汉语拼音复习（通用13篇）
汉语拼音复习 篇1教学设想
是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音单元的总复习课，本课共两部分内容组成，第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表；第二部分是汉语拼音儿歌。
德国哲学家约瑟·狄慈根有句名言：“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生， 因材施教，使复习课科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣，所以，教师必须活化练习的形式，采用学生喜闻乐见的方法，如创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在复习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音。
另外，在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来，汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具，教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图，电教媒体等丰富的教学资源，让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画，指导观察、发展语言、启发想像，引导表达，并运用小组学习等形式，培养学生的自主学习能力，为今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。
基于以上考虑，制订本课教学目标如下：复习声母、韵母和整体认读音节，能正确、熟练认读；能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力；通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)
[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。]
二、复习声母
过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！
1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢?
2辨别形近、音近声母
卡片出示b—dp—qf—tm—n
z—zhc—chs—sh
每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。
三、复习韵母
过渡：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。
1出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
2辨别易混淆的韵母
卡片出示：ai—ao ao—ou ui—iu en—eng
ei—ie un—ǖn an—ang in—ing
指名学生认读。
[通过观察、比较、分析，让学生体会每组声韵母的相同点和不同点，有利于帮助学生读准音，认清形。小组合作学习提高了学生学习的兴趣，培养了学生的合作意识。]
四、复习整体认读音节
过渡：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
1出示整体认读音节表，认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。
2找出下列音节的整体认读音节。
ri yuan ci ying yu er yue qi
wu shi yang ye zhi
[通过音节的比较,帮助学生巩固整体认读音节不能拼读，必须整体认读的特点。]
五、综合练习
1听音取卡片
学生每人准备一套写有声、韵母的字母卡片，老师读，学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。
2分一分
出示草丛情境图，写有声、韵母和整体认读音节。
师：草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类)
[这两个游戏生动、有趣，活跃了课堂气氛，使学生手、脑、口并用，发展了能力，进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。]
3读儿歌
(1)拼一拼
学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。
(2)唱一唱
①边拍手边有节奏地唱读儿歌。
②给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。
(3)画一画
选择一首儿歌，把儿歌的内容画一画
[《语文课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在复习“三表”后，让学生听一听，分一分，拼一拼，唱一唱，画一画，训练学生的语文综合能力，引导学生运用学到的本领解决实际问题，凸现学生的主体性，培养学生的合作意识和创新能力，努力实现语文课程与音乐、美术课程的整合。]
六、总结延伸
今天，我们来到了有趣的拼音乐园，交了好多朋友，并学会了不少本领，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。
[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点，拼音是识字的拐杖，必须在课堂上反复练习，延伸到课外，在不断的训练中达到巩固的目的。]
汉语拼音复习 篇2一、教材简说：
本次复习有七项内容。
一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
二是看图读拼音，把图上的动物恰当的和音节连起来。共有六种动物：丹顶鹤、狮子、孔雀、大熊猫、长颈鹿、老虎。
三是读音节词语：手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、水果。再将自己秋游时想带的物品图上颜色。
四是看图讲故事。图中有音节提示，图意是：小兔要过独木桥去学校，正遇上河对岸猴伯伯带着小猴也要过桥。它们怎样过桥？让学生发挥想象把故事讲完。这是一项观察、思维、表达的综合训练。
五是巩固认识的字。这些词只要求学生会读，不要求书写。
六是读儿歌、背儿歌。目的是在阅读中巩固汉语拼音，引导学生在观察中注意想象。
七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别记忆。
二、教学过程：
（一）复习指导
我会连。安声母排列的顺序连一连
1、出示声母卡片，指明认读，读对就把卡片送他。
2、区分个别声母。b-d p-q n-m l-n z-zh c-ch s-sh
3、请拿到声母卡片的同学站到前面，你们能按照声母的顺序排成一排吗？（学生按顺序站好队）
4、其他同学齐读声母。
5、完成书上连线。
读读连连。
1、出示小动物图片。指名说出动物名称。
2、出示音节，指名拼读（2—3人），音节送个最后一个学生。
3、给动物挂牌，把音节贴到相应的动物下面。
4、完成书上连线。
读读画画。
1、出示音节拼读，说出是什么物品，贴到黑板上。
2、挑选物品，涂上颜色，说出你选择了那些物品。
我会讲。
1、简笔画画出书中图画。
2、说说图上都画了什么。（贴出动物图）
3、猜猜它们想做什么呢？
4、谁能看着图画编个小故事。
我会读。
1、刚才同学们表现得真好，我要送些大苹果给大家，你们想要吗？好，但是想要得到大苹果，先要读对它后面的词语，如果读对了，就可以摘掉苹果。
2、出示苹果指名读，读对送给他。
3、齐读书中词语。
读读背背。
1、同学们你们知道现在是什么季节吗？
2、在这个季节里自然景物都会发生什么变化呢？
3、我们书中有幅图，你们看看这里的秋天是什么样的？（看图有什么，有什么变化）
4、同学们说的真好，我们书中这首儿歌就是描写这幅图的，你们先借助拼音读一读。（自读儿歌）
5、指名读
6、问答形式帮助记忆。
如，红的什么？黄的什么？蝴蝶在做什么？小鸟在做什么？是蝴蝶是小鸟吗？秋叶飘飘像什么？……
（二）扩展活动
1、做游戏“找朋友”
用粉笔在地上画一个大圆圈。圈内声母，圈外韵母，边唱边跳，停止后声母和韵母组成什么音节就一起拼读。
2、拼读下面音节
jinyu qing ting dian shan tai deng gong chang nong cun dian ying yuan
3、采用多种方式，特别是在语言环境中，复习巩固课内认识的70个汉字。
汉语拼音复习 篇3教材分析:本次复习有七项内容.
一是按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母.
二是看图读拼音,把图上的动物恰当地和音节连起来.共有六种动物:丹顶鹤,狮子,孔雀,大熊猫,长颈鹿,老虎.
三是读音节词语:手绢,雨伞,望远镜,草帽,跳棋,面包,水壶,饼干,水果.再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色.
四是看图讲故事.图中有音节提示,图意是:小兔要过独木桥去学校,正遇上河对岸猴伯伯带着小猴也要过桥.它们怎样过桥 让学生发挥想象把故事讲完.这是一项观察,思维,表达的综合训练.
五是巩固已认识的字.这些词只要求学生会读,不要求书写.
六是读儿歌,背儿歌.目的是在阅读中巩固汉语拼音,引导学生在观察中注意想象.
七是声母,韵母和整体认读音节的系统复习.字母分类按顺序排列,以帮助学生区别和记忆.
教学课时:2课时
教学过程:学习目标:
1,复习声母,韵母,读准音,认清形.
2,通过多种形式的练习,使学生更熟练,准确地拼读音节.
3,通过说,演小动物,发展想象空间.
课前准备:课件或头饰,投影片
学习过程:
一,创设情境,复习声母
1,"欢迎小朋友到拼音王国来做客!"拼音王国的朋友邀请我们班去做客,你愿意吗
2,拼音王国的小朋友说:"你把他们按顺序连起来,发现了什么秘密 "(课件出示书本第一题内容)
3,这是海豚.对呀,这是动物园的海豚在欢迎我们去秋游呢.
二,检票上车,复习韵母
拼音王国的朋友们要带我们到动物园去玩一玩,咱们一块去吧!
1,(出示动物投影片)都有哪些动物朋友呢
2,动物园的叔叔阿姨要给他们挂上牌子,你能帮帮忙吗 自己试读音节.
3,指名读.齐读.
4,现在,我们给动物们挂上牌子.连线.
5,反馈矫正.
6,你还能拼出其他动物的名字吗 试着拼一拼.
2,排队上车:先请前鼻韵母的小朋友上讲台,我们来点点名,他们到齐了没有;然后请后鼻韵母的小朋友上来排队;那么剩下的小朋友也是一组的,他们是复韵母.
三,秋游你想带什么
去秋游光有了车票也不行,我们得准备充分去秋游啊,你想带什么东西去秋游呢
1,老师已经给同学们准备了许多东西了,请你看看都有什么吧.学生试拼音节.
1,指名说说你要带的物品 (老师及时指出他们带的是吃的 用的还是玩的 )
2,老师这儿也有一些吃的东西,(出示带有音节的卡片)
3,吃的东西带齐了,那么我们来看看用的和玩的东西(每读准一个音节,出示实物),将实物归类然后一齐拼读音节.
3,你想带哪些东西去 把你想带的东西涂上自己喜欢的颜色.然后再拼一拼.
4,同桌再次交流.检查吃的,用的带全了没有.
4,如果老师去秋游也要带望远镜和雨伞,激发小朋友结合自己的实际开展说话训练.
四,游玩动物园
恭喜所有的小朋友,现在我们都来到了动物园了(课件出示动物园的导向图,只有拼音和箭头,同时发出各种各样动物的叫声.或投影图片和相应的音节)
1,在动物声中自由拼读音节.
2,请个别小朋友起来当小老师领读,把其他小朋友教会,小动物才愿意跟我们交朋友.
3,我们已经和各种小动物交上朋友了,把图和音节连起来.
自己看图,说说看到了什么 小兔和小猴要干什么去,他们碰到了什么难题 指导看图.
2,请同学们认真想一想,他们会怎样过桥 大胆的想象并说一说.
3,小组讨论交流,比比谁的故事最有趣.
五,课外拓展
做一张动物名片.
第二课时
(复习,品读,发展——第四,五,六,七题教学设计)
内容说明:
第一课时在秋游情景中学习,这一课主要还是巩固音节,并能够借助音节读通儿歌,感受儿歌的秋叶飘飘;还能借助音节看懂故事情节,编故事.
学习目标:
1,复习整体认读音节并巩固所学的汉字,让学生准确认读,建立词的概念.
2,通过拼读儿歌,使学生更熟练,准确地拼读音节.
3,通过看图讲故事,进行观察,表达思维的综合训练.
学习过程:
一,复习整体认读音节.
1,出示整体认读音节表,同桌认读
2,根据自己的经验尝试归类记忆
如:zhi chi shi ri ;zi ci si ;yi yin ying ;ye yue;yu yun yuan ;wu或者zhi chi shi ri ;zi ci si;yi wu yu ;ye yue yuan ;yin yun ying
二,复习词语
1,以简笔画形式出现"花朵,草地,小河,大桥,水田,风雨"等图片及词语的卡片认读.
2,学生自由认读这些词卡,老师随意抽取卡片让学生认读.
(1)请学生把卡片贴在相应的位置,把词语与图形对应起来.
(2)把"老师,大家"等词语贴在黑板上,老师描述,请学生把相应的词语找出来并读给大家听.如:老师带小朋友到草地上做游戏,小朋友玩得可高兴了.(请一位小朋友找出"老师"的词卡并带大家读一读)
(3)同桌互读,选一个词说一句话.
三,品读儿歌
1,课件演示课文插图或看插图,学生观察,说说图上的内容.
2,课文有一首儿歌描写了这幅图的景象,请小朋友读一读,借助拼音读准儿歌.
3,你读懂了什么 还有什么不明白吗
(相机让学生上台,看图指出"红色的蝴蝶","黄色的小鸟")
4,指导朗读,背诵.
5,扩展活动,说一说:秋天姑娘发来了什么电报 (想想电报的内容)
四,讲故事,展思维
1,出示挂图,观察,说说自己看到了什么:
(1),出示音节dǘ mù qiáo,拼读,想想为什么叫独木桥
(2),小白兔背着书包要去哪里 出示音节xué xiào,拼读,指出学校在什么地方.
(3),猴妈妈带着小猴去哪里 桃树在什么地方
2,提出问题,续编故事
(1)小兔到学校,猴子摘桃子都要过独木桥,他们会怎样过桥
(2)同桌续编故事.然后交流.
(3)在交流过程中想象:小猴,小兔会怎么想 怎么说 怎么做 初步体会关心别人,懂得谦让的情感.
3,鼓励学生想象过桥的多种方法.(是猴子让兔先过还是兔让猴先过 或者还有其他更好的办法 )
4,评最佳故事奖.
五,课外拓展:
把儿歌读背给父母听,与家里人交流秋天的感受.
汉语拼音复习 篇4浙江省金华市义乌苏溪镇第一小学 陈惠玲
第一课时
一、复习，创设情境导入
1.复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。
2.创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？
二、我会连
1.导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。
2.你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。
3.是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。
学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。
4.在实物投影中校对。
三、我会摆
1.导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。
2.小组合作：
（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？
（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。
（3）各小组汇报。
四、我会想
1.导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？
2.示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。
3.小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。
五、课堂小结
这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。
第二课时
一、我会读
1.导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!
2.学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？
（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。
（2）nà—là，要读清楚鼻音。
（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。
3.指名认读。
二、读读连连
1.导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？
2.学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。
师： 我是可爱的hú li，大家好!
我是爱开qì chē的小熊，大家好!
大家好，我是爱吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wà zi!
我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗……
（如此把每个音节词写在对应的动物上。）
3.小组检查读，教师巡查。
4.手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。
三、我会认
1.过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。
2.学生认读生字卡片，颁发纪念卡。
【设计意图】
整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
汉语拼音复习 篇5一、教材目标
1、是认读6个单韵母、10个声母。
2、是比较并抄写形近的声韵母。
3、是看图拼读音节。
4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
5、是认读巩固学过的字。
二、教学准备
拼音字母卡片，生字卡片。
三、课时安排
2课时。
四、教学过程
第一课时
教学注意：
这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。
一、复习指导第一题读字母
1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；
2、再同桌两人互读；
3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方读，看谁读得又准又快。
二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。
第一步，指导学生区别b—d、f—t、n—m、u—ü。
1、先集体认读，
2、再说说它们的相同点和不同点。如b和d，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。b是竖、右下半圆，d是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：
右下半圆bbb，左下半圆ddd。
第二步对比书写，边抄写边小声读字母。
三、复习指导第三题“看看读读”
1、先看图
2、再拼读音节。其中lǎ ba、yīfu中有轻声音节，教师示范轻声的读法。pùbù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。
四、复习指导第四题：
(1)看看图上画了哪六种动物；
(2)拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；
(2)照鸭、yā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。
五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
第二课时
一、复习指导第五题巩固认字
1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，
2、老师检查认读。
3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。
4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。
二、扩展活动
1做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。
2做游戏“给声母找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。
胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。
3做游戏“找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。
如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。
三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
汉语拼音复习 篇6汉语拼音的复习,必须在把握"课标"目标定位的基础上进行.这样,可以突出重点,减轻负担,提高效率.
每一学段的汉语拼音教学目标要求最基本的定位有三个:一是准确认读字母、声调和整体认读音节；二是准确拼读音节；三是借助汉语拼音学习独立识字。从目标定位我们不难看出，汉语拼音学习的重点是拼读，这个重点与人们学习汉语拼音的主要用途是完全一致的。当然，要想能正确拼读，过好认读关是前提。
根据“课标”的汉语拼音教学目标定位与教学建议，我们觉得，汉语拼音的复习应该和学习时一样，将快乐贯穿于复习的始终。在复习时如能注意以下三个策略，应有利于汉语拼音复习效率的提高。
一、多活动策略
低年级的孩子天真烂温，活泼好动，枯燥的复习必然导致他们失去对汉语拼音学习的兴趣。因此，我们在复习汉语拼音时，应努力贴近低年级儿童的特点，精心设计各种多样化的活动，寓汉语拼音的复习于喜闻乐见的活动之中。下面介绍两个常用易行的活动。
歌谣说诵比赛。说诵歌谣是低年级儿童特有的爱好和本领，琅琅上口的歌谣，常常是儿童口中的“甜点”，咀嚼得津津有味。我们可以根据复习的需要，引用和编写一些有针对性的歌谣，组织开展说诵竞赛活动.如：b p m f的表音表形辨识强化记忆，可以编成这样的歌谣：帆船冲浪 b b b ，小猴推车p p p ，兔采蘑菇m m m，手扶拐杖f f f.
再如：拼读要领能帮助学生忙掌握拼读方法， b a 的拼读可以编成这样的歌谣： 个一个猴子推着b,一个猴子推着a.前音轻，后音重，两音相连猛一碰.b-a--ba ,b-a--ba,ba ba ba.
音节拼读擂台.低年级的孩子喜欢比赛，我们可以利用打擂台的办法来激发孩子的学习热情，达到帮助孩子们练习拼读，提高拼读速度的目的.可以做成志变韵不变，声不变韵变的台历式拼音翻读学具，巧用思维定势，帮助学生进一步掌握拼读技能.打擂时，可以选用两本同样的台历式学具，边翻动边大声拼读，看谁读得快，读得正确，胜者为擂主.也可以采用单人计时的方式，谁翻读得又快又正确就是新擂主.
二、多游戏策略
许多教师在汉语拼音的教学过程中，创造了很多简便易行的游戏，多用这些游戏，可以化难为易，化枯燥为生动，可以让孩子们对所学的拼音产生了浓厚的兴趣，孩子们在玩耍中，学会了拼音，巩固了拼音技能。游戏已经成了汉语拼音教学的得力助手和帮手。下面介绍两个行这有效的游戏。
“摘果子”游戏。在汉语拼音学习开始时，教师和学生一起，在教室的后面“种下”一棵大树，随着学习的进程，每个学生都可以将自己学会的拼音，做成自己喜欢的果实挂在大树上。进入复习阶段后，让学生将自己学过的“声母果”和“韵母果”摘下来拼成“音节果”，再将这些“音节果”放在自己的“拼音果实筐”里，看谁摘的果子多。
“打扑克”游戏。汉语拼音复习忌空对空，如果能让孩子手里有些学具，可以大大地提高复习效率。有些老师创造的“打扑克”游戏，就是一个好办法。具体这样玩：两个小朋友对着玩。一个拿着有声母的扑克，一个拿着有韵母的扑克。两人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音工，这两张扑克就归谁。最后，看谁手里的扑克多，谁多谁就赢了。
三、多运用策略。
汉语拼音本来就来自于实际生活，我们复习汉语拼音时，一定要与实际生活相联系、相结合，这就是要让学生多实践，在使用汉语拼音的实践中，使所学的拼音本领得到巩固和提高。也只有通过这样，才是真正的掌握。
一般来说，我们可以将复习汉语拼音和识字结合起来。在学习汉语拼音阶段，可以根据教材的安排和要求，边学拼音边识字。教师也可以结合实际生活需要，选择一些常用字，让学生用汉语拼音来拼读识记。当然，学生借助汉语拼音认识这些字就可以了，不可以拔高要求。在这个过程中，学生运用汉语拼音这个工具能够识字、增加识字量，逐步形成独立识字的能力，同时又使学生的拼音技能日益熟化，两者相得益彰.
汉语拼音复习 篇7小学语文备课用笺(一)
l 课题 fù xì
l 使用课时1
l 总第 课时
l 教学目标:
掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。
l 教学重点难点:
音节必须紧挨着写。
l 教学具准备及辅助活动:
1、 字母卡片、实物投影仪。
2、 小黑板。
l 主要板书计划:
声母表、韵母表、整体认读音节表（略）
l 作业设计安排:
课内:
背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。
课外:
小学语文备课用笺(二)
l
教学随笔
一、板书课题。
二、识读声母表。
1、 出示声母表。
2、 指名读23个声母。
3、 分两大组轮读。
4、 提醒注意zh ch sh r z c s的顺序。
5、 齐读表上的23个声母。
三、识读韵母表。
1、 出示韵母表。
2、 指名读24个韵母。
3、 分四个组，每组读一行韵母。
4、 说说这张韵母表是按什么顺序排列的？
5、 齐读表上24个韵母。
四、识读整体认读音节表。
1、 出示小黑板。
2、 分四组，每组读一行音节。
3、 找找此表排列顺序及规律。
4、 齐读表上16个整体认读音节。
五、抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。
六、认读《汉语拼音儿歌》
1、 出示课题，指名读，齐读。
2、 依次认读 汉语拼音儿歌。
3、 总结谈话。
汉语拼音复习 篇8浙江省金华市义乌苏溪镇第一小学 陈惠玲
第一课时
一、复习，创设情境导入
1.复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。
2.创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？
二、我会连
1.导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。
2.你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。
3.是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。
学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。
4.在实物投影中校对。
三、我会摆
1.导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。
2.小组合作：
（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？
（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。
（3）各小组汇报。
四、我会想
1.导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？
2.示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。
3.小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。
五、课堂小结
这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。
第二课时
一、我会读
1.导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!
2.学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？
（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。
（2）nà—là，要读清楚鼻音。
（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。
3.指名认读。
二、读读连连
1.导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？
2.学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。
师： 我是可爱的hú li，大家好!
我是爱开qì chē的小熊，大家好!
大家好，我是爱吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wà zi!
我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗……
（如此把每个音节词写在对应的动物上。）
3.小组检查读，教师巡查。
4.手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。
三、我会认
1.过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。
2.学生认读生字卡片，颁发纪念卡。
【设计意图】
整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
汉语拼音复习 篇9一年级下册语文期末复习教案
（一）、汉语拼音(1课时)
教学目标
1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
教学重难点
能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
教学过程
一、看拼音写词语
第一单元
wàn yī quán shuǐ dīng dōng bǎi huā qí fàng zhī zú
( )( ) ( ) ( )
shuō huà gāo dà de péng yǒu chūn fēng suì yuè
( )( ) ( ) ( )
nǐ men hóng huā lǜ cǎo yé ye qīn rén xíng zǒu
( )( ) ( ) ( ) ( )
gǔ rén shuǐ shēng duō shǎo chù chù zhī shí bānɡ máng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ）
第二单元
xǐ shǒu rèn zhēn sǎo dì fù mǔ bà bɑ quán jiā
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ɡuān mén wán quán kàn zhe huà huà xiào huà nǎi nɑi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shànɡ wǔ shōu kàn nǚ hái tài duō shēnɡ qì chū qù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
mínɡ liànɡ tīnɡ xiě huí jiā jiā xiānɡ xué huì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hé chànɡ xǐ liǎn kāi huì
( ) ( ) ( )
第三单元
hé qì yǔ wén lǐzǐ xiù qì xiānɡ shuǐ tīnɡ jiàn
( )( ) ( )( ) ( ) ( )
lián mánɡ ɡāo yuǎn yídìnɡ fānɡxiànɡ yǐhòu mínɡtiān
( ) ( ) ( )( )( )( )
niǎoyǔ huā xiānɡ zhǔ yì zǒnɡ huì xiān shēnɡ
( ) ( ) ( )( )
ɡān jìnɡ ɡǎn kuài yìqǐ tónɡ xué ɡōnɡ rén zhuān xīn
( ) ( ) ( )( )( )( )
niánjí xiānjìn tīnɡ huà shàoxiān duì
( )( ) ( ) ( )
mínɡ bái ɡènɡ duō shān qīnɡ shuǐ xiù
( )( ) ( )
第四单元
mǎ yǐ fáng qián kōng fáng gǔ shī shù lín ér tóng huáng niú
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ɡuān bì qǐlì kěshì shìfēi huā duǒ lǜ yè fēi jī
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shíjiān rànɡkāi chónɡzi hěnduō xiǎohé jiě jie
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jiè shū jiānɡ hé jiè yònɡ shū fánɡ ɡuò qù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第五单元
kě pà ɡēnqián liánɡfēnɡ lìliànɡ zuìzǎo ɡuǒ yuán
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yīn wèi xiàoliǎn yánɡ ɡuānɡ kě kǒu kě yǐ shítou
( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )
bànfǎ xǔduō zhǎorén biérén dàochù nàlǐ dōu shì
( )( )( ) ( )( )( ) ( )
xià zhù jiào shēnɡ zàijiàn dàxiànɡ liǎnshànɡ zuòɡōnɡ
( )( ) ( ) ( )( )( )
zhàopiàn ɡōnɡyuán qián miàn huà xiànɡ diǎn tóu
( )( ) ( ) ( ) ( )
第六单元
shā zi hǎijūn shíqiáo zhú zi shù miáo jǐnɡ kǒu
( )( )( ) ( )( ) ( )
xiānɡqīn shànɡmiàn wànɡjì xiǎnɡniàn zhè biān
( )( )( ) ( ) ( )
pínɡyuán nánhái xiǎoxiā fēipǎo cǎo dì
( )( )( ) ( ) ( )
lǎo shī yuán lái zhī dào kuài lè
( )( ) ( ) ( )
第七单元
cháng duǎn miàn duì lěng dàn rè qíng lā chē sǎo dì
( ) ( )( )( )( ) ( )
sòng gěi shēnɡ huó ɡàn huó zhònɡ huā liàn xí
( )( ) ( ) ( ) ( )
kǔ tóu fēi chánɡ xué wèn zhōnɡjiān huǒ bàn
( )( ) ( ) ( ) ( )
qìchē ɡònɡtónɡ shífēn yào shì méi yǒu hái zi
( )( )( ) ( )( ) ( )
rén xuǎn dì wèi ɡōnɡ ɡònɡqìchē
( )( ) ( )
第八单元
nán běi jiānɡnán hú shuǐ qiū tiān zhǐyǒu xīng xing
( )( ) ( ) ( )( ) ( )
xuě bái bānɡmánɡ qǐnɡ wèn jiù shì dì qiú hǎo wán
( )( ) ( ) ( )( ) ( )
tiào ɡāo táo shù ɡānɡzǒu lán huā ɡè zì zuò xià
( )( )( ) ( )( ) ( )
zuòwèi rànɡ zuò jí mánɡ chū mínɡ dài zǒu dònɡ rén
( )( )( ) ( )( ) ( )
二、复习大写字母表
指名默写然后校对，订正。
汉语拼音复习 篇10第一课时
一、复习，创设情境导入
1.复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。
2.创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？
二、我会连
1.导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。
2.你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。
3.是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。
学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。
4.在实物投影中校对。
三、我会摆
1.导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。
2.小组合作：
（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？
（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。
（3）各小组汇报。
四、我会想
1.导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？
2.示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。
3.小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。
五、课堂小结
这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。
第二课时
一、我会读
1.导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!
2.学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？
（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。
（2）nà—là，要读清楚鼻音。
（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。
3.指名认读。
二、读读连连
1.导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？
2.学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。
师： 我是可爱的hú li，大家好!
我是爱开qì chē的小熊，大家好!
大家好，我是爱吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wà zi!
我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗……
（如此把每个音节词写在对应的动物上。）
3.小组检查读，教师巡查。
4.手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。
三、我会认
1.过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。
2.学生认读生字卡片，颁发纪念卡。
【设计意图】
整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
汉语拼音复习 篇11小山六年级汉语拼音导学案主备人： 教研组长审核： 教导处审核：授课时间： 班 级： 姓名：课题课时课时6、加拿大 7、墨西哥 8、法国 9、德国 10、埃及它们的顺序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿六、给下列各组词的注音加上声调。1、忍受 ren shou人手 ren shou 2、知识 zhi shi 指示 zhi shi3、诗集 shi ji 时机 shi ji4、放置 fang zhi纺织 fang zhi七、有一副对联叫：好读书不好读书，好读书不好读书。这副对联的上联是针对青少年说的，下联是老年人的感慨。其中的“好”的读音不尽相同。请把“好”的读音依次写下来。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿八、看拼音，写词语。（1）你是一颗明珠，在＿＿＿＿（hǎi xiá）西岸放射出璀璨之光；你是一道风景，在＿＿＿＿（guǎng mào）大地上吸引着无数游人的目光。啊，古城泉州，青春焕发，＿＿＿＿＿（měi lì）泉州，精彩无限。你用爱拼的精神，＿＿＿（yíng dé）＿＿＿＿（hè cǎi），收获辉煌。（2）6年来，我们的语文老师总是认真地＿＿_＿（lǚ xíng）职责，无论工作多么繁重，从不＿＿_＿（bào yuàn）生活的艰辛；他教育我们做人讲诚信，要信守＿＿＿＿（nùo yán）；他＿＿＿＿（dū cù）我们在时间面前莫＿＿＿（pái huái）。虽然他身材并不＿＿＿＿（kuí wú），但他教艺＿＿＿＿（jīng zhàn），教学有＿＿＿＿（mèi lì），因此，他在我们心目中形象十分高大，他就是“人类＿＿＿＿（líng hún）的工程师”啊！5、翘舌音：_____________________ 6、平舌音：________________________7、三拼音节： 8、两拼音节： 9、整体认读音节： 十四、在正确说法的后面画“√”。1、普通话所有的音节都是由声母、韵母和声调三个部分组成的。（）2、直接一口呼出所要拼读的音节的方法叫直呼法。 （）3、声调符号既可以标在声母头上，也可以标在韵母头上。 （）4、i上标调时，上面的点要去掉。（）学习目标：1.能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。2.能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3.熟记并运用汉语拼音。一、下面四组中，按字母表顺序排列的那组是（ ）。a.r、t、s、v、wb.a、b、d、f、ec.g、h、i、j、kd.n、m、o、q、p二、下列词语的拼音，开头都要将字母大写的是（ ）。a.北京 奥运会 费俊龙 b.人民 主席 光荣c.中国 天安门 训练 d.将领 波兰 曹操三、下面这句话中属于整体认读音节的字有（ ）市场上随处可以见到承降价处理的商品。四、用音节都是yi的字组成词语。友（ ） 战（ ） （ ）站 武（ ）效（ ） （ ）立 便（ ） 翻（ ）五、将下面几个国家按音序顺序重新排列。1、中国 2、美国 3、俄罗斯 4、日本 5、新西兰九、某班用读音为“jìng”的字作为班级公约，以激励大家创建良好的班级形象。请写出空余的“jìng”字。秩序安定突出一个“静”字。环境整洁突出一个＿＿＿字。文明礼貌突出一个＿＿＿字。力争上游突出一个＿＿＿字。强身健体突出一个＿＿＿字。十、给下面汉字的注音加上声调符号。cong聪 gan感 guai乖 dan但 jiu救 pian骗 ji及 chang肠 sui随 deng登 mo默 zun尊zhen珍 liao料 jue决 nong浓十一、在每组音节中找出一个整体认读音节，在下面画“——”。(1)chú xīsì dàichèn fù hè wēi(2)ruì xúnzhāo tàn zhì shè kāng lèi(3)tòu bō jī tiē fēn wēi yuè yàn(4)cāo wǔyǒng bǎn huá pái pīng kū十二、在括号里写出相应的小写字母。a（） b（） c（） d（） e（） f（） g（）h（）i（） j（） k（） l（） m（） n（）o（） p（）q（） r（） s（） t（）u（） v（） w（） x（）y（） z（）十三、认真读下面的字，再按要求写下来。 惩 衡 荆 盈 侦 铭 侵 赠 吟 肆 呻1、韵母是en的：_______________ 2、韵母是eng的：___________________3、韵母是in的：________________ 4、韵母是ing的：___________________
汉语拼音复习 篇12教学目标：
1比较形近韵母，熟练拼读音节。
2正确熟练认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
3正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新一是和动手能力。
课前准备：多媒体课件
课时安排：两个课时
第一课时
教学目标：
1比较形近韵母，熟练拼读音节。
2正确熟练认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
一.激趣导入
小朋友，今天啊，林老师给你介绍一个新朋友。（出示卡通人物的图片）你喜欢他吗？请给他取个好听的名字。
今天啊，这个小朋友想跟一（7）班的小朋友进行一场知识大比拼的活动，如果我们比赢了，他就带我们取一个非常好玩的地方。
二.声母复习大过关。
（1）复习声母，点名读
（2）声母型相似的比较
（3）齐读，男女读。
三.韵母大过关
朋友，我们一共学习了几个复韵母，请你准确地叫出他们的名字。（多媒体出示ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er）
(1) 指名读
(2) 男女读
(3) 打乱顺序读
(4) 全班齐读
(5) 复习复韵母标调规则
a.比较形近韵母：ie- ei ui- iu ei- er
“小朋友们，有的复韵母长得可像了，但是，聪明的孩子肯定能分得清谁是谁？
过家家，过家家，i在前e在后，组成一家是个啥？
（1） 点名读
（2） 开火车读
（3） 齐读
（4） 小组读
（在这一环节，主要教给学生学习的方法而不是要学生死记复韵母。比如ie- ei，让学生学会先读i的音再滑向e的音）
b比较声近韵母ɑi—ɑo ou—iu ou—ɑo
c拼读音节练习：这些声母马上要和声母交朋友了，大家认得它们吗！出示音节？
一起来试试bɑi tu xue xiɑo huí jiā nǎi niú （开火车读，男女读，全班读）
四课间操
《两只小蜜蜂》《请你跟我比一比》
五拼读大过关
“朱朱的家很好 玩，他的家里还养了很多小动物，看图说说，他家养了哪些小动物，朱朱家的花园里有什么（出示小桥，柳树，梅花的图片）
1检查交流，教师巡视
2 出示课件，校对答案
3全班齐读
六总结
我们学过的知识只有进行不断得复习才能掌握地更好，今天一（7）班的小朋友复习得真认真。
汉语拼音复习 篇13教学目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
课时安排：2课时
教学过程：
（一）第一题：我会读。 卡片认读23个声母。
（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第二课时教学过程： （一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。
（三）第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？
