人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》课件【三篇】
【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定,以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的课件又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性,为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》课件,欢迎各位参考借鉴! 【篇一】人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》课件 教学目标: 1.认识9个生字,会写18个生字,会用“吗、吧”造句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。 3.继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。 教学重点与难点: 1.认识本课的9个生字,会写10个生字,会用“吗、吧”语气词造句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。 教学准备: 课件画笔。 教学时间:两课时。 第一课时 教学目标: 1.会认9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。 一、悬念导入: 1.课前板书:19蓝色的树叶 2.设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了) 二、学生自学: 1.以喜欢的方式自读课文。 2.成果汇报。 (1)生字 (2)接读课文 3.质疑:你有什么不明白的问题? 三、学习课文: 1.老师讲述故事起因:(第一自然段) 2.师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图) 3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿,真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。 4.出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。 李:把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习) 林:我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓) 李:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气) 林:我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气) 李:我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度) 林:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。(读出不放心的语气) 李:我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气) 林:还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气) 5.出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。 6.出示课文最后一段:你读懂了什么?指导朗读。 7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的`错误了,所以林园园会用行动改正错误的。) 四、实践活动: 1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗? 2.作品展示会。 第二课时 教学目标: 1.能正确、端正、整洁地书写生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、复习生字词 1.读字组词(同位配合完成) 2.有感情地读文。 二、指导书写 1.请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么。 2.教师出示生字帖(投影仪)。 请同学上台与台下同学交流体会。 3.重点指导: 四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。 4.同学自己看字帖写字,师巡视指导。 三、完成课后练习 出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗? _____________________________吗? 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 ____________________________________吧。 (1)指名读 (2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗? (3)把这句话写在书上。 (4)指名读读。 【篇二】人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》课件 学情分析:这篇课文内容与学生生活十他贴近,学生学习起来会很感兴趣,轻松易懂。 教学目标: 1、认识9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、懂得人与人之间应该相互帮助 教学重点难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感悟语言。 教学方法:谈话法、讨论法。学法:合作、自主探究。 教学准备:识字卡片,投影片 教学过程: 一、创设情境 (1)师、同学们注意看老师画的是什么? 那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶? (2)同学们你们见过这种颜色的叶子吗?(板画蓝色树叶)你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗?请同学们打开书89页,19课蓝色的树叶。 二、探索与讨论 师:同学们自读课文,画生字,想一想,老师提出的问题? 师:同学们都画出你不认识的生字,那现在你根据课文中的拼音识记一下生字,等一下,老师找一名小老师来领大家学 师:谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。 师:我们生字都学了,下面自己再读一遍课文,注意,要读准字音,带有感情。 师:下面我找几位同学来读课文,在同学读课文时,其他人注意听,评一评。 师:读课文时,她们的对话应该出怎样的语气?可以结合自己的实际,平时有没有这样的情节。 师:把绿铅笔借给我用一用行吗?这一句应该怎样读? 谁来读一读?谁愿意挑战她(他)。 师:出示投影,像这样的句子,你会说吗? (1)把绿铅笔借我用一用行吗? (2)现在可以把你的绿铅笔借给我了吧! 师:这样的'句子同学们都会说,说明同学们平时都用到了,同学们都很有礼貌。 师:下面我找一名同学读课文,读到林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了,当你读到这时,你想对林园园说…… 师:通过这几名同学读课文后,下面找几名同学分角色诵读课文。 谁愿意读?其他人注意听,评一评。 师:刚才是一组女生,下面我找男生读,评一评哪组的最有感情? 师:两组同学读得都不错,其他同学下课要多读课文。带有感情读课文。 三、实践与拓展 分角色朗读课文 四、小结: 你这节课有什么收获? 五、练习与质疑 【篇三】人教版小学语文二年级上册《蓝色的树叶》课件 指导朗读 先是自读课文,因为刚学完生字,自己读可以把生字融到课文中读,体会字意。 第一课时 教学目标: 1、学会本课9个生字,初步理解新词在本课中的意思,能认读“惹、皱、脸”三个字。 2、初读课文,了解课文内容。 3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。 教学重点: 1、学会本课生字新词。 2、初读课文,了解课文内容。 教学难点: 1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。 2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。 教具准备:词语卡片 教学过程: 一、导入新课,板书课题: 1、师:同学们你们都见过什么颜色的树叶?(绿色、红色、黄色、棕色) 2、那么,谁见过蓝色的树叶呢?为什么会有蓝色的树叶呢?今天我们来学习第17课,让我们从 课文中找到答案。教师板书课题:《蓝树叶》。 二、进入新课: 1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习: 1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。 2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。 3)学习完毕,同桌相互评议学习情况 3、教师检查学生自学情况: 1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读) 借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由 在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(让学生发现问题,培养听的能力) 2)看投影,读词语: 皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红 3)自己练习读 4)指名读,比一比谁读的正确。 5)说说你怎样记住这些生字的字形: 吞:上下结构的字,上边是一个“天”字,第一笔容易写成撇,教学时应注意提醒学生。 盒:这是一个形声字,上声下形,上边的“合”与“盒”字同音,下边是一个皿字底。 削:这是一个形声字,左声右形,右边是个立刀旁,用刀子削。 眉:学生容易将“目”写成“日”,可引导学生想一想,“眉”的下边为什么是“目”。 4、再读课文,初步了解课文内容: 1)自由读,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。 2)指名分段读,听一听谁读的正确、流利,进行评价。 3)想一想:这篇课文讲了一件什么事? (李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了一片蓝树叶,林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。) 三、练习巩固: 1、小组为单位共同练习: 1)请你们小组共同复习本课生字新词,并练习朗读课文,做到正确、流利。 2)小组之间互相出题目考查,合作学习小组长留下进行监控。 例如: 看拼音写词语; 听写词语; 组词; 读句子; 读课文; 小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。 2、教师指导学生书写生字: 1)让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。 2)让学生说说眉、借、由的占格情况。 3)在书中练习描写。 4)进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。 四、布置作业:抄写难字、提出问题。 第二课时 教学目标: 1、了解课文内容,通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐,互相帮助。 2、体会人物的语言、心理,了解人物的特点 3、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。 教学重点: 1、了解课文内容。 2、体会人物的语言、心理,并培养学生有语气朗读的能力。 教学难点: 体会人物的语言、心理,并培养学生有语气朗读的能力。 教具准备:投影片 教学过程: 一、谈话导入: 1、同学们,如果给你一片树叶,请你为它涂上颜色,你会涂什么颜色,为什么? (绿色、红色、黄色……根据树叶在不同时间的颜色不同而定。) 2、今天,我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。 3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板书。 二、学习新课: (一)初读课文,整体感知: 指名分段读,想一想:课文主要讲了一件什么事?(李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶 找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了一片蓝树叶,林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。) (二)细读课文,深入理解: 1、默读课文,边读边思考: 李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的? 2、指名说一说: (第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下,林圆圆说自己还没有画完;第二次李丽等她画完向她借,她担心李丽把她的笔尖弄断;第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那,李丽一再表示会小心,只画树叶和小草;第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多,这一次,李丽没有再接林圆圆的铅笔。) 3、整个借笔过程,课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读,找出描写人物的语言和神态的语句,并用不同的符号画出来,体会体会。 4、根据所画内容,练习有语气的朗读: 1)自由读 2)指名读一读,说说你为什么这样读。 (李丽的话应读的比较温和,是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办,尽量不给林圆圆添太多麻烦,她一心想画一片漂亮的绿树叶,所以在林圆圆显示出不愿借的情况下,李丽尽量迁就、忍耐;林圆圆不愿帮助别人,当李丽向她借时,她是吞吞吐吐,想办法拖时间或找别的借口,面对同学,她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话,应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。) 3)小组练习分角色有语气、有表情的朗读。 4)全班范围内有语气朗读。 5)评一评谁的语气好,为什么? 5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时,不由得脸红了。此时她会怎样想? 后悔自己的小气。 从来都没见过蓝树叶,李丽把树叶画成蓝色,也是迫不得已。这都是自己造成的。 如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩,那自己真是应该负有一定的责任。 李丽是我的同桌,现在同桌有困难,我却推三阻四,真是不应该。 如果哪天我忘带彩笔,李丽也这样对待我,我心里会是什么滋味呢? (三)、联系实际,说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做? 1、先让学生在小组内说一说。 2、小组选派代表进行汇报,结合日常生活的所作所为。 教师小结:生活中难免会遇到类似的事,同学之间应该互相关心,互相帮助,只有这样,才不会有蓝树叶的遗憾。 三、有语气的朗读全文: 1、自由读。 2、以小组为单位练习 3、进行全班展示:分角色朗读,最后评价。 四、作业: 1、有语气的朗读课文。
二年级上册《蓝色的树叶》课文
蓝色的树叶 作者:[前苏联] 瓦·奥谢叶娃 美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子,远处的小山。她正要画树,可是绿铅笔找不到了。 李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。树叶那么绿,真惹人爱。李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。” 李丽只好趴在桌子上看林园园画,等她都画完了,李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说:“我小心一点儿。” 林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:“你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。”李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头,说:“还要画小草?”李丽看了看林园园,没有接她的绿铅笔。 李丽拿起自己的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了。 《蓝色的树叶》教学设计 教学目标: 1.认识9个生字,会写18个生字,会用“吗、吧”造句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。 3.继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。 教学重点: 1.认识本课的9个生字,会写10个生字,会用“吗、吧”语气词造句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。 教学难点: 1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。 2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的.意思。 教学准备: 1.挂图 2.学生朗读课文,准备画笔。 教学时间:两课时。 第一课时 教学内容: 认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵。 教学目标: 1.会认9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。 教学难点: 1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。 2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了“这句话的意思。 教学过程: 一、悬念导入: 1.课前板书:19 蓝色的树叶 2.设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了) 二、学生自学: 1.以喜欢的方式自读课文 2.成果汇报: (1)生字 (2)接读课文 3.质疑:你有什么不明白的问题? 三、学习课文: 1.老师(出示插图1)讲述故事起因:(第一自然段) 2.师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图) 3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿,真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。 4.出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。 李:把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习) 林:我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓) 李:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气) 林:我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气) 李:我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度) 林:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。(读出不放心的语气) 李:我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气) 林:还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气) 5.出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。 6.出示课文最后一段:你读懂了什么?指导朗读。 7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。) 四、实践活动:
儿童故事蓝色的树叶的读后感
《蓝色的树叶》讲了:美术课上,李丽想借林园园的绿色铅笔画树叶和小草,但是林园园舍不得把绿色铅笔借给李丽。最终李丽拿着自己的蓝色铅笔用心的画着一片片蓝色的树叶,林园园看着一片片蓝树叶不由得脸红了。
通过这个故事,我明白了一个道理:同学之间应该相互帮助,团结友爱,在生活中我们也会遇到这种事情。比如有的小朋友想借橡皮、铅笔、书、纸。。。。。。急用,可是有的小朋友就是舍不得。这样做很不好。如果朋友之间互不帮助,就像陌生人一样谁也不理谁,那他们就连一个朋友也没有了。
在现代社会中,需要共同协作的事情很多,比如打篮球、踢足球、抬重物......。一个人是不行的,只有团结才能做好做成功一件事。
同学们,我们应该互相帮助,团结友爱,将来为祖国的建设共同努力。