小学英语三年级下册

时间:2024-11-23 17:33:09编辑:优化君

三年级下学期英语单词有哪些?

三年级下学期英语单词如下:1、Unit 1computer(计算机) board(写字板) fan(风扇) light(灯) this(这;这个) is(是)。my(我的) that(那;那个) your(你的) teacher’s desk(讲台) picture(图画;照片) wall(墙壁) floor(地板) yes(是;是的) it(它)。2、Unit 2one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六) seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什么) time(时间) math(数学) Chinese(语文) English(英语) music(音乐) for(为;给) class(课程)。3、Unit 3jacket(夹克衫) shirt(衬衫) skirt(裙子) dress(连衣裙) T-shirt(T恤衫) red(红色的) blue(蓝色的) yellow(黄色的) green(绿色的) white(白色的) no(不;不是) not(不;不是的) colour(颜色)。4、Unit 4warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(凉爽的) today(今天) jeans(牛仔裤) pants(长裤) socks(袜子) shoes(鞋子) let’s=let us play(玩;踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的)。5、Unit 5how much(多少钱) big(大的) small(小的) long(长的) short(短的) apple(苹果) banana(香蕉) pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是)。

三年级下册的单词有哪些?

boy、this、girl、my、teacher等。一、boy 英 [bɔɪ] 美 [bɔɪ]    n. 男孩;儿子;男服务员That boy is about ten years old.那个男孩大约有十岁。二、this 英 [ðɪs] 美 [ðɪs]    pron. 这;这个adj. 这个adv. 这样;这么Now don't laugh when you hear this.听了这个你不要笑。三、girl 英 [ɡɜːl] 美 [ɡɜːrl]    n. 女孩;少女;姑娘;女儿;女职员;女朋友;老婆;老母亲;老妇人adj. 女的;女孩的;雌性的My father left me forever when I was only a girl.在我还是小女孩时,我父亲就已去世了。四、my 英 [maɪ] 美 [maɪ]    adj. 我的(I的所有格形式)int. 哎呦(用于表示惊讶的感叹词)You mistook my meaning entirely.你完全误解了我的意思。五、teacher 英 ['tiːtʃə(r)] 美 ['tiːtʃər]    n. 教师She is a teacher aged only twenty.她是一位年仅二十岁的教师。

小学三年级下册英语教案反思5篇

【 #教案# 导语】作为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,下面是 无 整理的内容,希望对你们有帮助! 1.小学三年级下册英语教案反思   本课时的主要教学任务是能够在出示UK、China, USA Cananda等国家的标志性建筑时能够进行认读。   由于在第一课时时在单词认读上下了较大力气,所以本节课就相对轻松。在讲解各个国家标志性建筑时同学们学习积极性很高首先通过课件展示建筑物,同学们对于新出现的希望国家的建筑兴趣很高,并且有的同学能够说出建筑物的名字并能够讲解建筑物的历史,教学效果很高。   在对let's learn教学完成后播放let's chant部分的视频,由于句型较简单并且朗朗上口,在播放视频并老师领读后学生能够进行认读。 2.小学三年级下册英语教案反思   本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let's talk&Let’s Practise。这节课是学完了B部分Let's Learn的内容,学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who's this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时,我把“Who's this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固,而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”及其回答,正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”一般疑问句学生第一次接触,所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。   教学伊始,通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语,学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Let's talk的重点句型“Who's that...”及其回答“She is...”“He is...”,能更好地为新授内容作铺垫,效果会更好,也更切合本课实际。   新授时我先播放Let’s talk的教学录像,让学生整体感知对话内容,给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语,使学生很快掌握了这3个短语,这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好,能流利地进行对话。 3.小学三年级下册英语教案反思   这是一堂三年级的课,所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时,我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课,课后总结有以下几个特点:   一、运用多种手段进行情境的创设,如:录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景,使学生注意力集中,兴致高昂。用家庭树的形式,呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样,站得的年龄;反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的'自然景物来比喻,这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣,接着又以头像小瓶的形式来显示,增强了学生的视觉刺激,让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样,正面对着自己的亲人,从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。   二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌,单词掌握之后,让学生学唱此歌,我先领读歌词,之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌,歌词简单,意思明了,所以学生很容易就学会了。   三、整堂课充满了活力,笑声不断。但不足的地方也有好几处(1)给予孩子展示的空间不够;(2)课堂有时太活跃有静不下来的现象,一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。 4.小学三年级下册英语教案反思   1、由于这是新学期的第一单元,所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查,以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查,发现有少数学生出现了遗忘,所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练,借以进行字母的复习,但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此,学生在课堂反应显得比较得心应手。另外,本单元有几个复合词,教学中有意识地分解到每个部分或单词,既有助于学生理解、记忆,也扩充了学生的单词量。   2、单词教学除了带领学生拼读、书空,还加入了升降调的朗读训练,目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间,同时教师走到学生中间个别辅导,发现有些词学生遗忘过快,如storybook, toy train等,说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。 5.小学三年级下册英语教案反思   一、歌曲导入   在导入环节,我觉得歌曲的作用比较好,能够让学生在轻松的氛围中自然地进入到英语学习的环境,然后又用卡片复习上一课的单词,有效地把新旧知识衔接在一起,使教学重点更为明显。让课本“活”了起来,有效满足学生的好奇心和求知欲。   二、尽量教法多样,灵活   三年级小学生对学英语,一般来说,都充满了好奇心,我充分利用这一有利条件,精心组织教学,注意各个环节的衔接,有效地满足了学社勾的好奇心和求知欲。同时也使我们英语组的研讨主题——小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提高。   三、授课内容   本课的内容形式比较简单,为了提高学生的会话能力,我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式,为更多的学生创造对话练习的机会,让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强的表现欲,角色表演能让他们充分发挥自己的能力。学生们乐在其中,真正在“玩中学,学中玩。”   四、扩展知识,满足学生需要   针对学生好学的心理,我在完成大纲要求的基础上,适当增加了教学内容,扩大知识面,以满足小学生寻求知识的心理需要。如:在教授第一部分知识时,拓展了young。   在这一节课过后,冷静思考,我发现了许多问题。首先,我认为这节课存在的问题是在第三部分的对话练习环节,学生展示得比较少,意犹未尽。其次,我觉得在课堂上积极地鼓励性评价语言较少,有时不能很及时的评价学生的学习活动,导致评价不到位,评价方式较单一,但是从整体上看,单词的学习还是很不错的。今后的教学中,我要多下功夫,力求研究以上问题,来让我们的孩子在教师创设的情境中快乐的学英语。

三年级下册英语教学反思三篇

【 #三年级# 导语】教学反思的内容是多方面的,诸如总体课程目标的反思,总体课程内容的反思,总体课程组织的反思,科目目标的反思,科目内容的反思,科目组织的反思,单元目标的反思,课程中具体学习活动的反思等。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。以下是 整理的相关资料,希望对您有所帮助! 【篇一】   本课的教学目标是通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识,并引导学生归纳字母e在cvc结构单词中的发音规律。书写部分要求学生初步掌握单词书写的要求并辨认词形。现在反思一下自己的课堂。   首先,总结一下我自己感觉比较成功的地方;   1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性,各个教学环节比较流畅;   2.整堂课,能够做到“教师为指导,学生为主体,活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位;   3.各环节的过度比较自然,有一定的过渡语言;   4.评价语言比较丰富,例如:Goodjob,Great,clever等   同时,也存在很多缺点和不足,现总结如下:   1.本课学习的含有/e/的这四个单词虽说以前学过,但是加上音标的学习后,孩子们很容易和第一单元学过的含有//的想混,尤其是单词legred.可能受汉语影响,不太准确。在写时,学生容易把legred写成lagrad.这需要老师结合口型的大小和平时多听原版音来逐步纠正。   2.本课型本身就有点单调,学生的视觉和听觉有些疲劳,学生的积极性不是很高。   我在想Let’sspell这种课型能否提供一些图片,进行拓展,提供给学生一些没有学过的单词,让学生结合本课所学进行自学新的单词。让学生进行自我挑战。如果所提供的内容是短片的话,学生的兴趣可能会更大。 【篇二】   在小学的英语教学的过程中,英语教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。   我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点:   一、 面向全体,分层教学   在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。   二、组织得法,严谨有序   做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。   三、 适时适度   我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。 【篇三】   随着时代的发展和社会的进步,英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。   从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:   一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣,而是靠语言知识的积。   小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。   二、英语应用能力需要相应的词汇量。   而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,()不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。   三、培养英语兴趣。   英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。


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