设计1 学习目标： 1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 学习重点: 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 学习难点： 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学过程： 一、情境导入 1、一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃，林间有一群活泼可爱的小鹿在快乐地嬉戏。可是，在鹿群的后面常常跟着凶恶残忍的狼，一只只鹿接连遭受毒手。为了保护鹿群，美国总统西奥多·罗斯福决定由政府雇请猎人去消灭狼。 2、结果是否如他所愿，鹿群是否得到了保护。我们来学习课文《鹿和狼的故事》 二、出示学习目标： 1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 三、出示自学提示： 边读边想： 1、这篇课文讲了一件什么事? 2、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样? 3、这个故事告诉我们一个什么道理? 四、检查自学效果。 1、朗读词语。出示 狩猎 宠儿 厄运 维持 控制 相悖 葱郁 凶恶 承载 疾病 几乎 糟蹋 苟延残喘 罪魁祸首 面目全非 一命呜呼 2、学生说主要内容。 3、回报自学提示问题2 (美国总统罗斯福，他为了保护鹿，宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。)概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。 结果(1)对狼来说：生读第二段说理解 师小结：这项决定的结果是使狼等野兽被猎杀得很多。多么可悲啊，经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。 指导读第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。 结果(2)对鹿来说：学生汇报鹿数量变化的句子。 出示句子： ①20世纪初叶，大约有四千只左右的鹿在林间出没。 ②很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。 ③两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。 4、到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿。 (2)、出示鹿变化的数字加以体会。 四千只(活泼美丽)十万只(鹿的王国)四万只(饥饿疾病)八千只(病鹿)。 ①将表示鹿群数量变化的数词找出来;②4000只鹿生活的环境是怎样的?③为什么鹿的数量很快就超过了十万只?④后来鹿怎么又只剩下不到8000只了呢?⑤老师深情描述：4000——10万——8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变!狼死了!林毁了!本想保护的鹿也挣扎在死亡线上!这些森林的“宠儿”数量锐减的原因是什么?(饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。) 小结：狼被枪杀后，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。(2)、植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。(3)、1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 结果(3)对森林来说： 凯巴伯森林以前的面貌和25年后的样子有什么不同? 生读句子汇报 森林：原来松杉葱郁 生机勃勃;25年后绿色减少 枯黄扩大。 过渡：是啊，同一座森林25年间发生如此大的变化。凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿，为什么? 4、课上到这，我想问同学们，作者通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?(生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。)板书：相互制约、相互联系。 出示句子：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 (1)、举例说说你对这句话的理解。 (2)作者用什么方来说明这个道理呢?(对比、数字、举例) 这就是通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 齐读：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 五、总结扩展 知道这方面的事例吗?请你说一说。 结语：同学们，任何生物体都有生存于自然界的道理，我们千万不能随意性地加以破坏，从而使生态失去平衡，这样的后果是不堪设想的。 齐读最后一段，谈理解;罗斯福错在哪儿? 为学生创设探究学习情境： 给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样 做才能挽回损失。 (凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。) 人教版六年级 上册语文《鹿和狼的故事》教学设计2 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文; 2、通过诵读，懂得生物之间有着互相制约互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识; 3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了什么措施，结果怎样。 重点难点 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪儿，理解本文的结论。 教学课时： 一课时 教学过程 ： 一、导课 1、谈谈你印象中的鹿和狼 相信同学们都听过有关鹿和狼的故事，在你的印象中，鹿和狼是一种怎样的动物?用一个词形容 (板书：鹿 狼) 没错，在我们的印象中，鹿几乎总是美丽、善良的化身，所以要保护，而狼却成了凶残的代名词，所以要消灭，可作家胡勘平笔下的《鹿和狼的故事》，却与大家对鹿和狼的认识是相悖的，这是怎么回事呢，让我们一起走进课文《鹿和狼的故事》，一探究竟。(板书：和 的故事) 二、导读 本节课我们来玩一个游戏，一个勇敢者的游戏——采摘智慧果，我们照例四个小组展开竞赛，究竟哪一组的同学会旗开得胜，率先登上夺取智慧果的台阶呢?花落哪家，鹿死谁手，让我们拭目以待。首先让我们走进第一个回合——初读课文，自护学习，复述故事—— (一)、初读课文，自主学习，复述故事 1、读准字音，理解词义：厄运 苟延残喘 面目全非 罪魁祸首 相悖 2、根据提示，说说课文讲了一个什么故事：狼吃鹿——消灭狼——鹿吃植被——林毁鹿死 罗斯福的本意是想保护鹿，不曾想却反而害了鹿，什么原因呢?让我们一起细读课文，合作学习，分析原因—— (二)、细读课文，合作学习，分析原因 1、罗斯福为了保护鹿做出了什么决定?受到保护后，鹿的地位和命运发生了怎样的变化?凯巴伯森林呢?(用原文回答) 2、什么原因使“森林宠儿”落到如此田地?假如你就是当时的鹿或狼，你想对罗斯福说些什么? 是啊，罗斯福的失策，在于当时对自然认识水平的局限，因为他任职期间是二十世纪初，那时，人们对自然地认识水平有限，本想杀狼保鹿，没想到好心办坏事，却招致鹿死林毁的生态灾难。罗斯福的现身说法告诉我们一个什么道理，让我们一起走进第三个环节：精读课文，探究学习，明确道理—— (三)、精读课文，探究学习，明确道理 1、课文借故事告诉我们一个什么道理?从哪儿找到的? (生物之间相互制约相互联系——试着把这句话话加到文中，给它找个坐标?) 2、读最后一段，联系实际，写体会，可写懂得的道理，也可写类似的事例 是啊，罗斯福没有考虑到不同生物之间相互制约相互联系的关系，好心办了坏事，其实，自然界中的任何生物、彼此间都形成了一定的联系，这种联系就是一条条生物链，如果生物链上的任何一环受到破坏，就会导致生态失衡：想捕杀狼(狼字上画差号)来保护鹿(鹿字上画心形)，结果，造成这条生物链的失衡(画失衡的天平)，破坏了生态平衡，造成了严重后果，因此，我们必须遵循生物之间相互制约相互联系的关系，不能凭个人喜好和片面认识去保护或消灭某种动物。要：尊重自然规律，保护生态平衡(板书) 三、拓展延伸 从大家的回答中，我们已深刻认识到了尊重自然规律，保护生态平衡的重要性，那么，拿起你手中的笔，设计一条保护生态平衡的宣传标语把。 四、板书设计 人教版六年级 上册语文《鹿和狼的故事》教学设计3 教学目标： 1.能正确、流利、有语气地朗读课文。 2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 3.领悟作者通过具体事例的`分析概括来说明道理的表达方法。 教学过程： 一、激趣导入 1.看一看：鹿和狼的图片 2.谈一谈：你心中的鹿和狼。 3.说一说：含狼的成语。(投影出示成语) 二、朗读课文，整体感知。 1.填一填：(投影) 松杉( )郁 生( )勃勃 面目全( ) 一命( )呼 难逃( )运 生态( )难 美丽()() 凶恶( ) ( ) ( ) ( ) 残 喘 罪( ) 祸 首 2.记一记：(投影出示词语意思) 葱郁、相悖、生机勃勃、难逃厄运、苟延残喘、罪魁祸首、面目全非等词语的意思。 3.讲一讲： (学生活动)合上书本，看凯巴伯森林图片，听录音朗读。 想一想，在凯巴伯森林发生了什么事?然后详细地讲述这个故事。(交流后投影出示故事梗概) 4.找一找： 哪些段落是讲述鹿和狼的故事?自由读一读这些段落。 三、细读课文，领悟道理。 小组合作，讨论交流： 1.议一议： 故事中的鹿和狼结局如何?是谁造成了凯巴伯森林的悲剧? (学生活动)交流答案之后，再次默读课文，深刻分析原因。 小结： 罗斯福保护鹿的政策失败的原因： 用原文回答：狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。(投影出示原因) 教师引导学生学会用简洁的语言概括：狼吃鹿一是可以控制鹿的数量，二是可以减少疾病。(投影) 2.悟一悟： 这个故事告诉我们一个什么道理? (学生活动)再次默读课文，寻找答案。 生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。(投影出示道理) 谁能画出凯巴伯森林、鹿、狼三者之间的相互制约、相互联系的关系图。(投影出示关系图) 3.学一学： 你能尝试一下去概括本篇课文的写作思路吗? (学生活动)讨论交流 小结：讲述事例——分析原因——说明道理(投影) 四、课外延伸，深刻体会。 1. 写一写：假如你是凯巴伯森林里狼的幸存者，请你给罗斯福总统写一封信，告诉总统，森林里不仅需要鹿，也需要狼。 2.读一读：课外推荐阅读姜戎的《狼图腾》一书。
鹿和狼的故事
20世纪初，美国亚利桑那州北部的烤肉串森林依然郁郁葱葱，松树生机勃勃。森林里大约有4000只鹿，凶猛的狼是鹿的敌人。美国总统西奥多罗斯福希望凯巴布森林中的鹿得到有效保护，并繁殖更多。他宣布Kaibabo森林为国家狩猎保护区，并决定政府将雇佣猎人在那里捕杀狼。枪声在森林里回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼一声接一声惨叫，死了。经过25年的狩猎，6000多只狼被捕杀。中森林中其他捕食鹿的野生动物如豹子也被大量捕杀。受到特别保护的鹿成了凯巴布森林中的“宠儿”。在这个“自由王国”里，他们自由地生长繁殖，自由地吃树，过着没有危险、食物充足的幸福生活。很快，森林中的鹿的数量增加了，总数超过了10万只。超过100，000只鹿在森林的中东部啃食西部。当灌木被吃光时，它们会啃食小树。小树被吃掉后，它们会啃大树的树皮.所有能被鹿吃的植物都难逃一死。森林中的绿色植被日益减少，大地露出的黄色日益扩大。灾难终于降临到鹿身上。先是饥饿导致鹿大量死亡，接着是疾病的流行，无数的鹿消失了。两年后，鹿群总数从10万只锐减到4万只。到1942年，整个凯巴伯尔森林只剩下不到8000头病鹿。罗斯福万万没想到，他下令猎杀的狼，居然是森林的保护者！狼虽然吃鹿，却维持着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃了一些鹿以后，就可以把森林中鹿的总数控制在一个合理的水平，森林就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃的多是病鹿，有效控制了疾病对鹿群的威胁。然而，一旦罗斯福决心保护的鹿的数量超过了森林所能承载的极限，就会破坏森林生态系统的稳定性，给森林带来巨大的生态灾难。换句话说，过多的鹿将是破坏森林的罪魁祸首。这似乎与人们对狼和鹿的认识相悖。在童话故事中，狼几乎总是背负着恶霸的恶名。比如中国的“大灰狼”的故事，西方的“小红小红帽”的故事。鹿几乎总是美丽和善良的化身。狼很凶残，所以要消灭；鹿是善良的，所以它们应该受到保护。罗斯福保护鹿群的政策就是基于这种习惯和童话的原则。《烤肉串森林》的这一系列故事表明，每种生物在生态“舞台”上都有自己的角色。森林需要鹿和狼。仅仅根据对人类的片面认识来判断动物的善恶利害，有时是一个严重的错误。
狼和鹿的故事
上个世纪初，在美国西部的一座森林里，人们发现有许许多多的狼正在捕捉可爱的鹿。在人们的心中，狼是凶狠的，应该消灭它；鹿是善良的，应该保护它，让它们更快地繁殖。于是，美国总统下令召集猎人去这座森林里打狼。
森林里的.狼纷纷丧生在猎人的枪口之下，几乎被赶尽杀绝。小鹿们欢快地撒开蹄子在森林里无忧无虑地到处游荡，好心的人们看见了，都露出了欣慰的笑容。
可是，好景不长，令人意想不到的事情发生了。由于没有凶恶的狼来追逐、捕捉，小鹿们一个个变得膘肥体胖，连跑动都越来越困难。同时，鹿群的数量也在飞快地增加，从原来的几万只猛增到十几万只。它们不仅很快吃光了小草，嚼完了灌木树叶，而且开始啃起了大树的树皮。绿色植被被严重破坏，森林渐渐变得憔悴，日益枯黄。
更为可怕的是一种怪病在鹿群中蔓延开来，一批又一批的小鹿倒了下去，还有一些小鹿由于饥饿难耐也没再起来。现在，这片难觅狼的踪迹的森林里的鹿反而锐减到了几千只，即便如此，它们也一个个饥肠辘辘，重病缠身，在无力地苦苦挣扎着，可最终还是逃脱不了死神的魔掌。
人们这才明白，看似凶恶的狼不单单是鹿的天敌，它还是动物“食物链”中不可或缺的重要一环，是保护生态平衡的使者！至此以后，猎人们再也不刻意为难狼了，物竞天择，这座森林逐渐地又恢复了昔日勃勃的生机。
